七年級下第一單元教案2

  爸爸的花兒落了 【目標定向】： 1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。 2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。 3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。 【重難點突破】： 重點：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。 難點：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。 【課時安排】：兩課時 第一課時 一、入境生趣：   詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了—— 二、自學生疑： 1、檢查預習情況。默寫字詞；交流讀后心得；提出疑問。 2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題： A、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？ B、“花”在全文結構中起著怎樣的作用？ C、文章表達了作者怎樣的感情？ 三、學習釋疑：  學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。 a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。  鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。 很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。  特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。 b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。 c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。 三、布置作業(yè)： 1、識記字詞，完成《達標作業(yè)》基礎部分。 2、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”。 3、準備說說自己的爸爸。 第二課時   一、點難撥疑，研讀與賞析： 1、教師導學：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。 2、自主探究：教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組—— a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的? b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的? c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?   教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。 a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。 b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。 c．是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。 3、請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。 a. 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響? b. 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢? c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？ 二、反思學習：結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人? 1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談談體會。 2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的? 三、拓展創(chuàng)新：小作文：《世上還有爸爸好》。   板書設計：   我和父親的故事 成長的足跡 成長的啟示   A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮  A殷切的希望   B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢  B嚴格的要求   C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣  C溫暖的關懷   D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜 D熱忱的鼓勵 教后反思：關于作者簡介，應與學生理解課文內(nèi)容有機結合，不應為了簡介作者而去孤立的進行“作者簡介”的教學活動。 

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