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《鄒忌諷齊王納諫》教案

時(shí)間:2023-04-25 11:00:02 教案 我要投稿

《鄒忌諷齊王納諫》教案

《鄒忌諷齊王納諫》

教案示例一

《鄒忌諷齊王納諫》教案

教學(xué)目的

1.認(rèn)識(shí)齊威王納諫除蔽的積極意義;

2.了解諷諫(諷喻)的方法;

3.學(xué)習(xí)對(duì)話技巧和詳略安排;

4.掌握文學(xué)常識(shí)和文言知識(shí)。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

課型設(shè)計(jì)

自學(xué)輔導(dǎo)法

教學(xué)過程

自學(xué)定向

俗話說:"伴君如伴虎"。給領(lǐng)導(dǎo)提意見,古往今來,都要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。歷史上偏偏就有人不但屢次給領(lǐng)導(dǎo)提了意見,而且屢次被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí),建議得以實(shí)施,又產(chǎn)生了奇效,其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個(gè)人。他是戰(zhàn)國時(shí)齊國的謀臣,曾萬事恒公、威王、宣王三朝,多謀善諫。一次,威王彈琴,鄒忌進(jìn)門就說琴彈得好。威王認(rèn)為他未仔細(xì)聽,是在說謊。鄒忌說,琴聲寬和像君主,清廉像章宰輔,舒緩像政令,諧調(diào)暢適像四時(shí)。威王聽了,知道他在說治理國家的道理,極為贊賞,就拜他為相。課文所講的是在這之后的另一個(gè)故事。(板書課題)

自讀查疑

1.運(yùn)用工具書,默讀課文,疏通文意;

2.齊讀課文,然后復(fù)述大意,概括文章思想;

3.完成課后練習(xí)一、二。

三、討論釋疑:

1.齊讀段一:"比美"離題否?有何作用?

《古文觀止》有評(píng)語:"鄒忌將己之美、徐公之美,細(xì)細(xì)勘察,正欲于此參出微理。千古臣謅君蔽,興亡關(guān)頭,從閨房小語破之,快哉。"評(píng)得好。

2.段一中的"三問三答"寫法上有何變化?這樣寫有什么好處(表現(xiàn)了人物間的什么關(guān)系)?

提示:內(nèi)容都是說鄒忌的美,語言只有一兩個(gè)字變化,卻反映了對(duì)話人物間的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的不同。

(板書:妻→私:偏愛贊揚(yáng)

妾→畏:卑微喂怯

客→有求:逢迎敷衍)

3、(齊讀段二)私事、國事有何相通?何以能以喻諷諫?

4.(齊讀段三、四)從什么地方可以看出威王確實(shí)受了蒙蔽?(諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎?何以見得?)

延伸遷移

(齊讀課文,思考以下問題)

1."王之蔽甚矣"一句,為何點(diǎn)到了卻不深說?提示:善揣摩國君的心理。對(duì)于聰明有為的國君,不要說多余的話。

2.一"善"、一"朝",省略了哪些內(nèi)容?提示:哪些意見,如何來朝。

3.這個(gè)故事于今有何積極意義?提示:自知之明、直言勸諫、發(fā)揚(yáng)民主、傾聽民聲等等。

4.如何看待《戰(zhàn)國策》?

提示:由于《占國策》主要是記載戰(zhàn)國時(shí)代策士們的言行的,某些地方便夸大了策士的作用。

(河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)柴紅森)

教案點(diǎn)評(píng):

本文是一篇課內(nèi)自讀課文,語言較淺顯,可使學(xué)生讀讀、議議、通過自學(xué)達(dá)到教學(xué)目的。課前教師曾讓幾個(gè)學(xué)生粗讀課文,通過了解,學(xué)生對(duì)本文意思能夠基本了解,只有個(gè)別字詞難以確定其意義和用法,而對(duì)文章的思想意義和說理方法均未及考慮。據(jù)(轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng),請(qǐng)保留此標(biāo)記。)此,自學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)可定為對(duì)文章的思想意義和說理方法的引導(dǎo)上,兼及重點(diǎn)字句的疏通。

同時(shí),本文篇幅不長而語美理嚴(yán),可通過多次朗讀,體會(huì)本文設(shè)喻的說理方法。

教案示例二

《鄒忌諷齊王納諫》

教學(xué)目的:

掌握常用詞"朝、孰、誠、方、善、間"并背誦課文。

根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問題學(xué)生獨(dú)立理解文章的內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力,提高學(xué)生組織語言和語言表達(dá)的能力。

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入

諸葛亮在《出師表》中勸誡劉禪要"開張圣聽",廣開言路有什么好處呢?今天我們來自學(xué)習(xí)《》,體會(huì)多方聽取他人意見對(duì)自身成長的好處。

初讀課文,提出問題

學(xué)生小聲自讀課文。注意字音和斷句。有問題提問。

注:講大綱要求掌握的常用詞"朝、孰、誠、方、善、間"用幻燈打出這些常用詞在初中使用過的句子,并注明出處,讓學(xué)生快速回答。

再讀課文,初步感知

學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)找出本文寫了幾個(gè)人,人與人之是什么關(guān)系?寫了幾件事?

明確:

鄒忌、鄒忌的妻、妾、客人、徐公、齊王

齊王是國君,權(quán)力最大的人。鄒忌是齊王的臣子。鄒忌妻、妾、客都與鄒忌有不同的關(guān)系。

四、再三讀課文,理清思路

1.鄒忌長什么樣?鄒忌提出"我孰與城北徐公美"的問題,妻、妾、客是怎樣回答他的?他相信了嗎?他反思后得出什么結(jié)論?

2.鄒忌怎樣給齊王講他的感受的?他如何向齊王進(jìn)諫的?

補(bǔ)充:正如《古文觀止》編者評(píng)價(jià):"鄒忌從己之美,徐公之美,細(xì)細(xì)詳勘,正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽,興亡關(guān)頭,從閨房小語破之,快哉!"

3.聽了鄒忌的分析,齊威王說了什么?采取了什么措施?

4.齊王納諫后,收到什么效果?

明確:學(xué)生回答時(shí)要盡量用原文回答。

五、作業(yè)布置

背誦課文

探究活動(dòng)

《戰(zhàn)國策》是記西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國歷史的著作。它實(shí)際上是當(dāng)時(shí)縱橫家游說之辭的匯編,而當(dāng)時(shí)七國的風(fēng)云變幻,合縱連橫,戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,政權(quán)更迭,都與謀士獻(xiàn)策、智士論辯有關(guān),因而具有重要的史料價(jià)值。

該書文辭優(yōu)美,語言生動(dòng),富于機(jī)智,描寫人物繪聲繪色,在我國古典文學(xué)史上占有重要地位。

請(qǐng)以合作小組的方式閱讀《戰(zhàn)國策》,選一個(gè)你們小組最感興趣的點(diǎn)做些研究,要求每個(gè)人都要有事可做,最后形成一篇關(guān)于《戰(zhàn)國策》的小論文,文體不限,如果是議論文,觀點(diǎn)要是自己的。字?jǐn)?shù)也不限。文章要求用打印出來,要注意排版。

找一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行交流,表達(dá)要思路清晰、重點(diǎn)突出。

MSN(中國大學(xué)網(wǎng))

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