《好漢查理》教案

時間：2023-04-25 10:18:40 教案我要投稿

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《好漢查理》教案

教

《好漢查理》教案

學

目

標知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

過程與方法讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化。

情感態(tài)度價值觀感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

教學重、難點通過學習課文，體會到查理發(fā)生的變化及其原因。

教學準備

教學時間1課時

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學

過

程一、諺語激趣，揭示課題

1、出示諺語：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(如行俠仗義、抱打不平、見義勇為、為朋友兩肋插刀…)

2、課文中也有一個好漢，我們一起走進課文，一起去認識《好漢查理》。

二、初讀課文，感知全文

1、學生自由朗讀課文，要求生字詞讀正確、句子讀通順。

2、討論交流：課文講了一個什么故事?(暑假里的一天，調(diào)皮的查理認識了殘疾女孩杰西并答應常陪她玩。整整一個暑假，查理陪著杰西，他再也沒有惡作劇，杰西一家要走了，杰西的爸爸為了感謝查理送給他一把刀。)

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1、這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2、同學們都畫了哪些不理解的內(nèi)容或感興趣的地方呢?

3、梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出深入學習本文的三個問題：

(1)一開始，查理是個好漢嗎?

(2)你從哪里可以看出查理是個好漢?或者查理發(fā)生了那些變化?

(3)查理為什么會有這么大的變化?

4.我們現(xiàn)在先來解決第一個問題：查理一開始是好漢嗎?(不是)鎮(zhèn)上的人對查理是怎樣的印象呢?(第一段)那些大人可能會對自己的孩子說什么?

5、后來查理發(fā)生了什么變化?或者你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?用波浪線畫一畫

(1)根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：(①"不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。"②"謝謝！"查理顯得彬彬有禮。③."當然可以。"④.查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。⑤"不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。"⑥"杰西，我會做個好漢。")

讀著這些句子，你們看到了一個怎樣的查理?(彬彬有禮、遵守諾言、誠實自信、富有愛心的查理)

(2)讓我們一起來讀讀這篇課文，男孩讀查理，女孩讀杰西，老師來讀旁白。一起來感受查理是怎么一步一步變成好漢的。

6、讀完了這篇課文，誰來告訴老師，查理到底是因為什么原因，而有了如此大的變化呢?找找文中是怎么寫的?

(1)杰西怎么稱呼查理的?查理聽到杰西叫他好漢查理，心里會怎么想?

(2)杰西又是怎么對待這個不速之客---壞小子查理的?用橫線畫一畫句子。

指生朗讀杰西的話，想象杰西說話時的神態(tài)、語氣、內(nèi)心活動

男女生分角色讀讀3-13自然段人物對話部分的內(nèi)容

課文中有關(guān)杰西的語言還在哪里出現(xiàn)，用橫線畫一畫

讀讀有關(guān)杰西的內(nèi)容，想想是什么使查理發(fā)生了變化?(杰西的尊重、理解、信任)

除此之外還有什么原因?(羅伯特先生的夸獎)

7.學到這兒，請同學們再來談談你對"好漢"的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?

8、讀課題，讓我們一起來贊賞一下真正的好漢---查理