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上海名師教案一

時(shí)間:2023-04-25 15:33:09 教案 我要投稿
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上海名師教案精選一

中班活動《狐貍爸爸鴨兒子》

目標(biāo):

上海名師教案精選一

1、閱讀狐貍爸爸孵化雞兒子的有關(guān)情節(jié),觀察角色的工作和表情,理解狐貍心情的巨大變化。

2、初步體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感,理解愛與被愛的快樂。

過程:

一、激趣引發(fā)

1、認(rèn)識狐貍笨笨,了解故事的起因

2、猜測故事可能出現(xiàn)的情節(jié),引發(fā)閱讀的興趣。

二、閱讀分享

1、閱讀多媒體圖書,了解狐貍找到鴨蛋后的心情。

提問:猜猜狐貍找到鴨蛋后會怎么想?

看看說說狐貍笨笨的特殊日歷。

2、閱讀大圖書,了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。

提問:看看狐貍爸爸是怎樣照料他的蛋寶寶的。

3、閱讀多媒體圖書,感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。

提問:為什么狐貍笨笨沒有一口吞下鴨寶寶?

接著,又會發(fā)生什么有趣的事呢?

4、閱讀情景圖片,幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

提問:你們看到了些什么?

看到了這些照片,你們的心情怎樣?

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小班活動《變色鳥》

活動目標(biāo):

1、愿意嘗試有趣的方法,觀察色彩混合發(fā)生的變化,萌發(fā)探索的興趣。

2、培養(yǎng)、激發(fā)幼兒想象和表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備:

1、紅、黃、藍(lán)三種顏料、小勺。

2、《變色鳥》媒體課件。

活動過程:

一、導(dǎo)入活動:故事《變色鳥》。

1、說說自己穿的衣服顏色是什么?

2、聽老師講故事。

二、師生共同制作奇妙的畫,引發(fā)幼兒對玩色彩的興趣。

1、讓我們一起來做玩色彩的小實(shí)驗(yàn)。

2、用提問引導(dǎo)幼兒對顏色進(jìn)行壓色。

三、幼兒操作,教師引導(dǎo)。

四、展示評價(jià)(鼓勵(lì)幼兒大膽想象,大膽表述)

【附故事:】變色鳥

灰色的天空有白云,灰色的大地有樹林。一只白鳥向前飛,飛呀!飛呀!白鳥落在樹枝上,吃了一顆紅果子。好香好甜哪!白鳥長出了一些紅羽毛,又吃了幾顆黃果子。好甜好脆呀!白鳥有了紅羽毛、黃羽毛,再吃了一些藍(lán)果子。好脆好香呀!白鳥吃多了,成了變色鳥。身上的羽毛,除了紅的、黃色、藍(lán)的,還加上了橘色、綠色和紫色。變色鳥吃個(gè)不停,這個(gè)顏色的果子也吃,那個(gè)顏色的果子也吃,什么顏色的果子都吃!啦啦!哪來的聲音,哇!是彩色鳥在空中唱歌呢!彩色鳥在樹枝上唱歌,黃色的音符往下撒,讓大地開了許多黃花,彩色鳥在空中唱歌,藍(lán)色的音符,到處飄,把天空染成了藍(lán)色。藍(lán)天下的大地,有紅花,有黃花,有綠綠的樹林,有彩色的遠(yuǎn)山,看起來比什么都美麗。它要唱一首春天的歌,走,讓我們把這首好聽的歌唱給更多的朋友。

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大班綜合活動:爺爺一定有辦法

執(zhí)教教師:應(yīng)彩云

活動目標(biāo):

1、關(guān)注故事發(fā)展線索,感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>

2、能大膽嘗試、想象,剪紙各種物品。

活動準(zhǔn)備:多媒體課件、剪刀、托盤、藍(lán)色手工紙等。

活動過程:

一、興趣導(dǎo)入

1、出示圖書,激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書的興趣。

師:有辦法的爺爺是怎么樣的?聰明的爺爺在故事里做了什么?這本書就講了爺爺和約瑟的故事,我們一起來聽一聽。

二、分段欣賞故事,逐步嘗試剪紙。

(一)毯子變外套。

1、教師講述故事(播放多媒體課件),并演示剪外套。

師:當(dāng)約瑟還睡在搖籃里的時(shí)候,爺爺為他縫制了一條藍(lán)顏色的小毯子。那么溫暖和舒服,惡夢一個(gè)也不會來?墒,約瑟漸漸地長大了,奇妙的藍(lán)毯子太小了,也舊了。媽媽說:"約瑟,看看你的毯子,又破又舊,好難看,真該把它丟了。"可是約瑟不舍得,他說:"也有一定有辦法。"爺爺拿起了毯子,翻過來,又翻過去。"嗯…"爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪,再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說:"這塊材料還夠做…"爺爺為約瑟做了一件奇妙的外套!。

2、(在幼兒座位的后面準(zhǔn)備剪紙工具)引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對稱的剪紙方法。

3、將幼兒剪的外套成列在黑板上,交流自己和同伴的作品。

4、再次剪外套(讓剛才剪外套成功的幼兒做計(jì)時(shí)員)。

(二)外套變背心。

1、教師講述故事(播放多媒體課件):約瑟穿上這件奇妙的外套,開心地跑出去玩了。不過,約瑟漸漸長大,奇妙的外套也變得又小又舊了。有一天,媽媽對他說:"約瑟,看看你的外套,太小了,一點(diǎn)兒也不合身,真該把它丟了!"約瑟不同意,說:"爺爺一定有辦法。"爺爺拿起了外套,翻過來,又翻過去。"嗯…"爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪,再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出…。爺爺用這塊材料做了一件奇妙的背心!

師:背心和外套有什么區(qū)別?把外套做成最大的背心。(這次教師沒有示范)

2、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導(dǎo)個(gè)別剪外套不成功的幼兒)。

3、成列幼兒作品,引導(dǎo)幼兒討論最大一件背心是怎么剪的?

教師小結(jié),剪掉的越少,背心越大。

(三)背心變領(lǐng)帶。

1、鼓勵(lì)幼兒想象剪紙出各種可能的物品。(不揭示領(lǐng)帶的答案)

師:約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。他好喜歡這件背心。不過,約瑟漸漸長大了,奇妙的背心也顯得小了、舊了。有一天,媽媽對他說,約瑟,看看你的背心,又小又舊,還沾了膠水和顏料,真該把它丟了?墒羌s瑟怎么會同意,他說:"爺爺一定有辦法。"爺爺拿起了背心,翻過來,又翻過去,用剪刀咯吱咯吱地剪,又用針飛快地縫進(jìn)縫出、縫進(jìn)縫出…。你猜猜爺爺這次把背心變成了什么?(幼兒猜想)

2、讓幼兒取回自己剪的背心,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的猜想進(jìn)行操作。

師:怎樣剪才能是大大的?強(qiáng)調(diào):剪得越少越好。

3、展示幼兒的作品。評評誰剪得最少,最漂亮。

4、教師繼續(xù)講故事:哈,爺爺用這塊材料做成了一根奇妙的領(lǐng)帶。藍(lán)顏色領(lǐng)帶!

(四)領(lǐng)帶變紐扣。

1、師:不過,約瑟還是在漸漸地長大,奇妙的藍(lán)領(lǐng)帶肯定又小了、舊了,而且上面還沾了一大塊湯,不用說,媽媽又想把它丟了。可是約瑟肯定還是不同意,因?yàn)榧s瑟會說,"爺爺一定有辦法"的。那么,現(xiàn)在,爺爺用這塊材料,為約瑟做出了一顆紐扣。一顆小小的奇妙的紐扣裝在他的吊帶上。

2、激發(fā)幼兒用對稱的方法,將兩顆最大的紐扣。幼兒操作(剪掉最少,就是最好)。

3、幼兒相互之間互動比較,介紹自己是怎么剪的。

師:你看到什么形狀的紐扣?各種形狀(教師沒有說一定是什么形狀的)。

三、延伸

師:可是有一天,媽媽說:"約瑟,你的紐扣呢?"約瑟一看,紐扣不見了!焦急的約瑟找啊,尋遍了可能去過的所有的地方,可是沒有。

給幼兒問題(留疑):約瑟的紐扣會落到哪去了呢?(老鼠洞)紐扣被老鼠撿出還會有什么用?引發(fā)幼兒閱讀故事書的興趣。

師:為什么我讓你們把廢紙留下來,可以用這些廢紙給老鼠做什么?

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