引用觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

引用

王文龍的觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確的判斷觀察者所在位置。

2、在觀察物體的過(guò)程中培養(yǎng)初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)看到的不同形狀正確的判斷觀察者所在位置。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件圖片

學(xué)具：圖片

課前交流

我們來(lái)做個(gè)小游戲吧，比比誰(shuí)的反應(yīng)快。老師說(shuō)動(dòng)作大家來(lái)做，怎么樣。

①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉左耳

②老師和大家一起做。出左手，老師的怎么和大家不一樣?老師做錯(cuò)了嗎?那大家做錯(cuò)了?那為什么我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?后面呢?

③那我換個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢?

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

師：今天老師要為大家介紹一位新朋友，誰(shuí)呀?就是它(課件出示背面圖)，它是誰(shuí)?

生：豬，狗，犀牛、大象、小熊

師：同學(xué)們蠻有想象力的，究竟是誰(shuí)呢，想不想知道，那讓我們接著看(點(diǎn)擊下張圖片)猜出來(lái)了么，到底是誰(shuí)?

生：大象(犀牛)

師：到底是誰(shuí)?讓老師來(lái)揭曉(出示正面圖)，看，大聲說(shuō)出它是誰(shuí)?

生：大象

師：聽(tīng)到這老師很奇怪奧，為什么剛開(kāi)始你們不能確定，現(xiàn)在又這么肯定地認(rèn)為是大象呢?

生：看見(jiàn)了兩個(gè)大耳朵，(只看到大耳朵就能確定嗎?)還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子

師：一開(kāi)始怎么沒(méi)看見(jiàn)鼻子?

生：鼻子長(zhǎng)在前面，當(dāng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)時(shí)，才能看到鼻子

師：奧，要了解一個(gè)物體，我們要從多個(gè)方向的觀察，善于抓住它的特征。那這節(jié)課我們就一起接著來(lái)觀察物體。

二、探索交流，解決問(wèn)題。

師：這節(jié)課小白兔要和大家一起學(xué)習(xí)，高興嗎?

生：高興

師：請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)把它拿出來(lái)，放在桌子的中間頭朝向老師這放正，看哪組的小白兔放得最端正。

小白兔放得很端正，小朋友們做得更端正奧

師：小白兔可是我們學(xué)習(xí)的小伙伴奧，所以小朋友只準(zhǔn)看，不準(zhǔn)動(dòng)它，能做到吧

生：能

師：現(xiàn)在請(qǐng)你悄悄告訴小白兔你坐在它的哪一邊，

生：左邊，右邊，后面，前面

師：請(qǐng)坐在小白兔前面的同學(xué)舉手，

后面的小朋友起立

左邊的小朋友舉手

剩下的小朋友在哪呢?你們坐在小白兔的哪邊，來(lái)一起大聲說(shuō)出來(lái)

師：回答得真好

請(qǐng)小朋友們坐端正了，唉，怎樣坐，才是最端正的呢?

生：

師：請(qǐng)同學(xué)們坐端正，仔細(xì)觀察小白兔，你能看到小白兔的什么?

生自己觀察

(當(dāng)看到有小朋友舉手時(shí)，有同學(xué)已經(jīng)把小手高高舉起來(lái)了奧，和你小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)吧)

誰(shuí)愿意把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)

生：我做在小白兔的前面，我看到了它的兩只耳朵、一雙眼睛、一個(gè)鼻子、一張嘴等

師：多會(huì)觀察呀，有一雙科學(xué)家的眼睛

生：我坐在小白兔的后面，我看見(jiàn)了兩只耳朵一個(gè)尾巴兩條后腿

師：(觀察的蠻仔細(xì)的，掌聲送給他)

生：我坐在小白兔的左邊，我看到了耳朵鼻子嘴，

師：幾只耳朵，哪只眼睛

師：(觀察的多仔細(xì)呀，觀察到的是右眼，還用到了咱們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí))

師：從左邊觀察的同學(xué)，誰(shuí)想來(lái)補(bǔ)充?

師：左邊的同學(xué)，你們僅僅看到了他的左眼嗎?

生：

師：老師還為大家準(zhǔn)備了小白兔的照片呢，你觀察到的和哪一張照片一樣，找一找

生：活動(dòng)找照片

師：(出示小白兔的正面照)，看到這張照片的小朋友起立，我們觀察到了小白兔的哪面呢?前面數(shù)學(xué)上通常叫做正面(師張貼正面照，并板書(shū)正面)

師：(出示小白兔的背面照)，手中拿這張照片的小朋友起立，我們觀察到了小白兔的哪面呢?后面數(shù)學(xué)上通常叫做背面(師張貼背面照，并板書(shū)背面)

師：(出示小白兔的左面照)，和老師這張照片一樣的小朋友起立，我們觀察到了小白兔的哪面呢?(師張貼照)

師：出示小白兔的右面照，看到這張照片的小朋友起立，我們觀察到了小白兔的哪面呢?(師張貼照)

師：左邊和右邊我們又叫做側(cè)面。(板書(shū))

現(xiàn)在請(qǐng)各組小組長(zhǎng)將小白兔照片收集好，放在桌子中間。

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，照片找的也很準(zhǔn)，可坐在自己位置上，只能看到小白兔的一部分，想不想換個(gè)位置繼續(xù)觀察?

生：想

師：聽(tīng)老師口令，和你面對(duì)面的同學(xué)互換，不用帶任何東西

現(xiàn)在你坐在小白兔的那一邊，觀察到的和哪一張照片一樣，說(shuō)一說(shuō)，找一找

生：我坐在小白兔的正面我看到了：

師：你剛才坐在哪邊?你看到了小白兔的什么?

師：那正面和背面看到的一樣嗎?

生：不一樣

師：左右兩邊的同學(xué)呢?你們看到了什么?

生：我坐在小白兔的左邊，我看到了

師：那剛才在右邊你看到了什么

師：從左邊和右邊觀察到的一樣嗎?

生：

師：再一次下位到左右兩邊觀察看看，還有哪不一樣呢?

生：左耳，左眼、左邊的身子、左邊的兩條腿

師：通過(guò)觀察，我們知道，從小白兔的正面和背面觀察是不一樣的，左邊和右邊也是不一樣的，可見(jiàn)從不同位置觀察到的結(jié)果是不同的。

要是能從正面、背面、左右兩個(gè)側(cè)面都觀察一次那該多過(guò)癮?有什么方法，小朋友自己想想

生：思考

師：哪個(gè)小朋友能把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)

生：圍著小白兔轉(zhuǎn)一圈

師：給大家示范一下

(好嗎，好就給點(diǎn)掌聲，掌聲表示認(rèn)可)

師：還有嗎?

生：同學(xué)們圍著小白兔轉(zhuǎn)一圈

生示范

師：同學(xué)們不僅觀察得仔細(xì)，還會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，想觀察方法，比如觀察者轉(zhuǎn)，物體轉(zhuǎn)，就讓我們選擇一種方法全面觀察小白兔，并且每到一個(gè)位置都要先觀察再找照片奧，

生活動(dòng)觀察找照片

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

1、觀察身邊的物體

師：你們可真厲害，會(huì)自己找方法全面觀察小白兔，下面讓我們接著來(lái)觀察我們身邊的物體吧

師：觀察什么呢，就觀察我們的數(shù)學(xué)課本吧，小組長(zhǎng)把它豎立在桌子上后，不準(zhǔn)動(dòng)。認(rèn)真觀察，把你觀察到的和你小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)

生活動(dòng)交流

師：讓我們一起來(lái)看，觀察到正面的同學(xué)請(qǐng)起立。

生起立

師：唉，你們?cè)谧雷优缘奈恢貌灰粯友�，怎么都觀察到課本的正面呢?(夸大表情)

生：課本擺放的方向不一樣

師：這是課本的哪面?(出示背面圖)

觀察到背面的同學(xué)請(qǐng)起立

觀察到左側(cè)面的同學(xué)請(qǐng)起立(多媒體展示左側(cè)圖片)

觀察到右側(cè)面面的同學(xué)請(qǐng)起立(多媒體展示右側(cè)面圖片)

師：原來(lái)，我們從同一位置觀察到的結(jié)果還跟物體擺放的方向有關(guān)。

2、欣賞圖片

同學(xué)們不僅會(huì)觀察，還善于思考、總結(jié)，可真了不起。下面讓我們欣賞幾幅圖片放松放松吧。

拍照中也蘊(yùn)含數(shù)學(xué)只是奧，可見(jiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，看這些同學(xué)又在用數(shù)學(xué)的眼光觀察小鹿呢，我們一起來(lái)看看

3、觀察小鹿

4、接受挑戰(zhàn)

同學(xué)們前面表現(xiàn)可棒了，數(shù)學(xué)王國(guó)的聰聰和明明都有些不服氣了，他們給大家提出了挑戰(zhàn)呢，有沒(méi)有信心?

請(qǐng)看題：1、觀察長(zhǎng)方體

2、汽車(chē)圖

3、小狗新家

4、茶壺題

個(gè)別說(shuō)，都想說(shuō)那一起說(shuō)

師：沒(méi)有難倒你們，老師要出一招了，看看能不能難倒你們，這兩幅圖是從哪個(gè)方向看到的，這兩幅圖是誰(shuí)看到的?

生猜測(cè)

今天老師把茶壺也帶來(lái)了，誰(shuí)想來(lái)試試

請(qǐng)同學(xué)用茶壺表演

掌聲送給他

師：這么難的問(wèn)題，你們都很輕松的解決了，不僅叢叢和明明佩服你們，老師更覺(jué)得你們了不起。

四、回顧整理反思提升

師：好了，同學(xué)們今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，

生：

師：那你表現(xiàn)怎樣樣呢?可以評(píng)價(jià)自己、同學(xué)，也可以說(shuō)說(shuō)老師哪些地方令你滿(mǎn)意奧。

生：

T：美妙的四十分鐘就要過(guò)去了，老師想記錄下與同學(xué)們一起度過(guò)的美好時(shí)刻，我們來(lái)拍張照留念好嗎?老師想拍下同學(xué)們的一張張笑臉，那老師該站在哪呢?

S：我們的正面

T：那擺好姿勢(shì)準(zhǔn)備好了，來(lái)123茄子?

T：希望我們都記住這美好的時(shí)刻，那這節(jié)課就上到這，謝謝大家，下課。

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