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一年級數(shù)學(xué)上冊第九單元教案
第九單元 20以內(nèi)的加法 “20以內(nèi)加法”第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：冀教版教學(xué)教科書第一冊80——81頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構(gòu)過程。 情感態(tài)度與價值觀：體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生良好的仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片等。 學(xué)習(xí)方式：動手操作、小組合作等。 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 師談話引入：創(chuàng)設(shè)一個“小博士”擺小棒的情景：同學(xué)們，今天老師請來了一位新朋友。瞧，他來了，（電腦出示：并和同學(xué)們打招呼）。今天，他帶來了許多玩具想和大家一起玩�？矗娔X出示小博士擺出的小棒圖：先出示10根，再出示2根）�，F(xiàn)在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。 學(xué)生動手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。 設(shè)計學(xué)生喜歡的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 探 究 與 體 驗 1、師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內(nèi)說，再匯報。 師引導(dǎo)學(xué)生匯報，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。 師引導(dǎo)學(xué)生匯報，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。 師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內(nèi)容） 2、師：小博士不僅帶來了小棒還帶來了“機(jī)器貓”。出示鐘表圖，看圖，說出圖意，再提出問題，并列式。 師：如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？ 生仔細(xì)觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10 +2=12。 學(xué)生在小組內(nèi)交流、全班交流。 ①1個十和2個一是12。②從10接著數(shù)11、12。 學(xué)生同桌互相擺小棒練習(xí)，并說說是怎樣擺的，怎樣算的。 全班匯報。 盒子里有12塊表，盒子外有3塊，一共有多少塊表？ 列式：12+3= 學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流然后全班交流。 得出結(jié)論： ①從12接著數(shù)13、14、15。 ②2加3等于5，10加5等于15。 教師放手讓學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時間和空間操作、交流、匯報，在相信學(xué)生能力的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 讓學(xué)生充分交流自己的想法，允許學(xué)生用不同的方法來進(jìn)行操作和計算，體驗算法的多樣化，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法計算。 實 踐 與 應(yīng) 用 完成練習(xí)中的1、2、3、4題（采用多種形式） 第1題，要求學(xué)生看圖說圖意后，再列式解答。第2題，設(shè)計一個比賽的游戲。 第3題，設(shè)計猴子摘桃子的游戲完成。 第4題，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成。 同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進(jìn)行，誰算對一道誰就可以拿走一個花片，看誰拿的花片多。 學(xué)生從桃樹上摘下桃子，算出桃子后面的得數(shù)，桃子就獎勵給他。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 設(shè)計多種練習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。 20以內(nèi)加法第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：冀教板一年級數(shù)學(xué)上冊82—83頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：會用自己的方法進(jìn)行簡單的9加幾的計算。 過程與方法：結(jié)合問題情境，通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的計算過程。 情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生用自己喜歡的算法計算，并引導(dǎo)學(xué)生愿意與他人交流，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教、學(xué)具準(zhǔn)備： 師：82頁的教學(xué)掛圖、 生：13個圓片。 教學(xué)設(shè)計: 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 9+（ ）=10 10+3= 10+5= 10+2= 4 5 ╱╲ ╱╲ 1 （ ） 1 （ ） 1、同學(xué)們，聰聰家養(yǎng)了一群鵝，你們看，（師出示圖）這些鵝多漂亮�。≌埻瑢W(xué)們觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 誰會列式？ 師隨著學(xué)生的回答板書： 9 + 3 = 9 - 3 = …… 生口答 學(xué)生回答： ①圖中有9只白鵝，3只黃鵝，一共有多少只？ 列式 9+3= ②白鵝比黃鵝多幾只？ ③黃鵝比白鵝少幾只？ 列式 9-3= …… 從日常生活情景導(dǎo)入，讓學(xué)生通過看圖尋找數(shù)學(xué)信息并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問題意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊 探 究 與 體 驗 師:9-3我們已經(jīng)學(xué)過了，誰知道等于多少？ 我們再來看9+3等于幾呢？下面請同學(xué)們拿出花片來擺一擺，左（9個●），右（3個●），引導(dǎo)學(xué)生小組合作 師：剛才同學(xué)們想出的辦法都很好，同學(xué)們喜歡用什么方法就用什么方法。(但教師要有意識地引導(dǎo)“湊十法”，讓學(xué)生邊操作邊用語言表達(dá)怎樣操作的，怎么算的。) 2、出示算一算： 引導(dǎo)學(xué)生完成。先讓學(xué)生試算，再引導(dǎo)學(xué)生交流。 學(xué)生計算： 9-3=6 生擺 小組合作、討論交流計算方法 全班匯報： ①老師我是數(shù)出來的，從9接著往后數(shù)3個10、11、12 9+3=12 ②從3里給9一個，9+1=10 ，10加上剩下的2個是12 9+3=12 ③…… 學(xué)生試算，計算時，可以直接算也可以邊擺學(xué)具邊計算。 同桌交流 全班匯報說一說你是怎么算的？ 采用擺一擺小組討論交流的形式通過學(xué)生自己動手、動腦，讓學(xué)生自己探索，經(jīng)歷計算機(jī)9加幾的過程，產(chǎn)生學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。同時培養(yǎng)小組合作意識，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 實 踐 與 應(yīng) 用 1、完成練一練1 情境引出：勤勞的小密蜂正在花叢中采蜜，原來有5只，看，又飛來了幾只（出示圖畫），一共有多少只？ 蜻蜓也來花叢中捕蚊子了，先飛來了3只，又飛來了幾只，（出示圖畫），一共有多少只？ 2、完成練一練2 爭奪智慧星游戲：算式等號后面貼一顆五角星，答對便獎勵給他。 3、完成練一練3 引導(dǎo)學(xué)生說一說圖中畫的誰？他們在干什么？ 再根據(jù)圖意，列出算式算出得數(shù)。 學(xué)生觀察圖畫，自主完成，同桌訂正，全班反饋。 學(xué)生觀察圖畫，自主完成，同桌訂正，全班反饋。 學(xué)生游戲 河里有9條小船，又往里放2條小船，一共有幾條小船？ 9+2=11 通過練習(xí)讓每個學(xué)生都能熟練計算方法，并通過解決實際問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。第二題采取游戲競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的參與積極性培養(yǎng)競爭意識。 20以內(nèi)的加法第三課時 教學(xué)內(nèi)容：河北教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級數(shù)學(xué)上冊84—85頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生理解和掌握9加幾的計算方法，能正確計算9加幾。 過程與方法：結(jié)合問題情境，通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的過程，初步感知“湊十”的方法”。 情感態(tài)度與價值觀：在算法個性化的交流中，體驗算法多樣化，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功的喜悅。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：漢堡包圖片、磁力板、小黑板、發(fā)給學(xué)生每人一張得數(shù)是13、15、16、19的口算卡片。 生：藍(lán)、黃花圖片各十個。 學(xué)習(xí)方式：動手操作、小組合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 同學(xué)們，你們喜歡吃漢堡包嗎？ 好，今天老師就帶你們一同去吃漢堡包。要想吃漢堡包首先得過兩關(guān)：出示： （1）5+（ ）=10 （ ）+6=10 1+（ ）=9 3+（ ）=10 2+（ ）=10 （2）10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7= 剛才，同學(xué)們闖關(guān)非常順利，趕快到漢堡包店去吧！ 學(xué)生大聲說：喜歡。 學(xué)生爭先恐后回答。 通過吃漢堡和闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。 探 究 與 體 驗 1．（出示漢堡包圖） 圖上有幾種漢堡包？ 一種是香橙味的漢堡包，一種是巧克力味的漢堡包，你喜歡哪一種，趕快數(shù)一數(shù)每種漢堡有幾個？ 2．同學(xué)們數(shù)的都很正確。那么， 這兩種漢堡一共有多少個？ 誰知道怎樣列式？ 3．應(yīng)該怎樣計算9+5=（ ） 請同學(xué)們用手中的花片擺一擺，算一算，說給小組同學(xué)聽一聽。 （師巡視指導(dǎo)） 4．匯報： 誰愿意告訴大家你是怎樣計算9+5=？的？ 教師根據(jù)學(xué)生回答在磁力板上擺圖并 板書： 9 + 5 = 1 4 10 9 + 5 = 4 5 10 剛才我們計算9加幾的方法就是“湊十法”�！皽愂ā痹谝院蟮挠嬎阒惺且环N比較簡單的計算方法. (學(xué)生的其他算法只要正確【一年級數(shù)學(xué)上冊第九單元教案】相關(guān)文章：
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