《赤壁賦》教案

時(shí)間：2023-04-25 14:13:10 教案我要投稿

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《赤壁賦》教案

赤壁賦

知識(shí)與技能：⒈把握文賦特點(diǎn)。

《赤壁賦》教案

⒉積累常用的實(shí)詞、虛詞，增加文言知識(shí)積累。

過(guò)程與方法：⒈熟讀成誦，積淀文言語(yǔ)感。

⒉誦讀、品味、鑒賞課文精美的語(yǔ)言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)課文景、情、理交融的特點(diǎn)，結(jié)合作者的處境，體驗(yàn)作者的情感，理解作者的人生感悟。

難點(diǎn)和重點(diǎn)：1.品味、鑒賞課文精美的語(yǔ)言

2.背誦課文

3.體會(huì)文章景、情、理交融的特點(diǎn)，通過(guò)主客問(wèn)答手法所表現(xiàn)的曠達(dá)的情懷。

教學(xué)方法：誦讀法、討論法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

二、常識(shí)教學(xué)：

⒈蘇軾是中國(guó)北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士。文"三蘇""八大家""歐蘇"，詩(shī)"蘇黃"，詞"蘇辛"，書(shū)"宋四家""烏臺(tái)詩(shī)案"后，蘇軾被貶到黃州做團(tuán)練副使。這對(duì)蘇軾來(lái)說(shuō)是一個(gè)莫大的打可對(duì)中國(guó)文藝來(lái)說(shuō)實(shí)在是一件值得慶幸的事，因?yàn)檫@段時(shí)間蘇軾的創(chuàng)作達(dá)到了巔峰�！赌钆珛沙啾趹压拧�，前后《赤壁賦》。

⒉簡(jiǎn)述文賦特點(diǎn)

三、整體感知

⒈教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

⑴讀出韻律。賦體押韻如"望﹑章﹑江"，"焉﹑間﹑天﹑然﹑仙"等

⑵讀出重音。如"舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦"，動(dòng)詞重讀；"哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮"，"挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終"，韻字重讀；"而今安在哉""而又何羨乎"疑問(wèn)詞重讀。

⑶讀出節(jié)奏。如：況/吾與子/漁樵于/江渚之上，蓋將/自其變者/而觀之。

⑷讀出氣勢(shì)。如"方其破荊州，下江陵，順流而東也，(停頓較小，語(yǔ)速較快)舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)(節(jié)奏一致，語(yǔ)速舒緩)固一世之雄也，(停頓較大，氣勢(shì)豪邁)而今安在哉?(情感急轉(zhuǎn)，緩慢低沉)"。

⑸讀出情感。如："舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章"。(樂(lè))"其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴"。(悲)"江上之清風(fēng)，與山間之明月…而吾與子所共適"。(曠達(dá))"相與枕藉乎舟中，不知東方之既白"。(灑脫)

四、賞析課文

㈠分析第一段：

⒈學(xué)生朗讀課文。

強(qiáng)調(diào)：文章第一段描寫(xiě)夜游赤壁的情景，展現(xiàn)了一幅優(yōu)美的秋江夜游圖。

⒉本段以寫(xiě)景為主，請(qǐng)學(xué)生找出寫(xiě)景的句子并朗讀。

⒊這樣的美景使泛舟者產(chǎn)生了怎樣的心理感受?(朗讀出來(lái))

⒋教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)句子法和想象畫(huà)面法背誦第一段。

㈡分析第二段：

1.面對(duì)同樣的明月清風(fēng)、良宵美景，主與客的感情有何不同?讓學(xué)生齊讀第二段(主樂(lè)客悲。)作者的好心情是怎樣發(fā)生變化的?

⑴找出表現(xiàn)蘇子快樂(lè)的句子，朗讀并背誦。

⑵客之悲是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的?

⑶請(qǐng)男生讀"蘇子樂(lè)"的內(nèi)容，女生讀"客悲"的內(nèi)容。

⑷第二段由樂(lè)到悲，營(yíng)造一種主客間簫歌互答、悲喜交集的境界。承上啟下，引出主客對(duì)答。

㈢分析第三段：

⒈全班齊聲誦讀第三段。

⒉客面對(duì)明月清風(fēng)、良宵美景，奏出充滿(mǎn)悲哀的音樂(lè)，他之所以要"托遺響于悲風(fēng)"，其緣由是什么?(用文中的句子回答，再加以概括)

㈣分析第四段：

⒈指名男生朗讀第四段

⒉提問(wèn)：針對(duì)"客"所發(fā)出的人生悲嘆，蘇子是如何說(shuō)服"客"的?

⒊提問(wèn)：這是一種怎樣的人生觀?

㈤分析第五段：

⒈強(qiáng)調(diào)：末段既照應(yīng)了開(kāi)頭超然欲仙的快樂(lè)，又體現(xiàn)出充分的哲學(xué)思考后真正的超越。

⒉全班齊讀，讀出感情強(qiáng)調(diào)：(樂(lè))

五、領(lǐng)略藝術(shù)特色：

⒈引導(dǎo)學(xué)生討論分析《赤壁賦》"以文為賦"的美學(xué)特征：駢散結(jié)合

⒉形象優(yōu)美，善于取譬

⒊思考：本文多次寫(xiě)到主客問(wèn)答，這種安排有什么作用?

六、拓展與總結(jié)：

⒈自由討論：應(yīng)該如何看待本文的感情基調(diào)問(wèn)題?你從中能得到哪些啟發(fā)?

⒉總結(jié)：本賦主要抒寫(xiě)作者月夜泛舟赤壁的感受，從泛舟而游寫(xiě)到枕舟而臥，利用主客對(duì)話(huà)的形式提出矛盾、解決矛盾，深微曲折地透露出作者的隱憂(yōu)，同時(shí)也表現(xiàn)了他曠達(dá)的人生態(tài)度。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

赤壁賦

蘇軾

景(樂(lè)-山水之樂(lè))--情(悲)--理(樂(lè)-達(dá)觀之樂(lè))

情因景生景以情顯即景而議由情入理

四、品讀課文第1、2段。

問(wèn)1：作者開(kāi)始游赤壁時(shí)，景色如何?心情如何?

明確：

景--皓月當(dāng)空，碧水萬(wàn)頃，月光朦朧，清風(fēng)徐徐，景象澄澈，如夢(mèng)境一般。

事--友人相聚，泛舟江上，暢飲美酒，詠詩(shī)誦文，迎風(fēng)賞月。

情--"樂(lè)"。舒暢飄逸，飄飄欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。第1段先景后事，由事生情。

問(wèn)2：作者的好心情是怎樣發(fā)生變化的?

明確：第2段，由樂(lè)到悲，營(yíng)造一種主客之間蕭歌互答、悲喜交集的境界。承上啟下，引出主客對(duì)答。

樂(lè)：飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌。

悲：客的蕭聲。如怨如慕，如泣如訴。

五、總結(jié)、擴(kuò)展。

"文似看山不喜平"。其實(shí)，文如此，詩(shī)亦如此�！赌钆珛沙啾趹压拧飞祥犚嘤蓪�(xiě)景起筆，由如畫(huà)之江山，引出千古風(fēng)流人物。本文也大致是這樣一個(gè)思路。先寫(xiě)秋夜蕩舟、飲酒放歌之樂(lè)，再寫(xiě)蕭聲之悲，都是為下文作鋪墊，意在引出作為主體的主客問(wèn)答。后一部分的課文，我們下一課時(shí)再作品讀。

六、布置作業(yè)。

1誦讀全文。背誦1、2段，熟讀3-5段。

2在誦讀中邊讀邊悟：第3、4段的主客問(wèn)答，對(duì)人生態(tài)度問(wèn)題作了怎樣的思辨?你贊成他們的哪些看法，不同意哪些看法?

第二課時(shí)

一、品讀3-5段。

問(wèn)1：第3段感情如何?寫(xiě)曹操的用筆重點(diǎn)在哪里?"客"表達(dá)了什么樣的感慨?

明確：寫(xiě)主客問(wèn)答，主要是"客"的感慨，闡發(fā)了懷古傷時(shí)之情，感情色彩甚為悲傷。(感情之悲原因：一是歷史上的英雄人物。二是由江水無(wú)窮想到人生須臾。三是要擺脫現(xiàn)實(shí)困境。)寫(xiě)曹操不是為了說(shuō)明他是英雄，重心在"而今安在哉"上，為了突出像他這樣既是英雄又是詩(shī)人的人物最終歸于"空虛"。"客"通過(guò)幾番對(duì)比，表達(dá)了人生短促無(wú)常的感慨。

問(wèn)2：第4段感情如何?作者是如何闡發(fā)自己的觀點(diǎn)的?

明確：蘇子批評(píng)"客"的觀點(diǎn)，闡發(fā)了自己的人生感悟，感情變?yōu)橄矏�。以明月、江水作比，說(shuō)明世上萬(wàn)物和人生都既有變的一面，又有不變的一面。應(yīng)該輕物質(zhì)而重精神，執(zhí)著于自己的不朽事業(yè)，保持平靜超然的心態(tài)和樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。

問(wèn)3：結(jié)尾段感情如何?

明確："客"心悅誠(chéng)服。心情更加喜悅。"喜而笑"、"相與枕藉"。

問(wèn)4：如何認(rèn)識(shí)文中的"主"與"客"?

明確：結(jié)合背景分析，討論理解。"主""客"實(shí)為一體，分別反映了作者內(nèi)心的積極和消極的心態(tài)。

問(wèn)5：本文作者想要表達(dá)的情懷是什么?

明確：這是深層次理解文章的關(guān)鍵。闡述了自然界變與不變的哲理，蘇軾思想中兩種情緒的對(duì)抗表達(dá)了他矛盾痛苦而又樂(lè)觀曠達(dá)的復(fù)雜心情。

問(wèn)6：為什么采用主客問(wèn)答的形式?

明確：(1)引出賦的特點(diǎn)。

賦，始于兩漢魏晉，劉勰在《文心雕龍》中就總結(jié)了賦的特點(diǎn)："賦者鋪也，鋪采摛文，體物寫(xiě)志也。"例如司馬相如的《子虛賦》，賈誼的《鳥(niǎo)賦》，張衡的《兩京賦》等等。蘇軾的《赤壁賦》擺脫了魏晉時(shí)期的鋪陳浮華、羅列詞藻的文風(fēng)，緊緊圍繞著自己的"志"，追求真情實(shí)景。這篇文章的景物描寫(xiě)雖然筆墨不多，但是意境創(chuàng)造真切清新，景物描寫(xiě)優(yōu)美自然，抒發(fā)情感也真摯樸實(shí)。在創(chuàng)作風(fēng)格上達(dá)到了爐火純青的程度，成了千古不朽的名作。

(2)理解本文"以文為賦"的體裁形式。

寫(xiě)法上："主客問(wèn)答"，"抑客為主"。

形式上：句式對(duì)稱(chēng)整齊，聲律和諧押韻(通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀體味)。

五.學(xué)習(xí)第一段

思考：(l)這是"賦"正文前一段簡(jiǎn)短的敘事，可分幾層?

(2)本段展示了怎樣的境界?感情色彩如何?

(l)可分三層

①第一句，點(diǎn)明時(shí)間、人物。地點(diǎn)。這是寫(xiě)賦的正規(guī)筆墨，如一篇長(zhǎng)詩(shī)前的小序。

②第二、三句，前句寫(xiě)景，后句敘事，為月出之前的情況。

③第四、五、六、七句，亦為先寫(xiě)景后敘事，為月出之后的情況。

(2)本段展示了一種與友人相聚、泛舟江上。暢飲美酒、詠詩(shī)確文、迎風(fēng)賞月的舒暢飄逸，超然物外的境界。本段的感情色彩以喜悅為主。

六.學(xué)習(xí)第二段