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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《比長短 比高矮》教案

時(shí)間:2023-04-25 05:58:08 教案 我要投稿
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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《比長短 比高矮》教案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《比長短  比高矮》教案 鄭明慧 教學(xué)內(nèi)容:比長短  比高矮 教學(xué)目標(biāo):   1、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。   2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。   3、感知物體是有長有短。有高有矮;通過學(xué)生操作,學(xué)會比較物體長短、高矮的一般方法;知道長和短、高和矮是比出來的。 教學(xué)重點(diǎn):比較的方法 教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生用不同的方法對物體的長短、高矮進(jìn)行比較。 教學(xué)準(zhǔn)備:長短不一的小紙條。 教學(xué)過程: 一、新課導(dǎo)入。   小朋友們,昨天老師讓你們準(zhǔn)備了不同長短的小紙條和不同長短的小木棍。請拿出來,你們想知道老師為什么要讓你們準(zhǔn)備這些東西嗎?對了,我們今天需要來學(xué)習(xí)怎樣比較物體的長短。 二、新授。   1、導(dǎo)入主題 動手?jǐn)[一擺老師讓你們準(zhǔn)備的小紙條,自由觀察。 師:你發(fā)現(xiàn)了什么?   生:紙條有長有短。 師:那你是怎么發(fā)現(xiàn)紙條有長有短的呢? 生:比出來的。(引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課主題) 教師板書:比長短。   2、探究比較長短的方法。   師:請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小紙條,說一說哪個(gè)長哪個(gè)短你是怎么比出來的?   (1)小組交流并討論。   (2)點(diǎn)名匯報(bào)討論結(jié)果。 (3)揭示比較的一般方法:就是要把比較的幾個(gè)物體的一端對齊。 (觀察,比較的方法可能有不同,只要有道理,教師就給予肯定。 ) 3、感知高矮。 師:喊兩位個(gè)子高矮懸殊比較大的學(xué)生上臺來,讓學(xué)生觀察他們的身高。 生:一個(gè)高,一個(gè)矮。 (此時(shí)可以教育學(xué)生不挑食、多運(yùn)動可以長個(gè)的思想) 教師板書:比高矮 4、什么情況下要比高矮。   師:我想請兩位學(xué)生來幫老師一個(gè)忙,有誰愿意。   生:我愿意————   師:(找兩名身高相差不多的學(xué)生,分站兩邊)老師想讓他們其中的一位學(xué)生幫老師掛掛圖,老師希望高的那位幫我掛喲。   (這時(shí)學(xué)生無法用眼睛直觀兩位學(xué)生的高矮,于是想出用比一比的方法來解決問題)   師:怎么比呢?   (找學(xué)生演示比學(xué)生高矮的過程) 5、合作探究比高矮的方法。 (1)小組討論比高矮的方法。 (2)比較高矮的方法也有很多,只要學(xué)生的方法合理,教師都要給予肯定。再學(xué)生匯報(bào)的過程中,如果學(xué)生的方法很好,教師也可以讓其他學(xué)生試一試這種方法。 (身高是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容,教師可以讓學(xué)生找出比較的方法。學(xué)生活動時(shí),教師要主意了解學(xué)生都有哪些不同的方法,為全班交流做準(zhǔn)備。 ) (課間活動:歌曲律動《我們來唱歌》)  三、當(dāng)堂練習(xí)。   1、比一比。   完成教材第9頁做一做。   這是一個(gè)比長短的游戲,可以讓學(xué)生自由組合,比的物品可以自由選擇。   2、排隊(duì)游戲。   讓學(xué)生自主的按從矮到高的要求站隊(duì)。比一比看誰站的最好,看誰站的最對。   完成教材第十頁做一做。   3、完成教材第12頁練習(xí)一第5—7題。 四、課堂小結(jié)   同學(xué)們,今天我們知道了物體的是有長短的,我們也學(xué)會了比較長短的方法。還知道了我們的身高也是有區(qū)別的,有的同學(xué)高,有的同學(xué)矮,我們也學(xué)會了跟同學(xué)比較高矮。那么我們在的今后的學(xué)習(xí)和生活中還將要遇到更多的問題,有很多都是可以用我們的數(shù)學(xué)知識來解決的。那就讓我們學(xué)好數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)來為我們大家解決更多的問題吧! 【教學(xué)反思】 本節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束后,我深刻體會到了一年級課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,要上好一節(jié)課是需要教者課前做好充分的準(zhǔn)備的。 本節(jié)課我自認(rèn)為有三個(gè)亮點(diǎn), 1、注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力及動手操作的能力。 2、注重了與生活實(shí)踐相結(jié)合,從生活中感知事物的長短、高矮。 3、巧妙的在課堂中進(jìn)行組織教學(xué)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行贊賞。 不足的地方有兩點(diǎn): 1、比較方法運(yùn)用過少,與學(xué)生交流時(shí)間太短。 2、知識面的延伸不夠深化 總之,本節(jié)課還有許多不足之處,還有待進(jìn)一步的提高,在今后的課堂教學(xué)過程當(dāng)中我將不斷努力發(fā)掘好的教學(xué)方法,讓自己的課堂教學(xué)藝術(shù)更上一個(gè)臺階。                       《比長短,比高矮》評析 鄭清波     長短、高矮的比較對一年級的學(xué)生來說并不陌生,在他們?nèi)雽W(xué)前對長短、高矮的比較已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但他們的認(rèn)識比較籠統(tǒng)、片面。要掌握比較長短、高矮的正確方法及理解長短、高矮的相對性,還有一定的難度。在鄭明慧老師所執(zhí)教的這一堂課里,我們所看到的并不是純粹的知識傳遞,而是通過觀察、比較、推理、實(shí)驗(yàn)等方法來引導(dǎo)學(xué)生獲得對長短、高矮比較的一種活動體驗(yàn),在這一堂課中,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方很多: 1、比紙條、鉛筆、手臂長短,學(xué)生個(gè)頭高矮等創(chuàng)設(shè)了生動有效的教學(xué)情境,使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的需要和熱情,很大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、親切的教態(tài)和語言,適度表揚(yáng)和激勵(lì)營造了溫馨、和諧、愉快的課堂氛圍,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,尤其值得一提的是本節(jié)課的亮點(diǎn),在學(xué)生趨于疲勞時(shí),鄭老師用一首簡短的兒歌讓學(xué)生得到了適時(shí)的放松。 3、各種活動和練習(xí),充分調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效程度,盡可能地突出學(xué)生在課堂中的主體地位。 4、教學(xué)中注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。 當(dāng)然,教無定法,同樣的學(xué)生,同樣的教學(xué)內(nèi)容,可能每個(gè)執(zhí)教者的方法都會不同,在這里我也想提幾點(diǎn)淺顯的建議: 1、新課導(dǎo)入中,可不可以聯(lián)系生活實(shí)際揭示比長短、比高矮在生活中的必要性,為什么要比? 2、在比高矮時(shí)除了強(qiáng)調(diào)站在一起,還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)要站在同一水平線上。 3、同桌之間手臂長短的比較,可否設(shè)置一個(gè)評價(jià)者,這樣的比較結(jié)果更為清晰。 4、多個(gè)對象在比較高矮時(shí),可否幫助學(xué)生建立有序的比較過程。 總之,鄭明慧教師的這節(jié)課樸實(shí)中帶新意,平穩(wěn)中蘊(yùn)激情,不失為一堂好的公開課。

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