教學(xué)設(shè)計(二篇)
《清平樂﹒村居》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】：
《清平樂﹒村居》(小語五年級下冊)是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。上片寫農(nóng)家老年夫妻在茅檐下喝酒談天的情景。下片語言明白曉暢，"白描"三個兒子的不同形象。全詞呈現(xiàn)出清新、寧靜的風(fēng)格，抒發(fā)了作者喜愛農(nóng)村安寧、平靜的田園生活思想感情。
【教學(xué)理念】
1.重視朗讀訓(xùn)練，突出學(xué)生對詞意及文本的自身感悟，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2.以領(lǐng)會情感為經(jīng)，以想象訓(xùn)練為緯，實現(xiàn)學(xué)生想象與情感的相攜共生。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文與背誦課文。
3.理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。
【教學(xué)重難點】
學(xué)生想象、感悟田園生活的意境，并體會作者抒發(fā)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件(與詞的內(nèi)容相配套的情景圖、音樂等)
【教學(xué)過程】
一、揭題，介紹"詞"。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。[板書：清平樂·村居/(宋)辛棄疾]
2、唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊表現(xiàn)形式。詞有各種格式。每一種格式有一個名稱�！肚迤綐贰ご寰印愤@首詞中，"清平樂"是詞牌名。"村居"是這首詞的題目。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、播放配樂朗讀錄音。
2、打開書本，大家自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文。
3、檢查自讀情況。
(1)個別讀；
(2)男女生賽讀；
(3)想讀的同學(xué)站起來讀；
(4)齊讀。
三、熟讀詩詞，整體感知。
1、教師范讀，學(xué)生初步感知詞的節(jié)奏。
2、學(xué)生自由讀詞《清平樂·村居》，體會詞的韻律美。
3、指名讀上片，注意"翁媼"的讀音。
4、介紹詞的知識：詞分為兩部分，即上片和下片，并引出上片中的生字。
5、學(xué)習(xí)生字"茅、溪"和拆出來的"奚"。
"茅"(形聲字)比較：茅(茅屋)矛(矛盾)
"溪"(形聲字)指導(dǎo)書寫：右下角的"大"字不要寫成"小"。
"奚"組詞-奚落，理解"奚落"：還記得童話故事《丑小鴨》中那個經(jīng)常被兄弟姐妹們的奚落的小家伙嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事理解"奚落"的意思。)
奚落：嘲笑，捉弄。
用"奚落"說一句話。
6、把生字放入文中，打節(jié)拍再讀上片的內(nèi)容。
7、指名讀下片。
學(xué)習(xí)"剝"，強調(diào)它還有一個讀音bō。講解"剝"為什么在這里讀bāo而不讀"bō"。
學(xué)習(xí)生字"賴"("懶"一"忄"=賴)。
8、把生字放回文中，讀下片的內(nèi)容。
9、教師指導(dǎo)學(xué)生讀整首詞：詩詞是講究平仄的，平聲就是"一聲和二聲"，讀時聲音要拉長，仄聲就是"三聲和四聲"，讀時聲音要短促。
四、展開想象，描述詞境。
過渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是--"茅檐低小"，但是周圍的環(huán)境很美--"溪上青青草"，這戶人家翁媼之間--"醉里吳音相媚好"，大兒"鋤豆溪東"，中兒"正織雞籠"，最喜小兒"無賴，溪頭臥剝蓮蓬"。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。
1、請同學(xué)們選取課文中描寫的一個情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。
2、交流與評價。
3、小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分地喜歡、而且非常地--熱愛、向往與羨慕。
五、引入文化滲透教育。
1、師：學(xué)了《清平樂﹒村居》，我們被寧靜和諧的鄉(xiāng)村生活深深地陶醉，讓我們記住這首詞的作者--辛棄疾。你們一定很想了解這位了不起的詞人，那就讓我們一起走進(jìn)歷史的隧道，回到宋朝，去看一看詞人波瀾壯闊的一生(多媒體出示)
介紹詞人：辛棄疾，號稼軒，愛國詞人，與南宋朝廷當(dāng)權(quán)派發(fā)生了沖突，懷才不遇，42歲被罷免，長達(dá)20年之久，62歲被再次起用，不久罷歸，68歲病逝。在這40余年間，大半時間不被重用�！肚迤綐珐q村居》是作者42歲遭受排擠、打擊、罷免后退隱江南上饒閑居農(nóng)村時所寫。詞人一直期望把一生貢獻(xiàn)給統(tǒng)一祖國的事業(yè)，表面上悠閑自得，內(nèi)心卻憤憤不平，復(fù)雜矛盾。
2、作者就在離上饒不遠(yuǎn)的地方，在寫這首詞的前后一段時間，寫了另一首詞《清平樂·獨宿博山王氏庵》(多媒體出示)
清平樂.獨宿博山王氏庵
繞床饑鼠，
蝙蝠翻燈舞。
屋上松風(fēng)吹急雨，
破紙窗間自語。
平生塞北江南，
歸來華發(fā)蒼顏。
布被秋宵夢覺，
眼前萬里江山。
3、宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫、一曲委婉動聽的歌、一段綿長不絕的情，希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，在宋詩中盡情遨游，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力，并喜歡上宋詞。
六、布置作業(yè)：
1、背誦課文。
2、想象課文所描繪的情景，寫下來。
附：板書設(shè)計
清平樂·村居
(南宋)辛棄疾
翁媼：醉相媚好
大兒--鋤豆
三個兒子：和諧安寧平靜中兒--織雞籠
小兒--臥剝蓮蓬
《打電話》教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
《打電話》(小語五年級下冊)是一段惹人發(fā)笑、引人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。
【學(xué)情分析】
在學(xué)生對于相聲并不陌生的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗積累，激發(fā)起學(xué)生讀相聲的興趣，并體會作者的創(chuàng)作意圖，感受相聲語言的特點。
【教學(xué)理念】
教學(xué)力求貼近生活、貼近實際，以學(xué)生的主體活動為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的口語交際能力�！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。正確、有感情地朗讀課文。
2.體會相聲語言的藝術(shù)特點，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義
【教學(xué)重難點】
通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會相聲語言的精妙與幽默。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲──《打電話》。
二、瀏覽課文，了解相聲特點
1.學(xué)生一邊瀏覽課文，一邊聽相聲《打電話》的錄音。
2.說說各自聽后的感受。[學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。]
3.思考：相聲有什么特點?
[教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的。(其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲)；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還有唱…]
三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟。
1.討論：甲、乙說話各有什么特點?從哪些方面可以看出來?
A.甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
B.甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?不開會。
乙：廢話。
甲：討論嗎?不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報賬呢！
2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。
3.暢所欲言：通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪?[說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。]
四、熟讀課文，嘗試表演相聲。
1.自由組合，練習(xí)朗讀。
2.小組內(nèi)嘗試表演《打電話》。
3.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。
4.聽聽其他的相聲選段。
5.小結(jié)：相聲以說唱等形式反映現(xiàn)實生活，它常常在最后"抖包袱"。相聲是笑的藝術(shù)，讓人們在雅俗共賞的語言表演環(huán)境中得到啟迪…
五、作業(yè)。
熟讀相聲《打電話》，想象當(dāng)時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達(dá)自己對此種現(xiàn)象的看法。
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