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《荷塘舊事》教案

時間:2023-04-25 11:02:59 教案 我要投稿
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《荷塘舊事》教案

《荷塘舊事》教案

教學(xué)目標(biāo):

《荷塘舊事》教案

1、自主學(xué)習(xí)生字新詞,運用學(xué)過的方法理解"月朗風(fēng)清、浮光躍金、不可名狀、攫住"等詞語的意思。

2、品讀詞句,理解課文內(nèi)容,感受荷塘的美景,感受小伙伴淳樸、聰明、勇敢的性格和小伙伴對作者發(fā)自內(nèi)心的愛。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)認(rèn)識比喻句的作用,認(rèn)識景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用;繼續(xù)了解側(cè)面描寫的作用。

教學(xué)重點:品讀詞句,理解課文內(nèi)容,感受荷塘的美與小伙伴淳樸、聰明、勇敢

教學(xué)難點:理解小伙伴救人之后的"哈哈大笑"。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、荷花的圖片

一、導(dǎo)入:

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶往事的課文--《荷塘舊事》。板書課題,學(xué)生齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí):

1、檢查字詞:月牙泡撩水攫住

2、快速瀏覽課文,課文主要講了什么?荷塘、舊事給作者留下了深刻的印象,事隔多年,依然時時浮現(xiàn)在我的眼前。這是為什么呢?

出示:我懷念那荷塘,在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。

(1)讀出懷念的意味來。

(2)作者為什么懷念荷塘?[板書:和諧的美淳樸的愛]帶著這種理解再讀

(3)一個鄉(xiāng)下的普普通通的荷塘卻給作者如此深刻的感受。

三、理解課文:

(一)學(xué)習(xí)荷塘美景

1、下面讓我們先跟隨作者一起去那荷塘,感受大自然和諧的美。課文的哪些段落寫了荷塘和諧的美?

(1)用心讀讀課文二三四自然段,你從哪里感受到荷塘的和諧之美的?圈一圈畫一畫

(2)你從哪里感受到荷塘和諧之美的?請結(jié)合一個詞語或一個句子談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、交流第3自然段:

1)月朗風(fēng)清-理解詞語。你還從哪個詞體會到美?

2)浮光躍金、繁星閃爍-結(jié)合意思談理解及感受到的美。

小結(jié):這兩個詞讓月下荷塘動了起來。指名讀

3)比喻句:整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。

①這是一個什么樣的句子?把什么比方成什么?

師:是啊,月牙泡像一彎晶瑩的新月,像一塊透明的巨大寶石,呈現(xiàn)在作者的眼前。

②"塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。"這句話可以去掉嗎?

對,正是因為有了這一圍黑綠,才映襯出荷塘的晶瑩。這正如珍珠放在絨布上才會更加玲瓏剔透一樣。

小結(jié):夜晚的荷塘安靜、安詳,是一種多么和諧的美啊。咱們一起來讀讀這和諧的美。

3、剛才我們抓住重點詞句體會了月下荷塘的美,能運用這種方法來談?wù)劙滋旌商恋拿绬?[板書:白天]出示第四自然段,學(xué)生交流白天荷塘的美。

1)學(xué)生找出表示動作的詞語如"泛著、漾著"。

師:再找找,這段中還有像這樣表示動作的詞語嗎?(鋪、點綴、顫動、舞蹈)

2)學(xué)生找出表示顏色的詞語。

顏色:綠-粉紅。出示荷花圖片,紅花還須綠葉配,荷塘的顏色很和諧。

這句中共出現(xiàn)了幾個"綠"字?讀著四個綠字,你仿佛看到了怎樣的景色?想起了什么詩句?

3)比喻句--"少女"讓人感受到荷花充滿著生機(jī)和活力,純潔。

4)出示荷花圖片,配樂,進(jìn)行小結(jié)。

小結(jié):白天的荷塘,處處彰顯著和諧的美。如此和諧的美景,難怪讓作者懷念。

(二)學(xué)習(xí)趣事部分:

1、過渡:荷塘的美景給作者留下了深刻的印象,那里發(fā)生的事情給作者留下了更深刻的印象。快速默讀課文5-17自然段,看看作者寫了哪幾件事?

(板書:狗刨比賽、打水仗、溺水被救)

2、你對哪個故事最感興趣?畫出感興趣的地方,在空白處簡單寫寫批注。

學(xué)生默讀,寫批注,巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、集體交流:

A、交流狗刨比賽。(簡略處理)

"氣喘吁吁"和"昏昏欲睡"這兩個詞,從這兩個詞中可以看出我們在玩狗刨比賽時候的激烈和熱鬧,也可以看出我們的快樂自由,無拘無束。

◆小結(jié):荷塘那里留下了作者快樂的身影,這也讓作者懷念。

B、打水仗

投影出示:有時,我們分成兩隊,相互擊水。那情景更是鬧得慌,急速的水線向?qū)Ψ缴淙,又從對方射來,水線交射在一起,撞擊出點點白珠,騰起,落下。"嘩嘩"的撩水聲,"呀呀"的叫喊聲,亂糟糟響成一片。塘邊樹上的鳥也被駭?shù)猛V沽锁Q叫。兩條戰(zhàn)線越逼越近,最后混成一團(tuán)。搞不清誰和誰是一隊的啦,只是閉著眼,嘴里"撲撲"地吐著,使勁往外擊水。當(dāng)我們互相扭在一起時,便停止了擊水,哈哈大笑起來。

交流:作者怎么寫出這份熱鬧的?

①動作:擊、射、撞擊、撩水、吐、擊--寫出了打水仗的熱鬧,也看出了小伙伴們的自由與快樂。

②擬聲詞:嘩嘩、呀呀、撲撲

③寫打水仗,只寫水線、動作、聲音進(jìn)行直接的描寫就可以了,為什么還要寫塘邊樹上的鳥呢?

(這是側(cè)面描寫,能夠烘托出打水仗的熱鬧。我們習(xí)作中注意運用這樣的寫法。)

④小結(jié):這里作者運用直接描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式,寫出了打水仗的熱鬧。能讀出熱鬧的場面來嗎?指名讀

C、交流"溺水被救"

過渡:讓作者懷念的僅僅是荷塘的美麗與帶來的快樂嗎?還有--(驚險)驚險源于"我"的一次"壯舉"。

出示:

可是這壯舉剛開頭,水便一下子沒了我的頭頂。頓時,一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住了我。

"我"的壯舉是什么?是真正的壯舉嗎?

理解"不可名狀"、"攫住"。指名讀,讀出害怕來。

還從哪些地方能看出危險來?讀讀找出的句子。

(我掙扎出水面,凄厲地嚎起來:"救命啊…"

我暈頭轉(zhuǎn)向地一個勁往上挺,每次冒頭只能喊:"救…",便"咕嚕"喝一口水。

我雙腳夠不著底,身子像鉛塊般地往下墜,只覺得眼前金花亂冒,耳朵里嗡嗡作響,腦袋漲得幾乎要炸,水還一個勁往嘴里涌。)

用一個詞形容一下此時的作者。(危在旦夕、千鈞一發(fā)、…)

就在"我"如此危急的時候,小伙伴們真正的壯舉拯救了"我"。小伙伴們的壯舉是什么?(突然,我覺得有人抓住了我的手腕,接著一股力把我拉出來。原來,小伙伴們在水中排成一隊,手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。)

從這句話中你體會到了什么?(小伙伴們的勇敢、聰明、機(jī)智)]

②我嚇得哇哇大哭,一個勁嘔水。當(dāng)我安靜下來的時候,我心里會想______。小伙伴們圍著我哈哈大笑,此時他們會想______。

(以后要注意安全…可把你救上來了…)

師結(jié):是啊這是救人后的輕松的笑,這是善意的笑,這也是憨直純樸的笑!所以,作者說,我一直留戀那笑聲!

我留戀的僅僅是那笑聲嗎?填空:我一直留戀那笑聲,留戀___________。

3、學(xué)習(xí)第18自然段:

是啊,美麗的荷塘,淳樸的伙伴,都讓作者留戀,使作者刻骨銘心,指讀第18自然段。

出示最后一段,配樂,齊讀

四、作業(yè)

1、積累本課的好詞佳句。

2、練習(xí)有感情朗讀,從三、四自然段中選背一段。

3、回憶自己的童年趣事說給同學(xué)聽。

板書設(shè)計

夜晚

白天

荷塘舊事

美景和諧的美

狗刨比賽

打水仗

溺水被救

懷念

趣事淳樸的愛

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