《湘夫人》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-25 13:02:22 教案我要投稿

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安鄉(xiāng)一中蔣文清

《湘夫人》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：

知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞語(yǔ)，并背誦全文。

能力目標(biāo)：能分析文中"比興"用法的作用，能理解文中大段虛幻景象描寫(xiě)的用意。

情感目標(biāo)：把握湘君的追求精神，能辯證地看待其追求的方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：字詞落實(shí)與文章背誦。

2、難點(diǎn)：比興的寫(xiě)法及辯證的思考。

三、教學(xué)步驟：

(一)、導(dǎo)入

我們學(xué)過(guò)屈原的《離騷》,"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索"這一名句已經(jīng)成了屈原的旗幟，在這一旗幟的指引下，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇詩(shī)歌《湘夫人》。

(二)、學(xué)生自讀課文，梳理字詞，理清文章思路。

A、字詞質(zhì)疑解疑

B、內(nèi)容梳理

文章主要寫(xiě)湘君的一系列行為，從這一角度來(lái)看文章的內(nèi)容：

⑴望

⑵迎

⑶怨

⑷等

C、對(duì)文本作其它的常規(guī)分析

方式上，先由學(xué)生探討交流，再明確：

①形象分析：對(duì)理想愛(ài)情生活的執(zhí)著追求。用各種香草裝飾愛(ài)巢的過(guò)程寫(xiě)得越鋪張，越細(xì)致，就越能表現(xiàn)湘君對(duì)湘夫人的深情。

②寫(xiě)法分析：

1、融情入景，以景染情。"帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。"寫(xiě)景如畫(huà)，仿佛一幅秋風(fēng)圖，湘湖洞庭秋景如在目前，作者妙在以可見(jiàn)之水波、木葉，寫(xiě)出不可見(jiàn)之裊裊秋風(fēng)，寫(xiě)風(fēng)而有畫(huà)意。這一凄清杳茫的秋景，構(gòu)成了一個(gè)優(yōu)美而惆悵的意境，成功地渲染了抒情主人公的心境，被后人稱為"千古言秋之祖"。"裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮落葉下"是中國(guó)古典詩(shī)詞中經(jīng)久不衰的名句，秋風(fēng)、落葉也就成了表達(dá)失落、惆悵之情的最敏感且最富表現(xiàn)力的詞匯，同時(shí)也成為最能喚起人們悲愁情感的自然景觀。

2、比興。"鳥(niǎo)何萃兮頻中，罾何為兮木上"，寫(xiě)的是男主人公因思念女主人公久久不見(jiàn)其人而對(duì)眼前的景象產(chǎn)生了一種錯(cuò)亂的現(xiàn)象，水神看到的是一幅奇怪的場(chǎng)景：鳥(niǎo)兒聚集在水草上，魚(yú)網(wǎng)則被掛在樹(shù)上。這是比喻湘夫人終于沒(méi)來(lái),種種費(fèi)心都不過(guò)是瞎張羅。表現(xiàn)男主人公的傷心和失落。"麋何食兮庭中?蛟何為兮水裔?"麋鹿為什么庭院里覓食，蛟龍為什么在水邊游蕩?以不可能存在的假想景象，來(lái)自我比況自身的尷尬處境。

3、鋪敘。如果說(shuō)第一段是通過(guò)情節(jié)來(lái)描寫(xiě)，第二段則是通過(guò)行動(dòng)來(lái)描寫(xiě)。這里面的情緒是暗隱其間，僅僅是個(gè)背景。這一段中沒(méi)有直接寫(xiě)自己是如何地失望和難過(guò)，而是用建筑速度之，料之精美，裝飾之考究來(lái)表達(dá)自己對(duì)對(duì)方的思念和愛(ài)慕，用筑室這種行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)湘夫人的迎接。用各種香草裝飾愛(ài)巢的過(guò)程寫(xiě)得越鋪張，越細(xì)致，就越能表現(xiàn)湘君對(duì)湘夫人的深情。

③、主旨情感的探討：對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞不渝,對(duì)理想執(zhí)著追求。

(三)拓展與思考：

1、作者刻畫(huà)這一形象，除表達(dá)對(duì)湘君的贊美之情外，還有別的用意沒(méi)有?見(jiàn)教材思考題第四題。

2、作為讀者，對(duì)產(chǎn)生于兩千多年前的這一經(jīng)典，你有何感悟?比如，如何看待湘君的等待?

歌德：永恒的女性，領(lǐng)我們飛升！

(四)作業(yè)：背誦鞏固。

MSN（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）

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