五下語文教案--4.古詩(shī)

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蘇教版五下語文教案--4.古詩(shī)兩首

蘇教版五下語文教案--4.古詩(shī)兩首2011年02月16日星期三19：52

第一課時(shí)

蘇教版五下語文教案--4.古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3.能說說課后練習(xí)3中的帶點(diǎn)詞語和詩(shī)句的意思，想象并說出《游園不值》這首詩(shī)所描繪的景象。

4.感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描繪的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2.理解"春色滿園關(guān)不住"的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：從"一枝紅杏出墻來"體會(huì)"春色滿園關(guān)不住"的欣欣向榮之美。

預(yù)習(xí)導(dǎo)航

1.收集有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。收集葉紹翁的相關(guān)資料。

2.正確、流利地朗讀《游園不值》。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、掛圖及有關(guān)課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來無數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?

即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩(shī)，讓我們來欣賞。

二、初讀古詩(shī)

1.檢查自學(xué)情況，指名讀古詩(shī)。糾正字音自讀---交流讀---小組讀---齊讀掌握節(jié)拍

2.復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法。我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢?

①知詩(shī)人，解詩(shī)題。②抓字眼，曉詩(shī)意。③入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

3.同學(xué)們通過課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。然后進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。知詩(shī)人，解詩(shī)題

4.利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。抓字眼，曉詩(shī)意

①在交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點(diǎn)。

②師點(diǎn)撥"憐"在漢語中有"可憐"、"愛惜"兩種解釋，這里應(yīng)該是"愛惜"的意思。"小"字本意與"大"相對(duì)，這里引申為"輕輕"。

③讀全詩(shī)。

④完整地說說詩(shī)意。

三、品讀感悟

1.學(xué)生質(zhì)疑的問題

2.你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人?淡泊名利的人

點(diǎn)撥：小中見大，給讀者想象的空間。"紅杏"一詞一語雙關(guān)，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。

詩(shī)人本來要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時(shí)一亮，這是什么樣的心情呢?板書：掃興、喜悅

3.你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢?前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情

4.指名讀，齊讀。

詩(shī)人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖給這個(gè)園子起一個(gè)好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的?

5.聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩(shī)。

四、拓展延伸

1.春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩(shī)《村居》，讓我們共同來欣賞。學(xué)生有感情朗誦自由欣賞，小組自定。

2.齊讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋型ㄟ^感情來朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧！(播放音樂，學(xué)生有感情朗讀

3.同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩(shī)句或者葉紹翁的詩(shī)句，讓我們大家共同來分享。小組選一名同學(xué)讀

4.讓我們用一句話來抒發(fā)對(duì)春天的感受吧！希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動(dòng)情。但無論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時(shí)俱進(jìn)，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。

五、檢測(cè)完善

課內(nèi)作業(yè)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

課外作業(yè)：

1、《補(bǔ)充習(xí)題》第一、第二題。

2、陽春三月，草長(zhǎng)鶯飛，舉行一次"春天的詩(shī)"的朗誦會(huì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解關(guān)鍵詞以及詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟并敘述古詩(shī)所描繪的情景。

4.借助課文的語言材料，田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年生活的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)：借助課文的語言材料，田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年生活的美好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1.收集楊萬里的相關(guān)資料。

2.正確、流利地朗讀《宿新市徐公店》。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.你們聽，春姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來，她輕輕地拂過我們的臉龐，帶來了清新，掠過那枝頭增添了新綠，她又把纖手一揮，裝扮了五彩世界，漸漸地，他來到了我們身旁，向我們展示了她的嫵媚與生機(jī)。

2."美麗"似乎成了春天的代名詞，所以歷代詩(shī)人都把對(duì)春天的喜愛化作了美麗的詩(shī)篇，你還記得哪幾首有關(guān)春天的古詩(shī)?

3.今天，我們又要學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)。板書：宿新市徐公店

二、初讀古詩(shī)

初讀古詩(shī)，要求：

1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

2.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

3.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

三、品讀感悟

(一)學(xué)習(xí)一、二句：

1.寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)

理解時(shí)"調(diào)"一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書：籬笆一徑

這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢?

2.齊讀第二句，又抓住了什么景物?

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。

為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)"補(bǔ)"枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)

3.同桌對(duì)說這兩句詩(shī)意--指句說--齊讀這兩句(多媒體出示畫面)

4.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

(二)理解三、四句：

1.抓住哪些景?板書：兒童黃蝶菜花

走：跑。急走：快跑。

詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有?

2.女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無處尋?

詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

3.兩句詩(shī)意連起來，指名說詩(shī)意

4.再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。"跑、尋"這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書)，兒童奔跑、撲蝶…讀來使我們倍感親切、耳目一新。

5.自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情?

6.檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀

板書：喜愛

(三)詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)

1.填空：詩(shī)中通過--、---、--、--這些情景來說明是--季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的--心情。2.詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢?聽到了什么呢?想象練說

(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶…，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，…)

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意(板書)呀！

2.邊想象畫面邊背誦。(配樂)

(四)繪幅彩畫，深化理解。

1.這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來，要畫哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)

2.在這些景物中，要用上哪些顏色?

板書：黃(綠)(黃)

3.自由動(dòng)手繪畫。(配樂)

(我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩(shī)情畫意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫�。∠氘嬒聛韱�?)

4.評(píng)析學(xué)生作品(實(shí)物投影打出)

四、拓展延伸

按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住"急走、追、尋"等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。