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《運動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計及反思
在不斷進步的社會中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《運動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計及反思，希望對大家有所幫助。
《運動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計及反思 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1.一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；
2.在水平面上運動的物體，摩擦力的大小與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)：表面光滑，摩擦力��；表面粗糙，摩擦力大；
3.在水平面上運動的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。
過程與方法：
1.學(xué)習(xí)測量摩擦力的大��；
2.推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；
3.做摩擦力大小的對比實驗。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.養(yǎng)成認真進行實驗的習(xí)慣；
2.了解摩擦力在生活中的作用。
二、教學(xué)重點和難點
重點：設(shè)計對比實驗研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。
難點：掌握對比實驗的關(guān)鍵與要注意的問題。
三、教學(xué)過程
(一)感知摩擦力：
1.游戲?qū)耄嚎凑l的力氣大(一根圓棒，一人一頭，手抓住向相反的方向轉(zhuǎn)，看誰的力氣大。)游戲結(jié)束。
2.體驗?zāi)Σ亮Γ?下面就進入今天的學(xué)習(xí)任務(wù))
讓我們一起來作個運動
(出示"運動")，把手放在桌面上，輕輕往前推，再慢慢用力往前推?你會有什么感覺?(我會覺得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運動，這就是桌面對手的摩擦力)。
課件出示摩擦力概念：一個物體在另一個物體的表面上運動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力，這種阻力就叫做摩擦力。板書
"摩擦力"。今天就來學(xué)習(xí)運動和摩擦力。
3、摩擦力大小怎樣知道怎樣測量呢?教師講解并演示。
(二)探究摩擦力大小和什么因素有關(guān)
1、講述：生活中到處都有摩擦現(xiàn)象，產(chǎn)生的摩擦力大小也不一樣。今天這節(jié)課，我們就重點來研究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?請同學(xué)們先猜測一下。
2、看來，摩擦力的大小和很多因素都有關(guān)系，這么多的`因素一起研究會互相干擾，因此，我們可以選擇對比比較明顯的幾組問題先進行研究。今天老師先幫助大家選擇一下，"表面粗糙和光滑哪個摩擦力大?"
"物體的輕重不同，哪個摩擦力大?"我們就研究這二個問題好嗎?
3、先研究"表面粗糙和光滑哪個摩擦力大?"，分小組討論設(shè)計實驗方案。
4、學(xué)生匯報設(shè)計方案，教師給以指導(dǎo)：哪些因素要改變，哪些因素不改變。指導(dǎo)學(xué)生填寫實驗記錄單。
《運動和摩擦力》實驗記錄單一
探究問題摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系
要改變的條件
()不改變的條件摩擦力的大小
(單位：牛頓)
我們的發(fā)現(xiàn)物體間接觸面，摩擦力；
物體間接觸面，摩擦力。
5、學(xué)生實驗。并填寫好實驗記錄表一。
6、研究摩擦力與物體重量的關(guān)系(有了第一個實驗做鋪墊，這里只需要簡單引導(dǎo)學(xué)生就可以做實驗)。實驗記錄單如下：
《運動和摩擦力》實驗記錄單二
探究問題摩擦力大小與物體重量的關(guān)系
要改變的條件
()不改變的條件摩擦力的大小
(單位：牛頓)
我們的發(fā)現(xiàn)
小結(jié)：被拉動的物體重，摩擦力大；被拉動的物體輕，摩擦力小。
(三)、課堂小結(jié)。
1.通過以上實驗的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運動中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?(同時板書課題)
2、教師幫前面輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)想出個辦法來，然后重新比賽，結(jié)果反敗為勝了，同學(xué)都很驚奇。(此時輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)叫著：這上面有油，很滑，抓不住。)這時其他同學(xué)才明白其中的道理。
板書：運動和摩擦力
影響摩擦力大小的因素：
1、接觸面的光滑度
2、物體的重量
3、運動的方式
《運動和摩擦力》教學(xué)反思
本課是教科版《科學(xué)》五年級上冊第四單元"運動和力"的第5課。在前幾課中，學(xué)生們已經(jīng)利用小車和彈簧測力計對運動和力作了探究。因此，這節(jié)課主要是以學(xué)生自主動手操作，自主學(xué)習(xí)獲得知識的探究性課。通過引導(dǎo)，討論，實驗操作，觀察，感知等一系列活動，讓學(xué)生感知摩擦力，經(jīng)過分析交流，認識測量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜想，制定探究方案，完善方案，實施實驗，在小組共同探究分享中獲得知識�；仡欉@節(jié)課的教學(xué)流程和學(xué)生反饋情況，我有了以下幾點思考：
在課堂中，我主要抓住以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：
1.認知摩擦
好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能拉住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)一開始，我讓兩個學(xué)生上來比賽：看誰的力氣。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.感知摩擦力、測量摩擦力
在教學(xué)中我讓學(xué)生先體驗?zāi)Σ亮�，手放在桌面上拖動的實驗來感受摩擦力的存在，并用自己的語言描述自己的真實感覺，在充分描述的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解把手放在桌面上的時候感受到的力就是摩擦力。出示摩擦力的定義，讓學(xué)生在頭腦中建立摩擦力的概念。然后指出，摩擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測量的。將如何測量，測量方法進行指導(dǎo)，并演示。
3.設(shè)計實驗、驗證猜想
首先讓學(xué)生大膽想象和猜測：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)?根據(jù)學(xué)生的猜測，然后選出兩個猜測進行研究。記錄單填寫由易到難。
4.總結(jié)延伸應(yīng)用
讓學(xué)生說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對課進行小結(jié)，然后在游戲中應(yīng)用。
整堂課，教學(xué)流暢，教學(xué)目標(biāo)達成，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方：
1、教師的語言不夠富有激情，這樣整個課堂顯得缺少一種激情。適當(dāng)?shù)脑u價會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，但在課堂上，我給予學(xué)生鼓勵性的評價也較少，當(dāng)學(xué)生回答完問題或匯報后，老師沒有及時跟上評價，這是需要改進的地方。
2、對教材還沒有吃透，在導(dǎo)入摩擦和摩擦力的概念時，還是按照書本上的，更科學(xué)，學(xué)生更能感受到摩擦和摩擦力的概念。
3、在板書設(shè)計上也有缺陷，學(xué)生探究的結(jié)論(科學(xué)概念)沒有寫在黑板上，只是投影一下就過了。學(xué)生對科學(xué)概念的理解不是很深
《運動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計及反思 2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
�、拧⒁粋�物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。
�、�、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
⑶、摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。
過程與方法：
測量摩擦力的大��；推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。
情感、態(tài)度、價值觀：
形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。
重點及難點
重點：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練學(xué)生識別和控制變量的科學(xué)方法。
難點：通過測量摩擦力的大小，感知靜摩擦力的存在。
教法和學(xué)法
引導(dǎo)法、討論法、示范講解法。
教具或?qū)W具
1、演示實驗材料：供拉動的小物品若干、彈簧測力計、塑料盒子、鉤碼、100目砂紙一張。
2、分組實驗材料：玻璃球10個、筷子一雙、橡皮泥、棉布、線繩、彈簧測力計、塑料盒子、50g的鉤碼、一100目砂紙一張。活動記錄紙。
教學(xué)過程
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，對比觀察，感知摩擦和摩擦力
�、拧⒄n件出示新舊輪胎，新舊運動鞋圖片，請學(xué)生觀察對比，發(fā)現(xiàn)它們的表皮發(fā)生了什么變化？
�、�、是什么使它們變得光滑了？
⑶、我們生活中還有哪些物體也會有摩擦現(xiàn)象發(fā)生？請學(xué)生舉例。
�、�、15秒夾玻璃球比賽。
思考：對筷子怎樣改動能在15秒內(nèi)夾得更多？
�、伞⑿〗Y(jié)：（課件出示）由于摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力（阻礙物體運動的力），這種力叫摩擦力。（教師板書）
�。ǘ┪矬w運動與摩擦力
1、測量摩擦力
�、拧⒊鍪拘诱垖W(xué)生思考鞋子往右運動時，摩擦力會朝哪個方向？（左）
�、�、鞋子受到的摩擦力會是多大呢？我們可以用什么儀器測量？（生：用測力計測量）
師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”（物體剛運動時讀數(shù)）
�、�、師：通過測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“ n”，這是剛剛能夠使鞋子運動起來的力。
2、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。
⑴、（出示幾種有代表性物體）這些物體運動時受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運動受到的摩擦力與什么有關(guān)呢？
�、�、組織學(xué)生分小組討論、猜測。
�、�、提問：摩擦力有大有小，那么摩擦力會與哪些因素有關(guān)系呢？
讓學(xué)生充分討論，提出假設(shè)。
通過討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下假設(shè)：
摩擦力的大小可能與兩個物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系；
摩擦力的大小可能與物體的滑動或滾動有關(guān)系；
摩擦力的大小還可能與被拉動的物體的輕重有關(guān)系。
�、�、教師小結(jié)：看來摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今天先選擇“表面粗糙和光滑哪個摩擦力大？”“物體的輕重不同，哪個摩擦力大？”這兩個問題進行研究。
�。ㄈ⿲嶒炋骄磕Σ亮Φ拇笮∨c兩個物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系。
1、組織學(xué)生猜測：摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？說說你的理由？
2、師：在探究摩擦力的大小與兩個物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系時，實驗中哪些條件要相同，哪些條件要不同？學(xué)生交流，教師填寫在活動記錄紙上。
3、同學(xué)們的猜測似乎有一定的道理，但這些都只是我們的`猜測，我們還需要用實驗來驗證我們的想法。老師今天給你們提供了一個測力計、塑料盒子（里面有兩個50g的鉤碼）、一張砂紙。你們能用這些材料設(shè)計實驗來驗證自己的猜測嗎？請你們小組討論，設(shè)計實驗方案。（填寫實驗計劃表）
4、實驗提示。
�、�、砂紙兩面的區(qū)別
�、啤⒄_使用測力計
5、小組討論，制定實驗計劃。
6、組織交流實驗計劃表，教師適時詢問：實驗要改變什么條件？怎么改變？實驗中不能改變什么條件，怎么保持它們不變？我們的實驗做幾次比較好？
7、學(xué)生分組實驗（填寫實驗記錄單1），教師巡視個別指導(dǎo)。
8、交流反饋，得出結(jié)論：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)“物體間接觸面光滑，摩擦力�。晃矬w間接觸面粗糙，摩擦力大�！�
�。ㄋ模┭芯俊拔矬w輕重不同，摩擦力哪一個大？”（整個過程放手由學(xué)生分小組獨立完成）
1、摩擦力大小與物體重量會有怎樣的關(guān)系呢？
2、請同學(xué)們先猜測（物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。）
3、請學(xué)生談?wù)剬嶒炛形覀円⒁馐裁矗浚ú桓淖兊臈l件，改變的條件，怎么改變？）
4、請各小組獨立完成實驗并填寫記錄單2
5、生實驗并填寫實驗記錄單2，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生根據(jù)實驗報告單反饋實驗結(jié)果：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。
�。ㄎ澹⿲嵺`活動
1、課堂小結(jié)：通過以上實驗的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運動中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？
2.摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關(guān)，和物體的重量有關(guān)，那我們在生活中該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)呢？大家一起來看一看。
課件演示：汽車在雪地行駛時加防滑練，工人在自行車的轉(zhuǎn)軸上刷油……
3.生活中還有哪些現(xiàn)象是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力？
學(xué)生交流。
4.做個小小設(shè)計家
張大爺家最近買了一套新房，這兩天準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間了，裝修公司的老板催他把地磚買回來。請你幫他出出主意，買什么樣的地磚好呢？
教學(xué)反思：
這節(jié)課我花了很多的時間投入到備課活動中。包括課件的制作、教學(xué)的設(shè)計、精心準(zhǔn)備的有結(jié)構(gòu)性的材料等。本課力求突出以學(xué)生為本，以活動為中心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。通過設(shè)置有利于學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，并提供充分的指導(dǎo)和精心選擇有結(jié)構(gòu)的材料，關(guān)注探究技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生全面有效地體驗科學(xué)探究過程。
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