怎么樣使教學(xué)設(shè)計更合理

怎么樣使教學(xué)設(shè)計更合理2011年01月15日星期六15：23怎么樣使教學(xué)設(shè)計更合理

---聽張曉斌教研員《初中數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的使用與教學(xué)思考》報告的體會

蒲城學(xué)員：楊建朝

今天聽了張曉斌教研員《初中數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的使用與教學(xué)思考》的報告，原來對教學(xué)設(shè)計存在的困惑有了一個明確的認(rèn)識。

教學(xué)設(shè)計要注重教學(xué)目標(biāo)的制定和實施。教學(xué)的目標(biāo)不只是單一目標(biāo)，也不是三個目標(biāo)而是一個三維目標(biāo)，目標(biāo)的實現(xiàn)是以知識為載體，以過程為中心來展開進行教學(xué)，三維目標(biāo)是在過程中統(tǒng)一體現(xiàn)出來的，而不是單獨體現(xiàn)的，課程目標(biāo)不要過大,而且要具體化、層次化，才能成為有用的目標(biāo)，而不是一個擺設(shè)。原來在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時有大而空的現(xiàn)象，實質(zhì)是無用的。而對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，在一節(jié)課中不一定都要全部體現(xiàn)，但教學(xué)目標(biāo)一定要有主次之分，不能平均使用力量，有針對性的確定重點。

教學(xué)設(shè)計要確定一個好的教學(xué)起點。教學(xué)起點對教學(xué)起著重要的作用，如何進行確定教學(xué)的起點一直是我們所關(guān)心的問題，從報告中我們知道教學(xué)的起點不只是從知識的邏輯出發(fā)，還應(yīng)該從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，也可既從知識的邏輯出發(fā)，又從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)。

教學(xué)設(shè)計要合理確定教學(xué)方式。作為教學(xué)的方式不只是讓學(xué)生記憶、模仿和接受，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)。

教學(xué)設(shè)計時要使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計更合理。在教學(xué)的過程中，有許多教師對教材沒有吃透，對教材更多的是抱怨。事實上，數(shù)學(xué)教學(xué)不只是教教材內(nèi)容，而是要用教材內(nèi)容來教，要依據(jù)教材內(nèi)容進行創(chuàng)造性的教學(xué)，使自己的教學(xué)更符合新課改理念的要求。所以，內(nèi)容設(shè)計要從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，有利于學(xué)生理解教材內(nèi)容，要對新教材內(nèi)容要善于舍棄、重組和改造，對傳統(tǒng)教材中好的處理方式也要敢于拿來。這就要求每一個老師都要學(xué)會創(chuàng)造性使用教材，要善于比較不同版本教材，對同一內(nèi)容的不同處理。從中采用適合自己學(xué)生實際的教材內(nèi)容的處理方式。

教學(xué)設(shè)計時要立足有較高的教學(xué)的境界。對于教學(xué)的境界不只是知識本位，學(xué)科本位，而應(yīng)該是以提高人的素質(zhì)為本，立足于發(fā)展和完善人為目的，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的育人作用，使一數(shù)學(xué)課上出了文化品味，這堂課才一定是一堂有價值的數(shù)學(xué)課。

只要從這幾個方面，積極教研，精心地進行教學(xué)設(shè)計，就會使教學(xué)設(shè)計更合理，使課堂教學(xué)更加精彩。

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