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南坊小學(xué)教學(xué)工作計劃第二學(xué)期
南坊小學(xué)2010~2011學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作計劃一、指導(dǎo)思想
以黨的十七大和十七屆三中全會精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以發(fā)展為第一要務(wù)，扎實推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)；深化"和諧治校，質(zhì)量強(qiáng)校，特色立校，科研興校"辦學(xué)理念，圍繞"加強(qiáng)內(nèi)部管理，優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建和諧書香校園，促進(jìn)師生共同進(jìn)步"的工作思路，繼續(xù)深化課程改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，著力強(qiáng)化特色學(xué)校建設(shè)；努力規(guī)范辦學(xué)行為，實施科學(xué)、精細(xì)管理，突出有效課堂，走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦讓人民滿意的教育。
二、目標(biāo)任務(wù)
1、深入進(jìn)行新課程理念與實踐的學(xué)習(xí)探究。以新課程理念的學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以過程探索為重點，以課堂增效為落腳點，實現(xiàn)教師的專業(yè)化成長和學(xué)生的和諧發(fā)展雙贏的目標(biāo)。
2、以新課標(biāo)的人文科學(xué)精神和現(xiàn)代教學(xué)思想為引導(dǎo)，繼續(xù)加強(qiáng)和豐富學(xué)校的教育教學(xué)特色建設(shè)，重點在教學(xué)創(chuàng)新、主題研究、藝術(shù)特色、書香校園、綜合素質(zhì)等領(lǐng)域爭取新的成果。
3、加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，大力拓寬學(xué)習(xí)渠道，扎實推進(jìn)名師工程、骨干教師的發(fā)展，繼承與發(fā)展學(xué)科教研組的學(xué)習(xí)研討活動，確保教師隊伍有層次、穩(wěn)固地提升教學(xué)理論水平，提高教師的整體素質(zhì)。
4、開展重點年級素質(zhì)教育調(diào)研活動，從中肯定成績，發(fā)現(xiàn)不足，反思調(diào)整，促使我校教育教學(xué)水平再上新臺階。
5、繼續(xù)深化新課程改革，在按《義務(wù)教育課程設(shè)置》方案開齊上足的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動課程研究，加強(qiáng)學(xué)校特色課程的深度研究與開發(fā)，摸索行之有效的課程實施模式。
6、加強(qiáng)藝術(shù)、體育衛(wèi)生管理，及早落實，科學(xué)訓(xùn)練，強(qiáng)化特色，提高學(xué)校綜合競爭力。切實開展好陽光體育活動，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。
7、兼顧對班主任工作的研究、督導(dǎo)、考評，優(yōu)化班級文化、進(jìn)而提升校園文化；優(yōu)化班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)，提升校風(fēng)校紀(jì)。
8、加強(qiáng)教導(dǎo)處的常務(wù)管理工作，使管理走向規(guī)范化、精致化、科學(xué)化、，以點帶面努力提高學(xué)校的教育教學(xué)管理水平。
三、工作策略
(一)突出重點，積極推進(jìn)課程改革
1、轉(zhuǎn)變教育觀念。
組織引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各家教育典籍，參與研討、交流、撰寫教育隨筆，以了解最新的課改動態(tài)，內(nèi)化教育經(jīng)典，積淀發(fā)展底蘊(yùn)，幫助廣大教師樹立正確的教師觀、學(xué)生觀、課程觀和教育評價觀。合理利用好校園網(wǎng)，教師論壇，使之成為教師學(xué)習(xí)交流的平臺，對教學(xué)中的熱點、難點、疑點問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
優(yōu)化教學(xué)過程。
以課改理念為指導(dǎo)思想，以課標(biāo)的具體要求為依據(jù)，著力改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。充分備課預(yù)設(shè)，使教學(xué)設(shè)計更趨合理，更符合學(xué)生實際，在教學(xué)中為學(xué)生安排足夠的自學(xué)、自悟的時間和空間，負(fù)責(zé)的進(jìn)行引領(lǐng)，使自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，真正釋放出人性智慧的光芒。
(二)抓好落實，建立校本研修制度
1、加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校。
一個善于學(xué)習(xí)的組織才會不斷創(chuàng)新。組織教師每周參加業(yè)務(wù)交流會，每學(xué)期精讀一本教學(xué)名著，每月選讀一本教學(xué)期刊，寫好一篇讀書筆記，豐富教育理論知識，增加教學(xué)底蘊(yùn)，提倡經(jīng)常撰寫教育隨筆，積極支持教師參加學(xué)歷進(jìn)修和其它的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更有文化味的教師人才。
抓實業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
(1)重視學(xué)科培訓(xùn)。
建立學(xué)習(xí)型教研組，繼續(xù)學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)科課程的框架和特點，不斷體驗各學(xué)科的具體目標(biāo)和具體要求，多方位的研討并開展較為詳細(xì)的教材分析，為課堂成為"濃縮的精華"提供保障。
(2)創(chuàng)造條件，做好"走出去，請進(jìn)來"的工作，也讓教師走出去與其他學(xué)校作學(xué)術(shù)上的交流、研討，取他人之長，補(bǔ)自己之短。通過生動活潑的教學(xué)研修，教學(xué)科研等校本教研，不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，引領(lǐng)教師對新課程、新課改有更深層次的理解。
(3)進(jìn)一步深化校內(nèi)"每周一課"、"每人一課"的教研制度，通過集體研討，促使大家互動互學(xué)，共同發(fā)展。
3、拓寬視野，拓展研修空間。
鼓勵跨學(xué)科教研活動，鼓勵教師進(jìn)行跨學(xué)科聽課，以博采眾長、融會貫通，以幫助學(xué)生更好地發(fā)展，促進(jìn)和諧教育的實現(xiàn)。
(三)注重實效，抓好教學(xué)常規(guī)管理
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。
嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊、上足、教好每一門課程，不得隨意增減。各學(xué)科教師要明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù)，把握學(xué)科的規(guī)律和特點，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。
2、抓好教學(xué)"六認(rèn)真"工作，規(guī)范教學(xué)行為。
組織重溫教學(xué)常規(guī)，落實定期檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合的制度，深入課堂，了解教師的教情和學(xué)情，并及時將評價情況反饋給教師，督促其改進(jìn)工作。邁開考試、考查、獎勵制度改革的步子。增強(qiáng)教師的質(zhì)量責(zé)任制意識。
3、加強(qiáng)教研組、備課組管理。
教研活動重在正常開展活動，營造濃厚的教研氣氛，要實實在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題。做到有計劃、有記載、有檢查、有落實、有反饋。每次活動做到定主題、定主講、定時間、定地點，內(nèi)容要形成專題化、系列化。同時做好資料積累工作，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，力求形成特色。
(四)關(guān)注課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)工作是學(xué)校工作中的靈魂，是學(xué)校工作的生命線。而教學(xué)成績更是其中的重中之重，教學(xué)成績的好壞關(guān)系到一個學(xué)校的聲譽(yù)，與一個學(xué)校的存亡息息相關(guān)。而怎么提高學(xué)校的教育教學(xué)成績是我們每個學(xué)校都應(yīng)該關(guān)注的問題，我們學(xué)校從以下幾個方面著手嘗試。
1、加大村小管理力度
村級小學(xué)規(guī)模小、師資缺、條件差、管理松、教師年齡與知識結(jié)構(gòu)老化、教學(xué)積極性不高、家長對學(xué)校的期望值偏低都是現(xiàn)實的問題。要提高教育質(zhì)量，雖然原因是多方面的，但是在同樣的條件下，要取得好的效益，管理水平的高低，就顯得尤為重要。大家都知道教師與學(xué)生的自覺性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，要想真正地做到這點，表揚(yáng)是必不可少的，語言上的鼓勵是提高老師和學(xué)生自覺性的第一階段，而對于進(jìn)步較快，較大，表現(xiàn)較為突出的應(yīng)該給予大力的表彰，適當(dāng)?shù)臅r候金錢表彰也是有必要的。
學(xué)校的管理工作要有明確的分工，這種分工不是絕對的，而是要把各項工作具體到人，適當(dāng)?shù)臅r候有必要揉在一起。如教學(xué)和政教的工作很多是相通的，政教做了我們教學(xué)就沒有必要多做一次，這樣會引起學(xué)生和老師的反感。而有些分工應(yīng)該是絕對的，以前的教學(xué)工作本身是個很單純的工作，就是教和學(xué)，而現(xiàn)在我們把它復(fù)雜化了，應(yīng)付性的事務(wù)太多，我們做的無用功也太多，尤其是一線的教師很多精力都用在了做無用功上了，所以影響了教學(xué)質(zhì)量。為了避免這一現(xiàn)象，我們最好找專人做這部分的工作，這樣一線老師可以節(jié)省大部分的時間用在教學(xué)上。
2、提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
教師是教育教學(xué)活動的直接實施者，師高弟子強(qiáng)，高素質(zhì)的教師能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生；好的教師可以彌補(bǔ)某些辦學(xué)條件的不足。建設(shè)一支具有較高素質(zhì)的教師隊伍，是實現(xiàn)由"應(yīng)試教育"向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的根本之舉。筆者就提高教師素質(zhì)的有效途徑談點拙見。
(1)啟動名師工程，開展拜師活動
在我校范圍內(nèi)啟動名師工程，讓名師真正的發(fā)揮它的作用。先讓不同年齡段的教師根據(jù)自身的資質(zhì)報名，然后通過校委會審查，確定名師，尤其在名師中不能局限于年輕的教師，更應(yīng)該發(fā)揮老教師的作用，讓老教師的經(jīng)驗真正發(fā)揮他的作用，畢竟老教師的輻射作用是不可取代的。
在我校范圍內(nèi)開展拜師活動，一是師帶徒。讓新教師與不合格教師向"名師"拜師，即讓能力強(qiáng)的帶能力差的，不論年齡誰大誰小，通過這種"師徒間"的個別指導(dǎo)，來提高部分教師的素質(zhì)，從而使教師素質(zhì)得到群體優(yōu)化。二是結(jié)對子。學(xué)校可以為每一位教師錄一堂課，讓教師通過錄像定格來仔細(xì)研究自己在授課中的長處與短處。讓勝任教學(xué)、而又具有不同特色的教師結(jié)成對子，如有的教師鉆研教材能力出色，課堂授課能力一般，就可以讓他與課堂授課能力強(qiáng)的教師結(jié)成對子，彌補(bǔ)自己的不足，揚(yáng)長補(bǔ)短。可以多次"結(jié)對子"，通過多人的幫助，逐步完善自己，從而把自己培養(yǎng)成骨干教師。
(2)加強(qiáng)集體備課
集體備課這項活動是完成教學(xué)工作的主要方面，為了更好地完成這項活動，我們學(xué)校把同年級同學(xué)科的教師安排在同一個辦公室，為他們更好地討論，創(chuàng)造了活動的空間。他們可以在課前針對教學(xué)中的重點內(nèi)容及時的商量討論，并且課后再對課中出現(xiàn)的問題及時的反思，為以后更好的完成教學(xué)工作提供了保障。也可以對有歧義的問題及時探討，做出更精確的判斷。
(3)開展教師基本功培訓(xùn)
教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本技能，是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)性工作。教師的基本功主要包括三筆字(鋼筆、毛筆、粉筆)、簡筆畫、電教手段的掌握等，這項工作開展容易，堅持難，領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，并長抓不懈。
(4)開展教育科研活動
在教師的各種能力中，教育科研能力是一種最高能力，也是教師素質(zhì)提高的最好體現(xiàn)。提高教育科研能力，教師首先要勤學(xué)理論，強(qiáng)化科研意識。教育科研必須要依靠科學(xué)的理論進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)包括教育科學(xué)理論、各地成功的教改經(jīng)驗、教科研方法、學(xué)科理論等。學(xué)習(xí)形式要多樣化，可用"請進(jìn)來，走出去"的方法。學(xué)習(xí)采用集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)結(jié)合的方法，保證學(xué)習(xí)的有效性。
3、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)
"習(xí)慣養(yǎng)成，制度先行"學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是天生的，而是靠后天長期訓(xùn)練養(yǎng)成的。我校根據(jù)學(xué)生中的現(xiàn)象及時制定出想應(yīng)的規(guī)定與措施，正是因為這些措施是在學(xué)生的不斷錯誤中制定出來的，很有針對性，這樣制度不斷完善，管理中做到有章可循，有法可依。
抓好兩始兩終。兩始即開學(xué)初及每天早晨的，兩終即學(xué)期末及每天下午放學(xué)。如果把這兩個關(guān)鍵抓好了，對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是很有幫助的。因為開學(xué)初學(xué)生會把懶散的生活帶進(jìn)學(xué)校，如果不及時約束，下面的習(xí)慣可想而知，早晨也是如此。兩終是所謂的
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