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孤獨的牧羊人教案（精選10篇）
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的孤獨的牧羊人教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
孤獨的牧羊人教案 1
教學目標：
圍繞音樂《孤獨的牧羊人》，讓學生感受這首作品的歡快活潑詼諧的情緒，并能根據音樂進行各種創(chuàng)編，發(fā)展學生的創(chuàng)造力、想象力，提高學生體驗音樂作品的能力，強化學生內在的音樂聽覺感受，培養(yǎng)學生開朗活潑的'性格，從音樂中獲得感受與體驗。
教學重難點：
以音樂審美中歌曲本身的內在美為中心，融洽音樂、電影、創(chuàng)編、表演、評價等教學活動為一體，有機達到教學整合，提高課堂教學效果。
教學過程：
一、導入新課
1、在《do re mi》的音樂聲中學生進教室，師生問好
2、師：請學生觀賞一段影片(播放《音樂之聲》片段，介紹美國音樂故事片)
從影片的故事情節(jié)上引出本課要學習的內容《孤獨的牧羊人》。
師：這些歌曲組成了影片的精彩部分，其中還有一首歌曲也非常好聽，它是上校家里來了幾位客人，家庭教師瑪麗亞帶領著孩子們表演的一段木偶劇，非常的詼諧、動聽，我們一起先來欣賞一下。
3、播放《孤獨的牧羊人》：聽了歌曲之后有什么樣的感受?
二、感受與體驗
1、自主學唱歌曲
師：邊聽老師彈一遍這首歌的旋律，你們仔細地觀察曲譜，并用"來"來輕輕地跟唱一遍。
2、聽曲范唱，并輕聲跟唱。
師：現(xiàn)在請同學們再聽一遍《孤獨的牧羊人》這首歌曲，并試著把歌詞唱出來。(播放課件)
3、歌曲中最有特點的是哪一句?("來咿奧都")"來咿奧都"是誰的歌聲?講解美國鄉(xiāng)村歌曲演唱的特點。
4、播放歌曲，感受美國鄉(xiāng)村音樂的特點。模仿歌曲，并在"來咿奧都"處拍手。
三、創(chuàng)造與表演
1、小組編排表演，教師指導。(學生自由組合小組，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力對歌曲進行創(chuàng)編。在這里要引導學生充分展現(xiàn)自己的特長，表演不僅僅局限于肢體語言，還可以以多種形式表現(xiàn)歌曲)
2、小組展示表演。
3、小組相互評價，教師總結。
四、小結下課
孤獨的牧羊人教案 2
活動目標：
1、欣賞歌曲，理解歌詞大意，嘗試唱歌曲中襯詞部分，感受歌曲活潑詼諧的風格。
2、理解“孤獨”，知道在孤獨時，可采取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂。
3、學會歌唱本首歌曲。
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動準備：
音樂視頻、圖片等。
活動過程：
一、律動導入，引出歌曲
組織幼兒聽歌曲《叨來咪》，提問：“小朋友們你們知道這首歌曲嗎？”
師：這首歌曲是電影《音樂之聲》的插曲，他是一部和音樂有關的電影，里面還有很多好聽的歌曲，如《孤獨的牧羊人》。
二、完整欣賞歌曲，感知歌曲的旋律，演唱速度及襯詞的活潑詼諧
1、播放視頻，介紹歌曲名稱《孤獨的牧羊人》，理解“孤獨”的意思。
師：哎，那你們知道“孤獨”是什么意思？（寂寞、一個人、沒有朋友、很憂傷、很可憐）那我們現(xiàn)在來聽一下《孤獨地牧羊人》這首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小朋友說的那樣。播放視頻，聽了這首歌后，你認為他是一個孤獨的牧羊人嗎？你是從哪里聽出來的？
2、完整欣賞歌曲，引導幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂性質，理解“牧羊人”不是孤獨的，而是快樂的'。
沒聽出來，沒關系，我先給小朋友們講一個故事：一個牧羊人感覺自己特別孤單，就來到山頂上唱歌“來咿噢都來咿噢都來咿噢”，歌聲嘹亮，城里的人們在遠處就聽到了這好聽的聲音，這時候城邊的王子、挑扁擔的農民、餐桌旁的人們、喝啤酒的人們都聽到了他的歌聲，這時一個小姑娘和她的媽媽聽到牧羊人的歌聲后，也用相同的歌聲回應他。
現(xiàn)在咱們再來聽一遍歌曲，但是是有任務的哦。你認為歌曲什么地方最有趣、好玩？（襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。）為什么？好像在做什么事？我們一起來學一學。
3、教師示范演唱襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”部分，請幼兒跟著學唱。進一步體驗歌曲活潑詼諧的風格。（為下一個環(huán)節(jié)的對唱作好準備）
三、出示相應的圖片，分段欣賞歌曲，知道快樂的方法
1、欣賞歌曲第一段。師隨音樂貼牧羊人、人們圖片，畫圖譜，引導幼兒跟唱襯詞。
提問：這個牧羊人到底是孤獨的還是快樂的？（快樂的）他用什么方法使自己和別人快樂的？（通過歌聲將所有人都吸引過來，用歌聲給自己帶來快樂）
2、、欣賞歌曲第二段。師隨音樂貼王子、農夫、餐桌、啤酒圖片，引導幼兒看圖譜跟唱襯詞。
提問：牧羊人的歌聲都把誰吸引過來了？他們都聽到了什么歌聲？
3、欣賞歌曲第三段。師隨音樂貼小姑娘、媽媽圖片，引導幼兒看圖譜跟唱襯詞。
提問：誰用歌聲回應了牧羊人？怎樣唱的？
4、小結：
你在孤獨的時候，除了唱歌還會用什么和他不一樣的方法，使自己和別人快樂呢？
�。ㄒ龑в變赫f出：可以開玩笑、看漫畫書、看電視、跳舞、找好朋友聊天、玩游戲等多種方法來排除孤獨。）
5、播放歌曲，師幼邊唱邊跳，進一步感受歌曲的歡快活潑。
師：現(xiàn)在我們一起來唱唱這首歌曲，做一個快樂的牧羊人吧。
教學反思：
歌曲《孤獨的牧羊人》選自堪稱經典之作的影片《音樂之聲》。音樂以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對音樂的審美情趣。
這首音樂最有特點的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學習特點。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學手段。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂內部結構，找出幼兒的興趣點——襯詞進行模仿、創(chuàng)造，并幫助和引導他們領悟到音樂的深層結構（這首音樂表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情），挖掘幼兒的興趣所在，使他們在耳濡目染中主動接受新的知識，并在此基礎上進一步創(chuàng)生出新的課題。
孤獨的牧羊人教案 3
【活動目標】
1、熟悉樂曲旋律，能夠隨音樂拍出基本節(jié)奏，并能夠用肢體動作表現(xiàn)。
2、能夠運用樂器隨音樂演奏。
3、感受集體合作演奏的快樂。
4、能根據音樂的速度，變換動作速度。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
【活動準備】
音樂《孤獨的牧羊人》，音樂圖譜，打擊樂器。
【活動重難點】
根據音樂圖譜，有節(jié)奏的演奏音樂。
【活動過程】
一、引出主題，了解音樂
在音樂《孤獨的牧羊人》的背景下，教師帶領幼兒走進教室，簡單介紹音樂。
二、利用動作，感受音樂
1、欣賞音樂，引導幼兒用身體的動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。
2、個別演示表現(xiàn)音樂節(jié)奏的.動作。
3、結合笑臉圖譜，感受音樂的節(jié)奏。
4、根據圖譜提示，跟隨音樂進行動作演奏。
5、分聲部演奏。
三、打擊樂器，表演音樂
1、整體演奏音樂
2、按教師指揮分聲部演奏音樂。
活動反思
《綱要》中提出：給予孩子自由表現(xiàn)的機會、鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗；樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。
1、熟悉音樂
讓幼兒在音樂背景下走進教室，初步感受，進而引領他們專注的傾聽音樂的節(jié)奏。
2、用動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏
在熟悉音樂旋律的基礎上，讓幼兒用動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，孩子們很輕松的找到了很多很多的節(jié)奏形式：拍腿、拍手、點頭、打口哨、打響指……
3、跟隨音樂的旋律，孩子們用不同的身體動作表現(xiàn)出來是，孩子們對音樂的表現(xiàn)力非常強。
4、出示圖譜環(huán)節(jié)，孩子們接受的非�？�，對笑臉所代表的意義很快就理解了。所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節(jié)奏。
5、打擊樂環(huán)節(jié)中孩子們也是輕松的跟下來，演奏的很精彩。
教育活動的亮點：
師生互動配合默契，幼兒興趣濃厚，積極性高，教師積極準備充分，細致，對孩子的把握到位。
教育活動的缺點：
活動目標比較簡單，缺少挑戰(zhàn)性，如若在加大一些難度，更能夠吸引孩子。
孤獨的牧羊人教案 4
教學目標
1、欣賞樂曲，體驗樂曲活潑、歡快的情緒。
2、了解樂曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。
3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
重點難點：
欣賞樂曲，體驗樂曲活潑、歡快的情緒
環(huán)境與材料：
1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。
2、播放這首樂曲，使幼兒熟悉旋律。
3、自制大樂譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。
4、音樂錄音帶。
重點指導：
了解樂曲基本的節(jié)奏型
一次備課
一、看圖講故事
教師結合音樂，邊擺圖片邊講故事（圖片擺放格式按樂譜的格式）：
[1—2]小節(jié)："草地上走來四只羊"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1—2]小結的旋律，邊在大樂譜上每拍擺一個大羊圖片，并試著拍一拍。
[3—4]小節(jié)："草地上又走來七只小羊"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3—4]小結的旋律，邊在大樂譜上相應的位置，每半拍擺一個小羊圖片。
[5—6]小節(jié)：同[1—2]小節(jié)。
[7—8]小節(jié)：同[3—4]小節(jié)。
[9—10]小節(jié)："牧羊人大步走來"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9—10]小結的旋律，邊在大樂譜上相應的位置，每拍擺一個牧羊人的圖片。
[11—12]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[11—12]小節(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應的位置，每拍擺一個牧羊鞭的圖片。
[13—14]小節(jié)：同[9—10]小節(jié)。
[16—17]小節(jié)：同[11—12]小節(jié)。
[18—20]小節(jié)：同[1—4]小節(jié)。
[21—23]小節(jié)：同[5—7]小節(jié)。
[24]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對應的位置上。
二、配樂器
教師啟發(fā)幼兒根據音樂形象選配樂器。
三、演奏
1、在教師的指揮下看圖譜演奏。
2、請幼兒做指揮，進行演奏。
活動反思：
上本課時，我運用多種方式指導學生感受歌曲歡快的情緒，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，最大限度地調動學生學習音樂的積極性和表現(xiàn)欲。充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴，加深了學生對音樂的理解。同時，運用生動活潑的教學形式，讓學生在藝術氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人，以美育人。
通過和學生一道參與各種音樂實踐活動，如：旋律模唱、體態(tài)律動、情景表演等形式，讓大家在舉手投足、分工合作演奏、創(chuàng)造性表演中鑒賞音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，讓學生在盡情展示自己的才華、獲得審美體驗、享受成功的喜悅的同時，獲得健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。
本課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
1、整體構思清楚，能從不同角度設計、穿插多種學習活動，最終實現(xiàn)預期的教學目標。
2、注重面向全體學生，突出學生的主體地位。從培養(yǎng)學生的音樂興趣出發(fā)，運用多種藝術形式來調動學生主動參與的積極性，提倡個性張揚。在愉悅的學習氣氛中體驗、表現(xiàn)和享受音樂，提高音樂感受與鑒賞能力，并獲得心靈感悟和情感體驗。
3、積極構建民主、開放、合作的教學模式，采用互動式的學習方式讓學生在音樂實踐中感受教學的民主性。教學中注重培養(yǎng)學生自主感受美、表現(xiàn)美的意識和能力，教學生學會學習，學會探究、學會合作、學會創(chuàng)造。
不足的'是，
1、本課的主要目的在于感受樂曲的幽默和約德爾調的風格，所以拓展時選擇影片中具有活潑快樂情緒的音樂進行欣賞，讓學生感受這樣的情緒，逐步培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度。如果能找到更多的約德爾調的歌曲作為拓展欣賞曲目，效果會更好些。
2、課堂容量較大，有些環(huán)節(jié)學生探究的不夠深入。
孤獨的牧羊人教案 5
教學內容：
人音版小學三年級下冊《孤獨的牧羊人》
教學目標：
1、知識目標：讓學生通過聆聽《孤獨的牧羊人》，感受歌曲風趣、幽默的風格特點；了解約德爾唱法。
2、能力目標：啟發(fā)引導學生能夠運用自身的語言表達對音樂的感悟；能夠通過音樂實踐活動，感受“約德爾”的特點并能創(chuàng)編節(jié)奏為其伴奏。
3、情感、態(tài)度與價值：通過欣賞《孤獨的牧羊人》，讓學生在歡快、活潑的音樂氛圍中，提高體驗音樂作品的能力。
教學重難點：
1、指導學生用歌聲、拍節(jié)奏和舞蹈律動來表現(xiàn)出歌曲活潑幽默的風格。充分激發(fā)學生的參與興趣，表演熱情。
2、學習歌曲中真假聲結合的約德爾調的襯詞唱法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，初步體驗
1、組織教學，師生問好！
師：同學們，今天老師要向大家介紹一部音樂電影，它曾獲得過第38屆奧斯卡最佳電影、最佳音樂等5個獎項，它的名字叫《音樂之聲》，我們一起聽聽它的故事簡介吧�。úシ乓曨l）
二、導入
師：孩子們，《音樂之聲》是一部用音樂來講故事的電影，它里面有很多經典的歌曲，今天我們要欣賞的就是其中的一首：《孤獨的牧羊人》（板書、PPT），這首歌講述的是有一天上校家里來了幾位客人，瑪麗亞帶領著七個孩子表演了他們精心編排的一場木偶劇，我們一起來看看吧！
三、初步感受歌曲
師：“瑪利亞和孩子們表演的木偶劇精彩嗎？”
生：...........
師：那你們是不是也想像劇中的木偶那樣隨著音樂起舞呢？孩子們，請和老師一起，跟隨著音樂舞動你們的身體吧�。ㄈ赘枨�，“約德爾”的地方統(tǒng)一用一個動作表示）
師：孩子們請坐，現(xiàn)在請告訴老師，你覺得這首歌給你的感受是怎樣的？”生：（我覺得這首歌的情緒是快樂的、高興的..）
師：孩子們，你們對音樂的理解力很強。是的，這首歌曲很幽默、詼諧，而且非�；顫姡屓巳滩蛔∠敫魳芬黄鹛�。那么在這首歌曲里出現(xiàn)次數最多
的是哪句歌詞呢？
生：來咿奧嘟......
師：是的，正是這句歌詞一直貫穿整首歌曲，帶動了整首歌曲的情緒。那這句有趣的歌詞，它的旋律、節(jié)奏、音程關系有什么特點呢？
�。≒PT出示問題，黑板出示板書并解決）
�。ㄐ桑翰シ乓纛l）
（節(jié)奏：板書“來伊噢都”）
�。ㄒ舫蹋汉喿V旋律線）
師：下面我們先聽一遍音樂，然后一起找出它們的特點吧！
接下來讓我們一起來聽聽它的節(jié)奏有什么特點（出示板書聆聽、拍打）下面我們再來看看這句歌詞的音程關系（PPT和板書）
師：什么叫“音程關系”呢？就是兩個音之間的距離。do—re之間有兩個音，就是二度；do到mi有三個音，所以是三度；do到fa，do、re、mi、fa一共有四個音，所以是四度。那么sol到sol’有幾個音呢？我們一起來數一數（音階圖）！5、6、7、1、2、3、4、5’八個音，所以是八度。那么sol到sol’之間就是八度大跳。林老師想請一位同學在鋼琴上把sol、sol’這兩個音展示出來（其他同學跟著劃旋律線）（師要有一個“跳”的感覺）
四、深入賞析，感知體驗
1、師：所以像這樣活潑跳躍的旋律和緊促歡快的節(jié)奏，以及七度以上的大跳這種夸張的演唱方式在西方被稱為“約德爾”唱法。（介紹“約德爾”唱法。）
師：下面我們一起來嘗試一下“約德爾”的唱法吧！首先請同學們聆聽一遍音樂，找出歌曲在哪幾個地方出現(xiàn)了“約德爾”唱法。（PPT用紅圈圈出來）下面請同學們跟隨林老師一起學唱（指著投影的曲譜讓學生原速跟學）（一定要全部唱準唱好唱順）
師：林老師覺得這位同學學得很認真，你可以示范一次嗎？
生1：..........（你演唱得真棒，謝謝你的示范）
生2：..........（你的聲音非常好聽）
生3：..........（你演唱得時候非常有自信）
師：孩子們，下面我們試著跟著音樂來演唱“約德爾”唱法，當音樂演唱到約德爾時我們一起演唱，當音樂在演唱其他歌詞時我們只需要安靜的聆聽。（教師指導唱歌技巧，學生嘗試“約德爾”唱法）【全首中文版】
2、師：孩子們，剛才你們的歌聲非常好聽，也很整齊。那你們是否有留意，這首歌曲都出現(xiàn)了什么人物？
【牧人、王子、行人、客人、飲酒的人、小姑娘、媽媽、（隱藏的小羊）】師：你的觀察力很強。你們聽，牧人演唱時的聲音是這樣的（師示范“牧羊人段的約德爾”）。請問你們可以模仿嗎？（學生模仿）你模仿得很棒，那你們發(fā)現(xiàn)有其他角色嗎？（PPT逐一出示）
【教師做動作引導學生按角色特點用不同的.音色演唱“約德爾”唱法】
3、師：同學們的觀察力和模仿能力都非常的棒。接下來林老師有一個小小的要求——請同學們按照不同的角色再演唱一次“約德爾”唱法，當歌曲出現(xiàn)牧羊人的時候，請你們用牧羊人的聲音進行演唱；當歌曲出現(xiàn)王子的時候，請你們用王子的聲音進行演唱。（全首中文【PPT圖片】）
師：孩子們你們的表演實在太棒了，林老師完全被你們的表演吸引住了，掌聲送給自己。
五、拓展與創(chuàng)編
1、師：孩子們，我們剛才用歌聲和表演的形式詮釋了“約德爾”唱法，那除此之外我們還可以用節(jié)奏型和小樂器來為它伴奏�，F(xiàn)在請同學們看投影，林老師準備了這幾條節(jié)奏型，我們先認識一下它們。（單個示范，學生模仿，解釋休止符）
X四分節(jié)奏（da）
二八節(jié)奏（）
八分休止符+八分音符（）
師：林老師利用這幾個節(jié)奏型創(chuàng)編出了一條節(jié)奏為“約德爾”唱法伴奏，請看（板書：X X Ⅰ 0 X X ‖）【示范、模仿、代入唱法】（全班用）孩子們你們的模仿能力真強。這個是林老師創(chuàng)編的節(jié)奏，誰能根據這三條節(jié)奏型創(chuàng)編出其他節(jié)奏？有誰愿意分享嗎？（每一條板書and作簡短評價）
【每一大組選一人】
生1：.............（你能舉一反三，非常了不起，林老師想請你用雙響筒把這條節(jié)奏打出來。）
雙響筒X X | X ‖
生2：............（你的節(jié)奏也非常棒，林老師請你用響板把這條節(jié)奏打出來。）
響板| X ‖
生3：...........（你的節(jié)奏感很穩(wěn)，用沙錘）
沙錘X X | X X ‖
生4：...........（哇，你居然用到了神奇的休止符，太棒了孩子！用鈴鼓）鈴鼓| X ‖
師：下面林老師想請四位樂器組的同學和大家一起打著屬于自己的節(jié)奏為“約德爾”唱法伴奏，請注意不要被別人帶跑了。（前三段中文版）孩子們你們的表演真精彩，由此可見，只要我們仔細觀察、認真聆聽，我們也可以成為小小作曲家、小小音樂家。
師：孩子們，我們分別用歌聲、表演、打節(jié)奏的方式來展示“約德爾”唱法。同學們的表現(xiàn)也很棒，但是林老師還是覺得不夠精彩，所以林老師要把難度提升：讓我們同時用歌聲、節(jié)奏、表演的方式來進行最后一次展演。林老師先請幾位同學來扮演歌曲里的角色............然后請四位小演奏家們在旁邊進行伴奏。最后請同學們起立，讓我們和小演員、小演奏家們一起完整地表演一次《孤獨的牧羊人》【分發(fā)頭飾、動作用開頭的，演員用不同的音色演唱】【PPT的】
師：孩子們你們之間的配合真的是天衣無縫，林老師要對你們點32個贊！掌聲送給自己！請小演員們回到自己的座位。孩子們，今天我們欣賞并表演了歌曲《孤獨的牧羊人》，你們現(xiàn)在覺得牧羊人孤獨嗎？為什么？
師：是的，雖然牧羊人獨自在山上放牧，身邊只有幾只小羊，但他并沒有感到不開心、也沒有沮喪。相反的，他熱愛著大自然，熱愛著他的工作，他用美妙的歌聲和有趣的“約德爾”唱法吸引了許多人和他一起唱一起跳。所以他并并沒有孤獨。那么如此有趣的“約德爾”唱法是否只有西方國家的歌曲才有呢？答案就藏在以下這首《黃昏放�！防�，我們一起來尋找答案吧！
【播放黃昏放牛and簡短介紹】
師：孩子們，在音樂的海洋里還有許許多多好聽且有趣的歌曲，林老師相信終有一天你們也可以自由歡快地遨游其中。林老師最后想問一下同學們，在這節(jié)課里你們都學到了什么？有誰愿意分享一下？
1、音樂和表演也能拍成電影。
2、電影中的小朋友學音樂學得很開心，我也想學好音樂。
3、我會編節(jié)奏，會用雙響筒（鈴鼓）給音樂伴奏了。
4、約德爾唱法很有趣。
5、我和同學們跳舞很開心。
師：看來，同學們學到的東西真不少！林老師有一個建議：回家后和家人一起觀看《音樂之聲》，再一次感受電影里美妙動聽的歌曲，獲得更多寶貴的感受，最后請孩子們起立，讓我們完整表演一次《孤獨的牧羊人》，在音樂聲中有序的離開課室，孩子們再見！
孤獨的牧羊人教案 6
活動目標
注意傾聽錄音音樂、教師演唱、觀看電影資料、自己演唱等方式，感知、分辨牧羊人“唱歌”中獨唱、齊唱、合唱的不同。
理解“孤獨”，知道在孤獨時，可采取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂。
初步感受歌曲的旋律和性質，嘗試唱歌曲中襯詞部分，通過和教師對唱，進一步感受襯詞的重復和趣味，體驗歌瞳活潑、詼諧的風格。
活動準備
手提電腦、采集的“孤獨牧羊人”錄音和電影資料。
在此之前，最好幼兒已學過簡單的兩部合唱歌曲，有初步的經驗。
活動過程
一、提問，引出歌曲
�。�1）你們知道“孤獨”是什么意思？你們有過孤獨時候嗎？在什么時候會感到孤獨呢？
�。�2）“牧羊人”是干什么的？在哪兒放羊？
教師通過問題幫助幼兒提取自己的已有經驗來理解“孤獨的牧羊人”是怎樣的？引導幼兒說出是“寂寞、一個人、沒有朋友、很憂傷、可憐”。
�。�3）教師引導說：“今天老師給你們欣賞一首歌曲，名字就叫《孤獨的牧羊人》。你{：門_仔細聽聽看，這個牧羊人是不是像你們說的那樣？為什么？”
二、完整地欣賞歌曲《孤獨的牧羊人》
（1）“聽了這首歌，你們認為他是一個孤獨的牧羊人嗎？你是從那里聽出來的？”教師引導幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度、演唱者人數等方面感受出“牧羊人”不是孤獨的，而是快樂的。
（2）欣賞歌曲錄音：“你認為歌曲什么地方最有趣、好玩？學一學。為什么？好像在做什么事？”教師引導幼兒說出自己感受最好玩的地方：襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。
�。�3）教師先演唱襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”部分，接著請幼兒跟著學唱。滿足幼兒對此部分演唱的需要。同時進一步體驗其幽默性。也為下一個環(huán)節(jié)的對唱做好準備。
三、教師用中文完整地演唱歌曲
�。�1）教師演唱前引導：“這個牧羊人到底是孤獨的還是快樂的.，這首歌里說的是什么呢？現(xiàn)在老師用中文來唱，你們仔細聽歌詞，說的和你聽到的感受是一樣的嗎？”
�。�2）教師演唱后引導幼兒討論：
�、偎鞓穯�？他用什么方法使自己和別人快樂的？引導幼兒說出：通過歌聲將所有人都吸引來，用歌聲給自己帶來快樂。
�、谀阍诠陋毜臅r候，除了唱歌還會用什么和他不一樣的方法，使自己和別人的快樂呢？引導幼兒說出：可以開玩笑、看漫畫書、看電視、跳舞、找好朋友聊天、做游戲等多種方法來排除孤獨。
�。�3）教師用中文與幼兒完整地對唱歌曲。教師唱歌曲敘述部分，幼兒演唱襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”部分。
四、再次完整地欣賞歌曲，用英文演唱
�。�1）教師在欣賞歌曲前引導：這首歌曲有多人在唱，從頭到尾唱的都是一樣嗎？你能聽出有幾種唱法？
（2）教師在欣賞歌曲后引導：什么叫二重唱？哪個地方是二重唱？
�。�3）教師分別讓幼兒欣賞齊唱和合唱部分請幼兒分辨，感知、體驗二者的差異。
五、欣賞電影
《音樂之聲》中《孤獨的牧羊人》的片段。
觀賞《音樂之聲》中《孤獨的牧羊人》的片段。幼兒進一步體驗歌曲的活潑和幽默的風格。
孤獨的牧羊人教案 7
活動目標：
1.欣賞歌曲，熟悉節(jié)奏，知道樂曲分為三段，感受歌曲活潑詼諧的風格。
2.能與同伴合作設計圖譜，用簡單的肢體動作表現(xiàn)不同樂段的不同節(jié)奏，并嘗試用樂器為音樂伴奏。
3.體驗與同伴合作用樂器為音樂進行伴奏的樂趣。
活動重難點：
1.活動的重點是:熟悉掌握2/4拍節(jié)奏，體驗與同伴合作用樂器為音樂進行伴奏的樂趣。
2.活動難點是:能與同伴合作設計圖譜，用簡單的肢體動作表現(xiàn)不同樂段的不同節(jié)奏，并嘗試用樂器為音樂伴奏。
活動準備：
為了更好的完成目標我在課前做了以下準備:
物質準備：《孤獨的牧羊人》音樂、圖譜、打擊樂器。知識經驗準備：提前讓幼兒試聽歌曲，對歌曲有了初步的了解。
活動過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示課件,提問：小朋友，看，我們今天來到了哪里？（羊村）是誰出來歡迎的我們？（喜羊羊、美羊羊、慢羊羊）
2.師小結：今天青青草原要召開運動會，小羊們在準備運動會的開幕入場式，開幕式要跟著好聽的音樂進行走隊，也想邀請我們參加，想去嗎？（想）
（二）完整欣賞音樂，知道樂曲名稱，初步感受樂曲節(jié)奏。
1.完整欣賞音樂，提問：知道這首音樂叫什么名字嗎？（《孤獨的牧羊人》）
2.師：知道什么事牧羊人嗎？
3.師小結：牧羊人就是保護小羊不受傷害，如果羊村有這樣一位牧羊人就再也不用害怕大灰狼啦，入場式要跟著好聽的音樂進行走隊，現(xiàn)在我們跟著音樂試試吧。
（三）再次欣賞音樂，將幼兒分組，用踏步的方式探索不同的節(jié)奏。
1.教師將幼兒分成三組（喜羊羊組、美羊羊組、慢羊羊組）請幼兒跟著音樂想著自己扮演的小羊，根據小羊的特點進行踏步，探索節(jié)奏。
2.請幼兒示范自己小羊跟著音樂走出的節(jié)奏。
3.師小結：慢羊羊節(jié)奏是X-IX-I美羊羊節(jié)奏是XXI--I喜羊羊節(jié)奏是XXIXXI
（四）幼兒探索設計圖譜，并合作用踏步的形式演奏圖譜。
1.師：村長要求我們的圖譜是第一段輪流走，第二段兩隊配合走，第三段再次輪流走。
2.幼兒根據要求分組制作圖譜。
3.嘗試跟著音樂和圖譜分段練習。
4.幼兒共同合作完整的按照圖譜進行踏步。
�。ㄎ澹┻\用樂器為歌曲伴奏，體驗同伴合作為樂曲伴奏的樂趣。
1.分配樂器：村長為小朋友準備了好聽的樂器為音樂伴奏，我們一起分配一下吧�。ㄏ惭蜓颍喉懓澹幻姥蜓颍衡徆�；慢羊羊：碰鈴）
2.幼兒跟著音樂運用樂器完整的為樂曲進行伴奏。
�。┗顒咏Y束：
師小結：在小朋友樂器的演奏下，這首《孤獨的.牧羊人》變得更美妙了，孤獨的牧羊人再也不孤獨啦，讓我們拿著好聽的樂器回到教室為其他小朋友演奏一下吧！
大班打擊樂《孤獨的牧羊人》課后反思
《綱要》中提出：給予孩子自由表現(xiàn)的機會、鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗；樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作.現(xiàn)對本節(jié)活動進行以下反思：
1.創(chuàng)設青青草原舉行運動會的情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在情境下，幼兒跟隨音樂他不做動作，興趣比較積極。
2.用動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏在熟悉音樂旋律的基礎上，讓幼兒用動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，孩子們很輕松的找到了很多很多的節(jié)奏形式。跟隨音樂的旋律，孩子們用不同的身體動作表現(xiàn)出來是，孩子們對音樂的表現(xiàn)力非常強。
3.出示設計圖譜環(huán)節(jié)，孩子們興趣很高，接受的非常快，所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節(jié)奏。
4.打擊樂環(huán)節(jié)中孩子們也是輕松的跟下來，演奏的很精彩。
教育活動的亮點：師生互動配合默契，幼兒興趣濃厚，積極性高，教師積極準備充分，細致，對孩子的把握到位。
教育活動的缺點：活動目標比較簡單，缺少挑戰(zhàn)性，如若在加大一些難度，更能夠吸引孩子。
孤獨的牧羊人教案 8
【活動設計】
“興趣是幼兒最好的老師”，新課改形式下的這句話成了老生常談的一個話題，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感興趣的事物，即使我們教師花的心思進行揣摩，那也只能算是灌輸式教育模式，到頭來仍是事倍功半的成效，且有悖于新《綱要》精神。
《孤獨的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材，通過欣賞木偶劇的形式，融音樂于劇情的發(fā)展中，讓幼兒在欣賞木偶劇的同時，主動接受了音樂信息，潛移默化進入音樂氛圍中，為音樂教育開啟了另一種形式的門。
教師通過對教材的處理，如：拎出音樂中詼諧有趣的“襯詞”部分，進行細致分析，并賦予其角色形象，使音樂教育擺脫以往聽賞式的傳統(tǒng)教育模式，符合大班幼兒的心理和年齡特點，有助于音樂活動的開展。
【活動目標】
1、能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分。
2、根據音符的高低位置，掌握襯詞旋律，按角色的形象特點用相應的歌聲演唱。
3、在學唱過程中體驗師生合作的協(xié)調和快樂。
4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調唱歌。
【活動準備】
歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；
【活動過程】
一、播放《音樂之聲》插曲《do，re，mi》營造音樂氣氛
播放音樂，教師帶幼兒進入活動室，教師帶領幼兒一起做動作，調動氣氛；
二、介紹劇情，觀看視頻材料
1、今天老師不僅給你們帶來了好聽的音樂，還有一樣好玩的東西呢！
2、教師出示木偶，提問：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒看過木偶�。�
3、教師介紹劇情：老師今天帶來的這個木偶人是有個牧羊人，他個他的羊群——老山羊和小山羊住在一個高高的山頂上，他沒有朋友，覺得自己很孤單。但是他有一樣愛好，就是喜歡唱歌，他的羊群們看到主人唱歌，也跟著唱了起來。他們的歌聲非常好聽，吸引了王子，登山的人們，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我們一起來聽聽他們的歌聲吧。
4、播放視頻，完整欣賞；
三、欣賞木偶劇，感知襯詞旋律
1、完整欣賞后，提問：音樂里，唱的最多的一句話是什么？
2、你們的耳朵真靈，老師送你們兩個大拇指�！皝硪拎捺健痹谶@首音樂里有一個好聽的名字叫做“襯詞”。這首音樂里，好多地方都出現(xiàn)“來伊噢嘟”，那它們在每一個地方唱的都是一樣的嗎？
3、幼兒自由討論，并嘗試學一學；
4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；
5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱；
四、借助圖譜，學唱襯詞
1、老師還請來了五線譜和音符寶寶來幫助我們學習這些襯詞。這五條線放在一起叫做五線譜，像豆芽一樣的叫做音符。我們來跟它們打聲招呼。
2、教師把這些音符請到了五線譜上，就能變出好聽的音樂來。不同的位置表示不同的音高�，F(xiàn)在請你們猜一猜，位置高的音符唱的音樂高還是位置低的音符唱的高？
3、請你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？
4、音符往上爬的我們叫它高音區(qū)，它唱起來就像爬樓梯一樣，一級一級往上爬。音符平過去的我們叫它低音區(qū)，唱起來像走路一樣，平平穩(wěn)穩(wěn)的。
5、幼兒與教師一起做手勢看圖譜演唱一次。
6、這兩句襯詞分別表示贍養(yǎng)公公和小山羊唱歌的聲音，請你們猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？為什么？
7、教師引導幼兒說出老山羊老了，嗓子會發(fā)出怎么樣的聲音？小山羊呢？
8、用不同的速度、音色來表現(xiàn)襯詞
A、高音區(qū)——小山羊
B、低音區(qū)——老山羊
9、觀看視頻，并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。
10、請孩子們到鋼琴旁邊，分別學習老山羊和小山羊的聲音，男孩子當老山羊，女孩子來當小山羊，并請個別幼兒模倡；
五、師幼合作表現(xiàn)襯詞，體驗師生合作的樂趣。
1、小朋友們剛剛唱得特別棒，老山羊的聲音都表現(xiàn)出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子，小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請你們跟老師來合作，你們唱襯詞的地方，老師來唱牧羊人的聲音。
2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；
3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群們唱的，不要緊，老師也請來了五線譜和音符寶寶來幫忙，我們一起來看一下；
4、出示音樂圖譜，請幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應的圖片；
5、教師當牧羊人，男孩子當老山羊，女孩子當小山羊，一起演唱歌曲；
六、結束部分。
1、牧羊人現(xiàn)在還孤單嗎？為什么？
2、教師小結：牧羊人再也不孤單了，因為他不僅有羊群們陪他一起唱歌，還有我們小朋友跟呢�，F(xiàn)在老師請你們跟牧羊人一起表演吧。
播放音樂，教師擺弄木偶，幼兒邊唱，邊隨意做動作，出活動室。
【課前反思】
歌曲《孤獨的牧羊人》選自堪稱經典之作的影片《音樂之聲》。音樂以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對音樂的審美情趣。
這首音樂最有特點的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學習特點。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學手段。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂內部結構，找出幼兒的興趣點——襯詞進行模仿、創(chuàng)造，并幫助和引導他們領悟到音樂的深層結構（這首音樂表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情），挖掘幼兒的興趣所在，使他們在耳濡目染中主動接受新的知識，并在此基礎上進一步創(chuàng)生出新的課題。
通過對教材的分析和揣摩，《孤獨的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫面：一個孤獨的牧羊人，通過自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的.人、小姑娘等。為什么他的歌聲能達到這種效果呢？就是因為他的羊群們?yōu)樗母杪曔M行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。于是對襯詞的學習便成了本次教學活動的重點。
單單學習襯詞的演唱，形式過于單一，再繼續(xù)深入挖掘其教材，我們會發(fā)現(xiàn)，原來可以賦予襯詞相應的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā)，以聲音的形式表現(xiàn)出來，這就是對音樂理解的升華部分。讓幼兒在學習掌握襯詞演唱的基礎上進一步創(chuàng)生出新的知識點，這就需要教師的“指點迷津”了。
從幼兒的情感體驗來分析，與教師合作完成一樣東西，便是一次愉快的體驗，由此也可以達到師幼互動的良好氛圍�！拜p松、愉快的學習環(huán)境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為歌唱藝術中不容忽視的一種手段。
以上便是本人對此活動教材的粗淺分析，并在基礎上做的一些藝術處理�？赡苓�有不到位的地方，敬請批評指正，謝謝！
孤獨的牧羊人教案 9
教學目標：
1、能用彈性的聲音和幽默、活潑的情緒演唱歌曲《孤獨的牧羊人》。
2、了解音樂劇和約德爾調特點。
3、通過欣賞、演唱接觸歐美優(yōu)秀的民族民間音樂，領略其獨特的藝術魅力，激發(fā)對世界優(yōu)秀文化了解的愿望和興趣。
4、學會小組內合作探究性的學習。
教學重點與難點：
1、有表情的演唱歌曲《孤獨的牧羊人》
2、分角色表現(xiàn)歌曲，嘗試自己設計歌曲演唱形式。
教學過程：
一、組織教學
告知學生今天要選出金牌團隊和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，請每一位同學都要努力。
二、視頻導入
觀視頻《孤獨的牧羊人》
思考：作品中的歌曲帶給你怎樣的情感體驗
三、新歌教唱
1、第一遍聆聽聽出歌詞的演唱順序
2、第二遍聆聽生談談自己對歌曲印象最深的一句
生自由談談，師小結。
找出襯詞有幾處？哪幾處是相同的？
唱一唱，用手畫畫旋律線，體會旋律的'特點
3、師生共同完成歌曲的演唱
師演唱主體部分，生演唱襯詞部分。要求生思考主體部分旋律有何共性。
4、生完整演唱歌曲師適時糾正
5、主體部分有幾個角色？他們在做什么呢？
四、拓展與延伸
再次觀看視頻《孤獨的牧羊人》
1、看看歌曲的演唱聲音有何特點？
2、了解約德爾調的特點
3、了解音樂劇
五、活動與創(chuàng)造
嘗試自己設計演唱形式
六、 總結
七、評出金牌團隊以及優(yōu)秀表現(xiàn)個人
孤獨的牧羊人教案 10
活動由來：
近一段時間在我們班級音樂活動中，為孩子們選擇了一些“特別”的歌曲，這些歌曲在音樂表現(xiàn)方面都運用了“襯詞”這種表現(xiàn)手法，如：《大馬大馬告訴我》中的“嘿格隆冬嗆”，《猜一猜，什么�！分械摹昂艉艉簟钡鹊取：⒆觽儗@種藝術表現(xiàn)形式特別感興趣，尤其喜歡學唱襯詞部分，他們感到“襯詞”既上口，又有趣，同時能增添對整個歌曲作品的表現(xiàn)力。所以，結合幼兒的興趣點，我在收集這方面歌曲的時候，留意到《孤獨的牧羊人》這首歌曲，其中的“襯詞”部分從旋律、歌詞等方面表現(xiàn)的非常有趣，希望能讓幼兒通過學習這首歌曲進一步來感受“襯詞”在歌曲中的不同運用。
活動目標：
1、根據音符的高低位置，掌握襯詞旋律。
2、能用不同的音色表現(xiàn)歌曲中的襯詞部分。
3、在學唱過程中體驗師生合作的協(xié)調和快樂。
活動準備：
《牧羊人》圖片一張、牧羊人、老山羊、小山羊的紙偶，圖譜，音樂伴奏。
活動過程：
一、律動進入活動室：運用歌曲：《郊游》做律動，把握2/4拍節(jié)奏韻律，指導幼兒動作規(guī)范有美感。
二、發(fā)聲練習：
小音符帶領幼兒進行音階練習，運用背景圖片，邊爬山邊唱出旋律。
1=a 1=b 1=c 1=d：1—2—3—4—5—6—7—ⅰ ⅰ—7—6—5—4—3—2—1
三、教幼兒學唱新歌：《孤獨的牧羊人》
�。ㄒ唬┙處煶鍪緢D片，引出歌曲的主要內容。
�。ǘ┙處煂τ變禾岢鱿嚓P問題后操作紙偶進行表演范唱。（請幼兒欣賞第一遍）
教師問：※“歌曲中都有誰？”（圖片上有牧羊人、山羊、小山羊）
※“他們在做什么？”（他們在高高的山頂上比賽唱歌。）
在與幼兒的互動問答中，引導幼兒理解歌詞，教師根據幼兒的理解整理歌詞。
�。ㄈ┙處熢俅螌τ變禾岢鰡栴}后操作紙偶進行表演范唱。（請幼兒欣賞第二遍）
教師問：※“這首歌曲的的歌詞部分運用了什么表現(xiàn)方式？”（歌詞+襯詞）
※“在這首歌曲的襯詞中用到了哪些語氣詞？”（用漢字表示“來奧的”）
�。ㄋ模┓治鲎髌罚哼@首歌曲可以劃分為兩個部分：
第一部分：是牧羊人、山羊爺爺、小小山羊每個角色單獨演唱。
第二部分：是這三個角色一起合唱。
�。ㄎ澹┙處熃坛谝徊糠种小耙r詞”的語氣詞（來奧的…）及旋律：出示階梯狀圖譜，表現(xiàn)小音符八度跨越及上行下行的特點。
�。y點）※先說襯詞；※找對音階位置唱準音；※再套入襯詞演唱。
�。┙處熃坛谝徊糠种小案柙~”的語句及旋律：
出示階梯狀圖譜，表現(xiàn)小音符八度跨越及上行下行的特點。引導幼兒發(fā)現(xiàn)每一句歌詞的旋律都是一樣的�！磮D說歌詞。
※幼兒根據圖譜提示學習唱準“歌詞”的旋律找對音階位置唱準音。
※再套入歌詞演唱。
�。ㄆ撸⿲W習歌曲第二部分中合唱的襯詞：
※教師范唱，幼兒傾聽合唱部分的襯詞�！鶎W習合唱中襯詞的語氣詞及旋律，分兩句出示：“小音符住樓房圖譜”先說語氣詞（來奧的…），再唱旋律，最后套入語氣詞（來奧的…）。
�。ò耍┞牥樽嘀笇в變和暾倪M行演唱。
�。ň牛┮龑в變焊鶕䦂D譜上不同角色對襯詞部分進行處理，提高對歌曲的表現(xiàn)力。 ※教師提出問題：（請幼兒用語言描述并用聲音進行試唱）“牧羊人的歌聲是什么樣的？”“山羊爺爺的歌聲是什么樣的？”“小小山羊的歌聲是什么樣的？”
※教師小結，引導幼兒用適合的聲音唱不同角色的襯詞。牧人的歌聲——很嘹亮的；老山羊的歌聲——粗粗的、沙啞的、有顫音；小小山羊的歌聲——細細的，嫩嫩的。
�。ㄊ┓纸巧暾莩枨�
※師幼合作演唱。教師演唱歌曲的歌詞部分，幼兒演唱相應的襯詞部分，再唱合唱。注意聲音的變化：突出角色的特點。
※輪換角色（師與幼；幼與幼）合作演唱，要求幼兒銜接自然緊湊。
※進行表演唱，提高幼兒的表現(xiàn)力。
四、延伸活動：
※向幼兒介紹《孤獨的牧羊人》歌曲的出處。（美國影片《音樂之聲》中的一首音樂作品）
※請幼兒欣賞電影中《孤獨的牧羊人》歌曲的視頻，感受經典名作帶給人們的美的感受。
※有興趣的幼兒可以在音樂活動區(qū)進一步學唱及表演。
活動評析：
在我設計的這個教育活動中，采用了多種教育方法，其中包括歌曲情景紙偶表演、音階式圖譜教唱學唱、分角色互動演唱，以及多媒體欣賞的方法。幼兒在學習的過程中通過視聽結合，增強了教學的直觀性，使幼兒能深刻的感受和理解音樂歌曲作品的內容。幼兒通過層層遞進的圖譜學唱，由淺入深的'學會了歌曲中的歌詞、襯詞和旋律。這樣一系列的教學手法，充分的調動了幼兒學唱歌曲的積極性，從而引導幼兒體驗、感受、表現(xiàn)、合作，提高了幼兒的歌唱表現(xiàn)力，效果較好。在這一活動的教具制作和使用方面，我用了很多的心思，注重情境的創(chuàng)設和細節(jié)的設計，如：發(fā)音練習融入到了背景圖情景中；紙偶能夠根據襯詞的演唱來變化表情；相同旋律的音階圖譜選用相同的顏色方便幼兒記憶；歌詞圖片部分與繪圖場景相結合起到提示歌詞的作用；指揮棒起到了打節(jié)奏和學唱歌曲旋律的作用。這些教具運用使學習歌曲的活動變得簡單易懂，使幼兒在其中恰到好處的學會了歌曲的重點和難點。我作為教師，在這一活動中起到了支持者、引導者、參與者、合作者的作用。我始終保持著良好的教態(tài)，情緒飽滿，幼兒在歌唱方面獲得了良好的發(fā)展。
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