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幸存的老教案:赤壁賦

時(shí)間:2023-04-25 15:36:13 教案 我要投稿
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幸存的老教案:赤壁賦

第30-33課時(shí)愚溪詩序

教學(xué)目標(biāo)

幸存的老教案:赤壁賦

通過教學(xué)和引導(dǎo),使學(xué)生能夠--

1.準(zhǔn)確解釋重點(diǎn)詞語和翻譯重點(diǎn)句子;

2.說出文章的思路和的深刻含義;

3.說出體會(huì)本文融記敘、抒情、議論為一體的特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)本文"文境邈不可攀"的特點(diǎn);

4.學(xué)習(xí)作者歷經(jīng)磨難后開朗樂觀的豁達(dá)精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)詞句的理解;

2.虛實(shí)相生的意境;

課前預(yù)習(xí)

分組研讀課文,從文章的詞語句子、情感哲理、寫作特色等方面提出問題。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

第一課時(shí)

2007年4月7日(一&三)

因高二老師都去教研室閱卷,故由學(xué)生自讀課文,自行朗讀課文,釋詞譯句,準(zhǔn)備下課時(shí)的默寫第一二段和課堂討論。

第二課時(shí)

2007年4月9日(二&三)

一.默寫課文第一二兩段。

二.作者介紹

討論:都說蘇軾是位少見的曠世奇才,你們能具體說說嗎?

可能回答:

1.蘇軾是豪放派詞風(fēng)的創(chuàng)始人。他的詞豪放高曠,情濃意遠(yuǎn),我們學(xué)過的《念奴嬌赤壁懷古》就是這一風(fēng)格的代表作。

2.他是唐宋八大家之一。他的散文情理交融,汪洋恣肆,當(dāng)時(shí)就有"蘇氏文章擅天下"的美譽(yù)。

3.他還稱得上是一位高級(jí)廚師。"東坡肉"千百年來一直膾炙人口。

4.中國古代楷書有"顏、柳、歐、蘇"四大流派,這里的"蘇",就是蘇軾,可見他在中國書法史上的地位之高。

小結(jié):蘇軾,北宋文學(xué)家,字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人。父蘇洵,弟蘇轍均以文名著稱,而以蘇軾成就最大。文壇歷史上稱他們父子為"三蘇"。宋仁宗嘉佑二年,蘇軾中進(jìn)士,受到當(dāng)時(shí)文壇領(lǐng)袖歐陽修的贊賞。宋神宗熙寧年間,王安石實(shí)行變法,蘇軾因反對(duì)新法而外調(diào)杭州通判,轉(zhuǎn)任密、徐、湖州知州。元豐二年因諷刺新法的詩句,而被捕下獄,后貶為黃州團(tuán)練副使,因筑室于東坡而自號(hào)東坡居士。哲宗繼位,一度被召回家,等哲宗親政,蘇軾再一次遭貶到惠州,后又到瓊州。徽宗即位后,遇赦北還,途中在常州病逝。

(二)導(dǎo)入新課:

宋代的黃州,就是今天湖北黃岡。黃岡西北的長江邊上,有一處風(fēng)景勝地。那兒矗立著一座紅褐色的山崖,因?yàn)樾螤钣行┫癖亲樱藗兙头Q它為赤鼾磯;又因?yàn)樯窖露赶魅缫幻鎵Ρ冢运脖环Q為赤壁。宋神宗元年,蘇軾遭受政治迫害,被貶謫到黃州已經(jīng)兩年了。"長江繞廓知魚美,好竹連山覺筍香",水中的鮮魚,山間的新筍,江城的一切風(fēng)物,都給政治失意的蘇軾帶來了莫大的慰藉。這時(shí),他曾站在江邊的赤壁上,眺望如畫江山,唱出"大江東去"的豪放歌聲。他還在七月十六日一個(gè)幽靜的夜晚,駕舟暢游于赤壁之下的長江水面,寫下了千古名作《赤壁賦》。

(三)文體:關(guān)于"賦"

"賦"的名稱最早見與戰(zhàn)國后期荀況的《賦篇》,《文心雕龍》:"賦者,鋪也。鋪采螭文,體物寫志也。"到漢代形成特定的體制,"賦"著力于鋪陳事物,較多地?fù)接蒙⑽幕木涫。賦體經(jīng)歷了長期演變的過程,發(fā)展到中唐,在古文運(yùn)動(dòng)影響下,賦又出現(xiàn)了散文化的趨勢(shì),不講求駢偶,音律,句式參差,押韻也比較自由,形成散文式的清新流暢的氣勢(shì),叫做文賦。象杜牧的《阿房宮賦》、蘇軾的《赤壁賦》都是文賦的佳作。

(四)朗讀課文,總體把握課文

聽完朗誦,你對(duì)《赤壁賦》有什么感覺?

著名現(xiàn)當(dāng)代作家巴金曾說《赤壁賦》給人瀟灑神奇、出塵絕俗的純凈的美感。

(五)誦讀指導(dǎo):

本文以文為賦,它不是以整句形式來寫駢文,而是駢散結(jié)合,注重聲韻美。要注意句間的停頓、延長和節(jié)奏,同時(shí)注意語調(diào)平緩,意境的把握,抒情句的感情韻味。

(六)注意重點(diǎn)詞語的注音:

①拼音:

1、壬戌10、釃酒2、桂棹11、橫槊3、余音裊裊12、漁樵4、幽壑13、扁舟5、嫠婦14、匏樽6、愀然15、蜉蝣7、山川相繆16、無盡藏8、舳艫千里17、狼籍9、旌旗18、枕藉

shuò

②重點(diǎn)詞語:

不興:興,起;愀然,憂愁的樣子;正襟危坐:危坐,整理好衣服,端正坐好;馮虛御風(fēng):馮,憑,乘;繆:盤繞;蜉蝣,用以形容,喻人生短促;枕藉:互相枕著墊著;匏樽:葫蘆做的酒器

③活用現(xiàn)象和句式

1、月出于東山之上,徘徊于斗牛之間2、凌萬頃之茫然3、渺渺兮予懷

4、西望夏口,東望武昌5、侶魚蝦而友麋鹿6、正襟危坐7、舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦8、方其破荊州9、夫水,智者樂也10、今是溪獨(dú)見辱于愚,何哉?11、客有吹洞簫者12、此非曹孟德之困于周郎者乎?

三、課文內(nèi)容:

(一)理清思路:

本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情,然后通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調(diào),引起主客之間的一場(chǎng)回答,文章的重點(diǎn)便轉(zhuǎn)移到生態(tài)度問題的論辯上。文中流露出一些消極情緒,同時(shí)也反映了一種豁達(dá)樂觀的精神。含而不露,意在言外,深覺的感情融于景物描寫之中,滿腔的悲憤寄寓在曠達(dá)的風(fēng)貌之下。這就是它成為名篇的原因之一。

本文的感情變化:樂--悲--樂

樂--江上泛舟,景色優(yōu)美,飲酒樂甚,扣舷而歌

悲--客人吹洞簫,聲音悲涼,引出人生短暫之感

樂--蘇子超然于世,客轉(zhuǎn)悲為喜,主客暢飲。

第三課時(shí)

2007年4月10日(一&二)

(二)鑒賞背誦:

1、誦讀第一段:

①討論、翻譯第一段。

本段,描寫夜游赤壁的情景,展現(xiàn)了一個(gè)詩情畫意的境界:清風(fēng)明月交織,露珠和水色輝映。在這澄澈、幽美的夜景中,主客秋夜蕩舟,把酒誦詩。置身于如此良辰美景之中,作者油然而生"遺世""羽化"之樂,不禁飄飄欲仙。從而為全文定下了一個(gè)悠揚(yáng)和諧的基調(diào)。

②背誦指導(dǎo):本段先點(diǎn)明時(shí)間、人物、地點(diǎn)。然后寫景寫事,后又由事而生情。抒發(fā)感受,突出一個(gè)"樂"字。

③齊背第1節(jié)。

2、誦讀第二段

①討論翻譯

②設(shè)疑:第一段寫了"樂"情后,本段為何又轉(zhuǎn)入寫"悲"情?

本段是過渡段,樂,后又想到自己的忠君然而被貶,理想難以實(shí)現(xiàn),聽到客人悲涼的簫聲,因而悲從中來,表達(dá)到對(duì)人世不如意的悲情。

第四課時(shí)

2007年4月11日(七&八)

一.講讀課文

3.誦讀第三段。

①討論:客人因何而悲?

文中詩句:月明星稀,烏鵲南飛,此非曹孟德之詩乎?釃酒臨江,橫槊賦詩,固一世之雄也,而今安在哉?感嘆千古英雄尚且如此,況我們這些有志而無為者。再如:哀吾生之須臾,羨長江之無窮。感嘆人生短暫,羨慕長江永恒。不可一世的英雄尚且隨著大江東去而銷聲匿跡,那么我們這些平庸之輩不更不可能長久,這是客人消極思想的反映。

4.研習(xí)第4段。

蘇子對(duì)客人的悲情,怎樣回答?表達(dá)了什么觀點(diǎn)?

關(guān)于對(duì)天地人生的哲理認(rèn)識(shí),即變與不變兩種不同的認(rèn)識(shí)。既然人與天地萬物可以一們永存,又何必去羨慕長江的無窮呢?自然萬物可以為我所享用,江山無盡,無地?zé)o私,風(fēng)月長存,聲色俱美。置身于這樣的美妙景色之中自然令人心曠神怡,超然于世俗之外,這就使主客的心境由"悲"轉(zhuǎn)"樂"。

5.研習(xí)第5段。

客人在聽完蘇子話后有何反應(yīng)?

客喜而笑,洗盞更酌。說明客人被蘇子說服了,換去愁顏。這次樂更加歡樂,不免開懷暢飲,不知東方之既白。

6、小結(jié):一篇赤壁賦收尾了,而主客夜游的神仙般浪漫的場(chǎng)景卻印在人們的腦中,蘇子關(guān)于宇宙人生的哲理還使人不時(shí)地回味,蘇子受挫后的豁達(dá)、超脫還令人羨慕不已。

二.默寫課文第三至五段。

五、板書設(shè)計(jì):

1.游:清風(fēng)徐來水波不興月出白露水光遺世獨(dú)立羽化登仙

2.樂--歌--簫聲--如怨如慕如泣如訴

3.蘇子愀然--問孟德周郎而今安在哉--哀吾生之須臾羨長江之無窮

4.水與月--天地不能以一瞬/物與我皆無盡

5.喜笑--更酌--狼籍--枕藉

第34課時(shí)單元測(cè)驗(yàn)

2007年4月12日(四&五)

第35課時(shí)測(cè)驗(yàn)講評(píng)

2007年4月13日(二&三)

一.單元測(cè)驗(yàn)講評(píng)

二.聽寫《赤壁賦》

1.作者蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士2.既望3.馮虛御風(fēng)4.壑嫠5.順流而東6.而今安在哉?7.侶魚蝦而友麋鹿8.舉匏樽以相屬9.而又何羨乎?10.目遇之而成色11.肴核既盡12.逝者如斯,而未嘗往也13.而卒莫消長也14.雖一毫而莫取15.相與枕藉乎舟中16.下江陵17.月出于東山之上18.水波不興19.浩浩乎20.倚歌而和之

第36課時(shí)《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》有關(guān)練習(xí)講評(píng)

2007年4月14日(一&三)

方法:先明確重點(diǎn)積累名句,然后講解部分練習(xí)并加以適當(dāng)引申

一.《愚溪詩序》

1.P154第8題:

注意總數(shù)是十五,而關(guān)鍵是左右的定位?如何聯(lián)想有關(guān)經(jīng)驗(yàn)來幫助準(zhǔn)確定位?古人書信,從右到左;尚右;

2.P154第9題:

語文題目注意的就是語言的理解:"竹原高一丈,末折著地,去本三尺,問竹還高幾何?"注意加點(diǎn)詞的意思即可得出答案。

3.P155第12&15題:

題目之間既要相互啟發(fā)又要避免連環(huán)錯(cuò)誤;

二.《赤壁賦》

1.P159頁第6題:

重點(diǎn)是明確景物描寫與抒情議論的關(guān)系:

虛實(shí)相生:由實(shí)而虛,由實(shí)生虛;實(shí)是依托,虛是提升;

放棄是一種美?

放棄什么是美?放棄什么是不美?不放棄什么是美?…

等距離?

獨(dú)生子女問題;浮躁致命;

考場(chǎng)上的每一個(gè)同學(xué)都是獨(dú)一無二的姿勢(shì)!

☆教學(xué)反思

師生對(duì)話

(根據(jù)部分同學(xué)"語文半月談(二)改編")

老師:請(qǐng)同學(xué)們抽時(shí)間抓緊讀背課文,上課文前先大家默寫要求背誦的課文。

學(xué)生:老師還沒教,我們?cè)趺炊?不懂怎么背?

老師:請(qǐng)大家課前作好準(zhǔn)備,上課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們先提出問題,然后請(qǐng)同學(xué)來講解各段的重點(diǎn)。

學(xué)生:我們初中時(shí)也好,高一時(shí)也好,凡是學(xué)文言文,都是老師先講大意,然后逐段解釋翻譯,然后再討論檢查。現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間那么緊,我們根本沒時(shí)間預(yù)習(xí),如果讀得懂?還是你給講,我們聽好了。

老師:高中階段是每個(gè)同學(xué)培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)方

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