《游園不值》教案

《游園不值》教案

清歌滿屋發(fā)表于2010-3-6 12：24：00

不遇中的遇

--《游園不值》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境。了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、入情入境的學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力、合作學(xué)習(xí)能力。

3、激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，體會詩的意境，了解詩的意思，背誦古詩。

教具準(zhǔn)備

本課配音朗讀錄音、多媒體圖片

教學(xué)過程

一、聯(lián)系實際、導(dǎo)入新課

1、回憶我們學(xué)過的古詩。

2、在我們學(xué)過的古詩中找出描寫春天景色的古詩。

3、今天我們學(xué)習(xí)大詩人葉紹翁寫的一首描寫春天的古詩。(板書課題：游園不值)

二、簡介作者、檢查預(yù)習(xí)

1、介紹大詩人葉紹翁。

2、把本詩讀熟的同學(xué)有多少?

3、把這首詩讀懂的有多少?

三、感情朗讀、領(lǐng)悟詩意

1、自由讀古詩，要求讀時用心體會、啄磨。把詩讀正確流利，而且要讀出詩的感情。

2、檢查學(xué)生讀詩的情況

引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽，反復(fù)朗讀古詩。

老師范讀

指導(dǎo)學(xué)生情緒飽滿、氣息暢通的朗讀。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀

4、指名讀詩、男女生競賽讀。

5、小結(jié)以上朗讀成果。

四、了解詩意、感受情境

1、小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流一下如何理解詩句的意思，借助注釋和工具書。

2、學(xué)生匯報、交流學(xué)習(xí)

游園不值：作者去游園沒有遇到園子的主人。

應(yīng)憐屐齒印蒼苔：大概是園子的主人愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。

小扣柴扉久不開：輕輕的敲柴門，好久也沒有人來開。

春色滿園關(guān)不住：園子里的花開得正好，盎然的春色是關(guān)不住的。

一枝紅杏出墻來：一枝開得正旺的紅杏伸出了墻外。

3、老師創(chuàng)設(shè)情境：這個園子的主人養(yǎng)的花遠(yuǎn)近聞名，詩人前來觀賞，卻沒有遇到主人沒能到園中去。大家想想作者的心情是怎樣的?突然看到一枝紅色的杏花開得正旺，作者的心情又怎樣?他又想到了什么?

五、誦讀全詩、展開想象

1、播放音樂，學(xué)生自由朗讀

2、欣賞配樂朗讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：邊讀邊想象詩人的心情。

大詩人特意來欣賞園子主人的花，在來的路途中心情怎樣?

來到園外他看到了什么?

通過敲門詩人到園中去了嗎?詩人想到了什么?

指導(dǎo)學(xué)生讀"應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開"

4、領(lǐng)悟本詩的后兩句

詩人不能入園，心情難受，是不是就灰心的走開了呢?

出示課文插圖

詩人看到這枝紅艷艷的杏花心情又怎樣呢?

指導(dǎo)朗讀"春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來"。

詩人看到出墻的紅杏，他想象到了什么，從而轉(zhuǎn)憂為喜?(春色滿園)

那么滿園的春色又是怎樣的?請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，匯報一下。

A、各抒己見。

B、小結(jié)：隨著同學(xué)們的想象，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅這樣的畫：花園里樹木掙春、鮮花盛開鳥語花香、蝶飛鳳舞春天多美呀！假如你是詩人面對這樣的景象，心情怎樣?(高興)

有感情的朗讀詩的后兩句。

5、同學(xué)們再次閉上眼睛欣賞配樂朗讀，邊聽邊想象。

6、自由朗讀全詩。

7、全班有感情的朗讀全詩。

六、適當(dāng)擴(kuò)展、學(xué)習(xí)古詩

1、作者去游園，沒能到園中去。那園子的主人去哪里了呢?展開想象。

2、給古詩分角色，請同學(xué)扮演，表演古詩情境。

七、板書

游園不值

宋.葉紹翁

應(yīng)憐/屐齒//印/蒼苔小扣/柴扉//久/不開

春色滿園/關(guān)/不住一枝紅杏//出/墻/來

想到看到

No.1討論：《游園不值》教案

鳳凰語(游客)發(fā)表評論于2010-3-7 21：21：00

教案目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)齊全，具有實用價值。

No.2討論：《游園不值》教案

發(fā)表評論于2010-3-7 22：34：00

值得大家借鑒學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。

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