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垂直與平行教案

時間:2023-04-25 06:01:10 教案 我要投稿

垂直與平行教案

 教材分析:   “垂直與平行” 是人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識了直線、線段、射線的性質(zhì),學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中,垂直與平行是學(xué)生以后認(rèn)識平行四邊形,梯形及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)。也為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念提供了一個很好的載體。   學(xué)生分析:   從學(xué)生思維角度看,垂直與平行這些幾何圖形,在日常生活中應(yīng)用廣泛,學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象,但由于學(xué)生生活的局限性,理解概念中“永不相交”比較困難;再加上以前學(xué)習(xí)的直線、射線、線段等研究的都是單一對象的特征,而垂線和平行線研究的是同一平面內(nèi)兩條直線未知的相互關(guān)系,這種相互關(guān)系,學(xué)生還沒有建立表象。   學(xué)習(xí)目標(biāo):   知識與技能目標(biāo):初步理解垂直和與平行是同一平面內(nèi)兩條直線特殊的兩種位置關(guān)系,會初步辨析垂線和平行線。   過程與方法目標(biāo):通過觀察、分類、比較等環(huán)節(jié),認(rèn)識垂線和平行線,感知生活中垂直和平行的現(xiàn)象。   情感、態(tài)度和價值觀:體會到垂直與平行的應(yīng)用和美感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。   教學(xué)重點(diǎn):   正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行線”“垂線”等概念。   發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。   教學(xué)難點(diǎn):   正確判斷同一平面內(nèi)兩條直線之間的位置關(guān)系。   教學(xué)過程:   一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課   1、多媒體出示   下圖哪些是 直線 線段  射線?    2、提問  你們會畫直線嗎  會在紙上任意畫兩條直線嗎?老師小時候也畫過,你能猜一猜我畫的什么樣嗎? 學(xué)生畫完后大屏幕展示可能出現(xiàn)的情況。(激發(fā)學(xué)生學(xué)的欲望)  二、觀察分類,感受特征   1、提出問題    大屏幕展示學(xué)生提出的各種方案。   2、觀察分類   師:仔細(xì)觀察這6種情況中兩條直線的位置關(guān)系,能把它們分分類嗎?想好后和同桌交流交流。   學(xué)生匯報:生1:1和2、3和5、4和6分三類。   生2:1和2一類,3、4、5、6一類。   生3:1一類,2、3、4、5、6一類。   在學(xué)生說到交叉的分為一類時,告知學(xué)生交叉在數(shù)學(xué)上叫做相交。   板書:相交   針對學(xué)生的不同分類引發(fā)學(xué)生的爭議,在爭議中統(tǒng)一意見,大致按相交、不相交分為兩類。   3、認(rèn)識平行線  。1)觀察、體會平行線的特點(diǎn)   師:為何要把1號單列出來?1號圖中兩條直線的位置關(guān)系有什么特點(diǎn)?   生1、兩條直線之間的距離不變。   生2、不相交。   師:延長后會相交嗎?(不會)   動畫演示延長后不相交的過程。   小結(jié):像這種位置關(guān)系的兩條直線在數(shù)學(xué)上叫做平行線,也可以說這兩條直線互相平行。   板書:平行線。  。2)揭示平行線的定義   師:同學(xué)們,你在生活中見到過這種位置關(guān)系的兩條線嗎?   學(xué)生舉例   那到底怎樣的兩條直線叫平行線呢?   生:永不相交的兩條直線叫做平行線。   師補(bǔ)充在同一平面內(nèi)。   大屏幕出示:在同一平面內(nèi)永不相交的兩條直線叫做平行線,也可以說這兩條直線互相平行。   師:為什么要加上“互相”呢?   生:是2條直線!   小結(jié):要說互相平行或平行線至少需要2條直線。   師:能說一條直線是平行線嗎?應(yīng)該怎么說呢?   引導(dǎo)學(xué)生說出:紅線是綠線的平行線,或綠線是紅線的平行線,也可以說紅先和綠線互相平行。   【分類活動是開放的,分類結(jié)果也是多樣的,當(dāng)學(xué)生把它們分為交叉、不交叉、快要交叉三類時,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,利用直線可以延長的性質(zhì),把快要交叉的兩條直線延長后,使學(xué)生明白,看起來快要相交的實(shí)際上也屬于相交。在觀察比較、討論交流、教師點(diǎn)撥中逐步達(dá)成共識,也使學(xué)生在探究過程中,感受到“相交”“不相交”這些垂直和平行概念的基本特征,為深化理解概念的本質(zhì)屬性創(chuàng)造了條件。】  。3)、鞏固練習(xí)   師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么叫做平行線,會用小棒擺擺嗎?   用小棒代替直線,擺兩根小棒平行。   展示學(xué)生的作品   再擺第三根小棒也和第一根小棒平行,得出:如果兩條直線都和同一條直線平行,那這兩條直線也互相平行。   【讓學(xué)生動手動腦,加深理解平行線的特點(diǎn)】   4、認(rèn)識垂直  。1)分類   師:我們已經(jīng)知道了1號圖中兩條直線的位置關(guān)系是互相平行。接下來我們繼續(xù)研究2、3、4、5、6這5中情況中兩條直線的位置關(guān)系。   這5種情況中的兩條直線又一個共同的特點(diǎn)是什么呢?(相交)   如果要把這5種情況再一次進(jìn)行分類應(yīng)該怎么分?   生:3和5一類,2、4、6一類;   今天我們重點(diǎn)研究3和5 圖中兩條直線的位置關(guān)系。   【讓學(xué)生在相交的情況中找出特殊的情況——相交成直角,為學(xué)生進(jìn)一步理解垂直的特點(diǎn)做好鋪墊】   師:為什么要把3、5單獨(dú)分一類呢?   生1:因?yàn)樗鼈兌际鞘中缘。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)-WWW.XXJXSJ.CN-更多數(shù)學(xué)設(shè)計]   生2、它們都有四個直角。  。2)揭示垂直的定義   師:像這樣兩條直線相交成直角在數(shù)學(xué)上叫做互相垂直。   大屏幕出示:如果兩條直線相交成直角,就說這兩條直線互相垂直,其中一條直線叫做另一條直線的垂線,這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。   【在分類,比較的基礎(chǔ)上揭示垂直的概念,初步感知相交中的特例是垂直,為學(xué)生進(jìn)一步理解概念的包含與從屬關(guān)系進(jìn)行了潛行的滲透】   師:你認(rèn)為判斷兩條直線是否垂直最主要的是看什么?   生:相交成直角   師:能不能說紅線是垂線。   引導(dǎo)學(xué)生說出:紅線是綠線的垂線,或綠線是紅線的垂線,也可以說紅線和綠線互相垂直。   同學(xué)們請看數(shù)學(xué)書的封面上有垂直的現(xiàn)象嗎?(有)   在生活中還有垂直的例子嗎?   學(xué)生舉例  。3)鞏固練習(xí)   會用小棒擺擺垂直嗎?   學(xué)生擺垂直   全課總結(jié):今天這節(jié)課我們認(rèn)識了在同一平面內(nèi)兩條直線特殊的位置關(guān)系:垂直與平行(板書課題)   

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