讓思想飛：手寫(xiě)教案新舉措很給力

潭中校園風(fēng)光攝影/微也足道

題記：弗洛伊德老師曾經(jīng)指出：假如人生活在一種無(wú)力改變的痛苦之中，就會(huì)轉(zhuǎn)而愛(ài)上這種痛苦，把它視為一種快樂(lè)，以讓自己好過(guò)一些。處世哲學(xué)認(rèn)為：在人性的叢林里，老實(shí)人要安全走出來(lái)的法則就是把痛苦視為一種樂(lè)趣，讓自己的思想或肉體心甘情愿地受虐，并努力用自己的影響將其受虐的群體不斷擴(kuò)大，最后在集體無(wú)意識(shí)中所有的人、所有的事都將走向死亡！

最近，為防止教師在書(shū)寫(xiě)教案中的偷懶行為，學(xué)校有關(guān)部門(mén)正在醞釀所有科任教師一律手寫(xiě)教案，不準(zhǔn)使用電子教案，并將作為對(duì)教師考核的重要內(nèi)容。同時(shí)還特別說(shuō)明，今后在教學(xué)檢查中對(duì)教案的核心內(nèi)容"教學(xué)過(guò)程"要求不會(huì)太高，希望教師們理解、支持這一新舉措。對(duì)學(xué)校即將出臺(tái)的這一英明決策，微也足道在此表示堅(jiān)決支持與衷心擁護(hù)。建議作如下補(bǔ)充：

1、在實(shí)行手寫(xiě)教案的基礎(chǔ)上逐步推行用毛筆手寫(xiě)教案。因?yàn)橛妹�筆寫(xiě)教案，一是可以更好地發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，讓教師在書(shū)寫(xiě)教案中得到更好的藝術(shù)熏陶，在潛移默化中可將教師培養(yǎng)成為書(shū)法愛(ài)好者甚至?xí)�法家，一舉多得；二是可以克服教師在"神馬都是浮云"狀態(tài)下的消極心態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的返樸歸真，回歸本原，讓教師的備課過(guò)程變得更加淡定，使手寫(xiě)教案這一舉措更加徹底；三是可以有效地引導(dǎo)教師放棄業(yè)余時(shí)間的休閉、娛樂(lè)等活動(dòng)，更多地將其自由支配時(shí)間捆綁于無(wú)窮的備課之中，讓教師在CPI飛漲的大環(huán)境下緊縮消費(fèi)、節(jié)約開(kāi)支，并使"相對(duì)生活質(zhì)量"不斷提高，幸福指數(shù)不斷攀升。

2、在實(shí)行手寫(xiě)教案的基礎(chǔ)上迅速恢復(fù)用蠟紙刻印試卷。隨著教育信息化的逐漸深入，教師命題、制卷幾乎千篇一律地采用了電腦"復(fù)制+粘貼"功能，并漸漸成為教師開(kāi)展題海戰(zhàn)術(shù)的幫兇，成為教師照抄別人試題的罪魁禍?zhǔn)祝�而用蠟紙刻印試卷不僅可以克服上述陋習(xí)，還可以極大地節(jié)約辦公成本，純潔教師的教學(xué)過(guò)程。更為可喜的是，這一措施的實(shí)施可有效保護(hù)教師視力，減少懷孕中的青年女教師腹中胎兒受電磁輻射的危害，并大大減少教師有意無(wú)意中侵犯別人著作權(quán)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，用蠟紙刻印試題還能弘揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，有效拒絕鋪張浪費(fèi)行為，提高教師的書(shū)寫(xiě)能力，并于無(wú)形這中讓教師的手腕力量得到鍛煉。

3、在實(shí)行手寫(xiě)教案的基礎(chǔ)上逐步放棄多媒體教學(xué)。如今，教師課堂教學(xué)中使用多媒體的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，并有用多媒體取代粉筆板書(shū)的趨勢(shì)，個(gè)別教師甚至還有拷貝別人PPT上課的不良行為。為純潔教學(xué)手段，節(jié)約教學(xué)資源，減少電磁輻射、防止教案侵權(quán)、實(shí)現(xiàn)辦人民滿意的教育這一主旨，將"一支粉筆一張嘴一塊黑板寫(xiě)到底"的教學(xué)方式繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大十分有必要。

4、在實(shí)行手寫(xiě)教案的基礎(chǔ)上逐步恢復(fù)筆墨信息交流。文字交流是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，見(jiàn)字如見(jiàn)人，往往一張不經(jīng)意的留言條就能讓人倍感溫馨，而手機(jī)短信，網(wǎng)絡(luò)留言等上人總覺(jué)得交流過(guò)程中越來(lái)越缺少人情味。為重新找回"云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)"的那種意境，今后教師之間的交流要求一律采用便條的方式溝通，這樣既可以錘煉教師的書(shū)寫(xiě)能力，又可以培養(yǎng)教師的人文情懷。

最后，為落實(shí)上述舉措，還應(yīng)制定更加嚴(yán)格的考核措施，對(duì)拒不執(zhí)行的教師輕則調(diào)離工作崗位，重則停職反醒，扣發(fā)績(jī)效工資等。目的只有一個(gè)，就是要讓廣大教師明白，不實(shí)行手寫(xiě)教案，就沒(méi)有高質(zhì)量的素質(zhì)教育；不實(shí)行手寫(xiě)教案，就是有嚴(yán)格的教育管理！

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