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《夸父追日》教案 璧山實驗小學 何雯端
教材分析： 本文是人教版教材三下第八組的一篇略讀課文，這組課文是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。《夸父追日》是我國最早的著名神話之一，最早見于《山海經(jīng)》的《海外北經(jīng)》，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強烈的象征意義，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。選編這篇課文的意圖是，體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。 設計理念】 《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！北局@一教學理念，結(jié)合本文特點——想象神奇，我在設計時，努力體現(xiàn)中段略讀課文的要求和年段訓練目標，讓學生充分自讀自悟，鼓勵學生默讀、朗讀、思考或同學之間討論交流來讀懂課文。在使學生閱讀能力得到培養(yǎng)的同時，學生還要通過課文的故事情節(jié)思考課文為什么這樣寫，從課文中能想到些什么，養(yǎng)成樂于與同學交流的習慣。當然，在教學過程中，也不能忽視教師的點撥引領作用，略中有精，抓住文本關鍵詞句，通過有效的語文實踐活動引導學生感悟神話的神奇，體會夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪。一、學習目標 1、正確、流利、有感情朗讀故事。 2、在品讀語言文字中感受神話故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神，樹立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。 3、積累文中的優(yōu)美詞語，通過人物動作體會人物的內(nèi)心活動和展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。 4、培養(yǎng)獨立閱讀能力。二、教學重、難點 體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。三、課前準備：幻燈片（收集神話故事的圖片） 四、教學課時：一課時 五、教學過程： （一）、以圖導入，引發(fā)神奇 1．看圖猜故事、看圖猜故事人物。 同學們，上課之前，老師先請大家欣賞幾張精彩的圖片。邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？（精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補天、后羿射日、盤古開天、大禹治水） 2、猜猜神話故事中的人物：（課件逐一出示） （1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物�！P古 （2）他帶領百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入�！笥� （3）他為民除害，射下了天上的九個太陽�！篝� （4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人�！隙� （5）她化作小鳥，把石子投入大海�！l(wèi) （6）她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。——女媧 （二）、感受神話特點，讀題質(zhì)疑。 1、以上這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）這些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。 2、這節(jié)課，老師和同學們再來學習一篇非常有趣的神話故事。板書課題，讀題（板書：夸父追日）。讀題后，你有什么想知道的？ （1）夸父是一個怎樣的人？（課件介紹） 介紹：夸父本是一個巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個個身材高大，威猛強悍，為長早美好生活而奮斗著！可是這個地方，冬季漫長，夏季卻很短。太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當中，夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好��！于是，他們從本族中選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。 （2）夸父為什么要追日？ （3）夸父是怎樣追日的？ （4）夸父追日的結(jié)果如何？ （三）初讀課文，感知大意 1、學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，讀前老師提兩條建議： 課件出示：（1）要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。 （2）思考：夸父為什么要追日？夸父是怎樣追日的？夸父追日的結(jié)果如何？ 2、檢查字詞。 虞淵 渭河 大澤 瀚海 （大澤其實就是瀚海，這些詞語都跟水有關因為他們都有三點水） 追趕 伏身 拋出 （這組詞語都是動詞） 咕嘟咕嘟 手杖 霎時間 一眨眼 （這組詞語都表示時間很短，還可以讓學生以前學習的表示時間快的詞語） 3、課文中三個問題相關的段落。 （1）夸父為什么要追日？（1自然段） （2）夸父是怎樣追日的？（2-4自然段） （3）夸父追日的結(jié)果如何？（5自然段） （四）品讀課文，感受夸父的英雄形象。 過渡：現(xiàn)在我們詳細地來解決這三個問題。 1、夸父為什么追太陽？ （１）、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請同學們默讀課文的第一段，波浪線劃出句子。（２）、交流： A、找出反義詞，并說說黑暗時大地會是什么樣子？難怪夸父心想——;光明時大地會是什么樣子？難怪夸父心想—— (課件出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。) B、難道夸父僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？（是為了整片神州大地的光明。）在文中找出來一起讀“讓大地永遠充滿光明。” C、讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？（追求光明）（板書） D、同學們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望！(課件出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。) 2、夸父怎樣追太陽？ （１）、四人小組默讀2～4節(jié)， （２）、找出夸父追太陽的句子，劃上波浪線并寫上批注。 課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里�！� A、圈出夸父追日的動作，通過人物動作，揣摩人物內(nèi)心活動。 （意氣風發(fā)、追日心切、） B、夸父追日的快（抓“一眨眼”“像風似的奔跑”等重點詞語體會夸父速度快） “一眨眼”可以讓學生親自眨眼體會時間的短；“兩千里”可以讓學生折算成米，來體會路途遙遠。最后再請學生通過對比體會夸父跑得快。 C、創(chuàng)設情境：夸父，你為什么跑得這么快，這么急？ 預設：因為太陽就要落山了。夸父想早點追到太陽。 2、夸父在追日時遇到什么樣的困難？（第三自然段） （課件出示： “就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。”） ⑴談自己的感受（他實在是太渴、太累了）。從哪個詞看出他真的是很渴很渴？夸父口渴難忍，于是他就伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。。 ⑵抓關鍵詞“霎時間”體會夸父喝水的速度之快。給“霎時間”換個詞：一眨眼、一瞬間、一剎那、轉(zhuǎn)眼間…… ⑶夸父喝水不僅速度快，而且喝的水多。從什么地方可以看出？ ⑷夸父喝得這么快，這么多，說明了什么？ （太渴了！太累了！太辛苦了！追求光明不容易�。� （５）、是呀，他實在是太渴，太累了，但他有沒有準備放棄追日？因為他心中始終有一個目標支撐著他。 （課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。）（生齊讀） （6）讀到這里，你又看到了怎樣的夸父。(根據(jù)學生的回答板書)【《夸父追日》教案 璧山實驗小學 何雯端】相關文章：
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