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《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)
《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):①透過(guò)樸實(shí)但飽含感情的語(yǔ)言,體會(huì)友人熱愛(ài)故土的深情,理解美籍華人深厚的民族感情;
②以棗核為線索結(jié)構(gòu)全篇,突出主旨的精巧構(gòu)思;
重點(diǎn)難點(diǎn):以棗核為線索結(jié)構(gòu)全篇,突出主旨的精巧構(gòu)思。
一、直接導(dǎo)入。
明確我們的學(xué)習(xí)活動(dòng):
1、賞讀語(yǔ)言,咀嚼友人深情;
2、梳理思路,體會(huì)構(gòu)思之妙:
3、學(xué)習(xí)圍繞線索組織材料,表達(dá)真情實(shí)感。
二、放聲朗讀,整體感知課文:
注意下列詞語(yǔ):
蹊(qī)蹺(qiāo),掐(qiā)指一算,殷(yīn)切,調(diào)(tiáo)皮,嫣(yān)紅,山坳(ào),拐(guǎi),掀(xiān)啟,精致勻(yún)稱,劈(pī)頭,感慨(kǎi)良深,
風(fēng)燭殘年,故弄玄虛,成家立業(yè),踏訪,不約而同,泛舟,國(guó)籍。
思考交流:
1.讀完全文,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō),作者寫了一個(gè)什么故事?作者想告訴我們什么?
作者的一位故友托他從家鄉(xiāng)給他帶幾顆棗核的故事。
改了國(guó)籍,不等于就改了民族感情;而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。
2.這位老人對(duì)故鄉(xiāng)的思念表現(xiàn)在他的哪些言行中?
明確:
思鄉(xiāng)的心理活動(dòng):
1、心里總像是缺點(diǎn)什么2、體會(huì)出游子的心境3、想廠甸,想隆福寺4、這里一過(guò)圣誕,我就想舊歷年5、近來(lái)老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。
第七自然段中"年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切"、"想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹(shù)"等詞語(yǔ)就集中表達(dá)了老人的思鄉(xiāng)之情。
思鄉(xiāng)的行動(dòng):
這位老人親手栽垂楊柳、種睡蓮、堆疊假山,還想再種下棗樹(shù)。
三、賞讀語(yǔ)言,咀嚼友人深情:
1、這是一篇具體敘述同窗言行的敘事文章,同窗的很多言行值得我們欣賞品味。文中除了一些具體的事情外,還有更多的詞也表達(dá)出了海外游子深切的思鄉(xiāng)之情。老師先舉一例分析,再請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簛?lái)找找,并作些簡(jiǎn)單的賞析。
例如:動(dòng)身訪美之前,一位舊時(shí)同窗寫來(lái)封航空信,再三托付我為她帶幾顆生棗核。
明確:"再三",表達(dá)出索取生棗核心情之急切,表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切。"生",為了試種。
①、擁抱之后,她就殷切地問(wèn)我:"帶來(lái)了嗎?"我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重。
明確:"殷切",表達(dá)心情的急切與真誠(chéng);"托",表達(dá)對(duì)棗核的珍惜程度;"珍珠瑪瑙",通過(guò)比喻加深了貴重的程度。
②、這是我開(kāi)車到幾十里以外,一塊塊親手挑選,論公斤買下,然后用汽車?yán)貋?lái)的。
明確:"幾十里外",老同窗不怕路途遙遠(yuǎn);"論公斤買下",老同窗不惜重金購(gòu)置;"一塊塊親手",老同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真?傊,表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。
③家庭事業(yè)都如意,各種新式設(shè)備也都有了?墒俏倚纳峡偤孟袷侨秉c(diǎn)什么。也許是沒(méi)出息,怎么年紀(jì)越大,思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分理解游子的心境了。
明確:身在異國(guó),心系故土,"都如意","都有了"也無(wú)法替代故鄉(xiāng)的溫暖,無(wú)法彌補(bǔ)心上的缺憾。
引導(dǎo):想象描述缺的是什么?
缺的是踩在祖國(guó)大地上的踏實(shí)感及主人翁之感,缺的是與故友歡聚的溫馨,缺的是故鄉(xiāng)親人的親情…
2、同窗的言行真實(shí)、生動(dòng)、細(xì)膩,它們起伏于文中,生動(dòng)地表現(xiàn)了同窗思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情的真切。請(qǐng)大家自由選讀我們剛才交流的精彩句段,讀出深情。
讓我們一起來(lái)誦讀第七節(jié),同窗京腔京味的傾訴,注意段末的四個(gè)"想",要讀出癡情,讀出情味。
3、結(jié)尾的理解:點(diǎn)明老華僑思鄉(xiāng)之情是根深蒂固的民族感情。體現(xiàn)了中華民族巨大的凝聚力。
4、教師小結(jié):通過(guò)我們剛才的賞讀和咀嚼,我們體會(huì)到:樸實(shí)的話語(yǔ),只要飽含真摯的情感就能感動(dòng)人。我們說(shuō)話作文時(shí)就應(yīng)該用這些樸實(shí)但飽含感情的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)中心。
三、梳理思路,體會(huì)行文構(gòu)思之妙:
1、既然這么多的言行都能表達(dá)老人的思鄉(xiāng)之情,為什么文章卻以幾顆小小的棗核為題?(思考"棗核"在本文中有何作用?)
明確:索要急切,不明用途。一設(shè)懸念;
如獲至寶,不宣用途。再設(shè)懸念。
作用:吊起讀者的好奇心,迫切想了解真相,引人入勝。
2、教師小結(jié):棗核是本文的敘事線索,用棗核設(shè)置懸念,用棗核推進(jìn)懸念,用"棗核"揭示懸念;"棗核"是抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的載體,更是一條凝聚這鄉(xiāng)情的感情線索,棗核將海外游子之心與故鄉(xiāng)故土緊緊連在一起。棗核雖小,但在文中卻起到了以小見(jiàn)大的重要作用。小小的幾顆棗核凝聚著海外游子深深的愛(ài)國(guó)情,濃濃的思鄉(xiāng)情。
我們要學(xué)習(xí)作者的寫法:選用細(xì)小的生活材料,以棗核這一事物為線索,曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想。
四、聯(lián)讀拓展,布置作業(yè):
記事寫人的文章,總有貫穿全文的線索,把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來(lái),組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服,先要裁剪布料,然后用線把一塊塊布料縫制起來(lái)。沒(méi)有線,縫不成衣服;記敘性文章如果缺少線索,容易成為一盤散沙。請(qǐng)大家回憶我們學(xué)過(guò)哪些以事物為線索的文章?
明確:如《繁星》、《皇帝的新裝》、《柳葉兒》、《草》
《皇帝的新裝》以"新裝"的奇怪特性為線索,寫了皇帝愛(ài)新裝,騙子做新裝,君臣看新裝,游行穿新裝,揭穿假新裝。
你還記得我們學(xué)過(guò)哪些以中心事件為線索的文章嗎?
明確:如《社戲》按照"盼看社戲"--"去看社戲"--"懷念社戲"這一中心事件來(lái)構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)在橋村的一段美好生活。
安排線索應(yīng)注意的問(wèn)題:
(1)注意線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)。必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi),必須有助于表達(dá)文章的中心思想.
(2)線索一經(jīng)確定,就要用它組織所要表達(dá)的內(nèi)容。
(3)線索的安排還要注意所寫內(nèi)容的層次性,做到首尾呼應(yīng),使全文上下一貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
作業(yè):
1、周記:你和你的小伙伴從相識(shí)到相知,友誼逐步加深。選擇與此相關(guān)的幾件事來(lái)寫,再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。
要求:標(biāo)題自擬,必須圍繞線索組織材料,寫出真情實(shí)感,不少于600字。
2、課后積累:古今的詩(shī)詞歌賦中吟誦思鄉(xiāng)情感的詩(shī)篇佳作。
棗核
蕭乾
索棗核--見(jiàn)棗核--種棗核
設(shè)置懸念慰藉鄉(xiāng)思
線索
[余老說(shuō):閱讀教學(xué)中最自然最實(shí)惠的語(yǔ)言實(shí)踐方式就是讀寫結(jié)合。]
MSN(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))
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