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鄂教版六年級科學教案(2、探索動物的發(fā)展史)
鄂教版六年級科學教案(2、探索動物的發(fā)展史)作者：大成_0012、探索動物的發(fā)展史教學目標
1.能以馬為例為特例闡釋生物進化的過程、規(guī)律。
2.運用觀察、實驗、比較、查閱資料和研討等手段探究馬的演變過程。
3.培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與探究研討習慣。
教學準備
各個時期有代表性的馬的化石、復原圖教學圖片或教學軟件。
教學建議
建議本課用2課時。
第一課時
1.導入新課。上節(jié)課，同學們談到了許多奇妙的動物，有人談到馬嗎?馬是一種可愛的動物，是勤勞勇敢的象征，今天我們一起談談馬。
⑴咱們首先進行一個馬的成語接龍游戲。要求每個成語中有一個"馬"。一馬當先，馬到成功…
⑵說說你知道哪些品種的馬，有哪一些關于馬的有趣活動?
⑶馬是大家熟悉的動物。馬自古以來就是今天這個樣子嗎?怎么知道古代的馬是不是現(xiàn)代馬的樣子?
2.此環(huán)節(jié)分兩步進行。
觀察5000多萬年前的始祖馬。遠古時期的馬是什么樣子呢?學生看到始祖馬的化石，學生既陌生又好奇，繼續(xù)引導學生觀察復原的始祖馬及其生活環(huán)境，學生會發(fā)現(xiàn)它比較矮小(只有狐貍和狗那么大)，生活在原始森林溪水邊，這說明它的食物是樹葉等。
運用對比的方法觀察5000多萬年前的馬和1000多萬年前的馬有什么不同。這里以個人觀察為主，記錄兩個不同年代的馬的化石的不同點，復原圖的不同點，記錄觀察中的疑難問題。
小結：從化石可以看出1000多萬年前的馬比5000多萬年前的馬骨胳粗壯、高大，脖子骨胳變得稍長一些，尾巴骨胳變得稍短一些。
從復原圖看，1000多萬年前的馬比5000多萬年前的馬變得肌肉發(fā)達一些，奔跑能力更強一些，生活環(huán)境表現(xiàn)出由原始森林向陸生狀態(tài)的草原過渡，食物也由吃食樹葉變?yōu)槌圆菰刹�。如果有興趣深入研究，可以探究其牙齒有沒有一定的變化。
3.從馬的全身化石看，外部形態(tài)的變化比較明顯，然而許多細節(jié)難以描述。此環(huán)節(jié)安排學生觀察三趾的馬前肢化石與單趾的馬前肢化石，重點放在引導學生學會用量化的指標來檢測生物的演變。這兩個化石明顯的不同是三趾與單趾的變化。
4.小組觀察交流活動。觀察5000萬年前到300萬年前馬的前肢化石。馬的前肢的變化有什么特點，并把這個變化記錄在課本第7頁。
5.集體匯報研討，將共同的結論寫在黑板上。根據(jù)匯報情況修改表格，有利于提煉前肢變化的主要根據(jù)。
6.閱讀課本第8頁的小資料，將前面獲得的結論與與之對照，以獲得更加科學的答案。
7.拓展與應用�，F(xiàn)代馬比它的祖先們更適應溫帶草原生活，主要表現(xiàn)在哪些方面?小組討論，并把討論結果記錄在課本第8頁。
現(xiàn)代馬只剩下發(fā)達的中趾，體型高大健壯，適合在草原上奔跑。牙齒適應于取食干草。
第二課時
1.導入：我們居住的地球生活著生活種類繁多、形態(tài)各異的生物。他們自古以來以來就是這個樣子嗎?
2.跟馬一樣，古代的象只有小豬那么大，它們是怎么變成今天的超大動物的呢?你們可以象研究馬的發(fā)展史一樣研究大象的發(fā)展變化進程。請各小組選擇一個動物，研究它的發(fā)展史。
探究指導與要求：
⑴小組商討共同確定一個大家都想研究的動物。
⑵如果選擇的動物研究中難度太大，可以在研討過程中改換一次研究的對象。
⑶確定重點研究的問題或主題。
⑷要求用一至四張16開的白紙將小組所研究的動物發(fā)展進程以小報的形式展示出來。
⑸辦報的形式可是自己畫圖和手抄文字式的；也可以是剪貼拼圖式的；或電腦繪制的。同一小組最好能統(tǒng)一形式，以便展出。
將小組計劃或安排進行初步交流，以便修訂計劃。
課外完成任務，并以科學學習小組為單位展出。
MSN（中國大學網(wǎng)）
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