背影教案及感受

一、解釋題目，了解作者。

題目"背影"既是文章線索，又是文章記敘的內(nèi)容。以"背影"為文題，一

是表明對父親背影印象之深，二是為書寫父親找到了一個巧妙的切入點。

作者朱自清，字佩弦，江蘇揚州人。散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。

二、共同解決課后生字詞。

三、自由朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容和表達感情。

文章追憶了作者八年前和父親在浦口車站分別是的情景，刻畫了一個感人至

深的父親形象，表達出真摯深沉的父子之情，抒發(fā)了作者對父親深切的思念之情。

四、給課文分段，并概括段意。

五、由同學朗讀課文，同時細講課文中出現(xiàn)的問題。

1、"我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。"這句話

在文中有何作用?

2、"那年冬天，祖母死了，父親的差使也卸了，正是禍不單行的日子。"

這句話有什么表達作用?

3、"望父買橘"這個片段，作者是怎樣描寫父親的背影的?為什么寫得這

樣詳細?

4、文中詳細地描寫了父親的穿戴，有什么作用?

5、"他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努

力的樣子。"這句話運用動作描寫的作用是什么?

6、課文寫父親離去時的背影，是怎樣寫的?有什么作用?

7、課文結(jié)尾寫作者讀父親的信，觀父親的背影，卻是在"晶瑩的淚光中"

見的，這是什么原因?

8、課文寫了"我"幾次流淚，作用分別是什么?

六、共同解決課后習題

七、同學們發(fā)表課后感受

八、評價講課效果

我的四十五分鐘

這學期，語文老師還是實行以同學為主講的開放性課堂。今天，就由我主講

了第七課《背影》。

記得在老師統(tǒng)計講課人名單時，我就開始進行思想斗爭了。講，又怕自己

講不好，不講，卻又覺得失去了一次鍛煉的機會，最后，還是一咬牙，一狠心，報

上了名，而且還報了比較靠前的第七課。

在老師的指導幫助和我個人的努力下，我終于完成了我的備課記錄，這使有

了一絲輕微的輕松感。雖然是我第一次上講臺講課，我感覺壓力非常大，但是我也

清楚，我不是第一次在臺上講話，而臺下是與我相處定了一年多，親如一家人的老

師和學們，沒有什么可害怕的。

我心里雖然想的很清楚，但當我走上講臺時，我還是感到有些緊張，只是

沒有表現(xiàn)地那么明顯罷了。我站在講臺上開始了我學習生活中最重要的一節(jié)餓、課

的課解。我根據(jù)事先準備好的教案，對這一節(jié)進行了全面的透析。由于我是第一次

講課，各方面都還不熟練，所以經(jīng)常有出錯的地方，但我發(fā)現(xiàn)同學們好像都能理解

，并沒有介意一些小的問題，這也給我減小了不少的壓力。

一節(jié)課總算是上完了，回頭想想，雖然我講的不熟練，有漏洞，但總體來

說還說的過去，畢竟是第一次嘛！再說我講的問題比較多，比較細致，也算是一節(jié)

不錯的課堂吧！

講完這節(jié)課后，我徹底地體會到老師的辛苦。不必說課堂的必要準備，也

不必說課上的氣氛和應變能力，單是在講臺上站四十五分鐘。就不是一件容易的事

情。通過這一次的講課，使我鍛煉了自己的語言表達能力和臨場發(fā)揮的能力；證明

了我并不比任何一個同學差，我也可以把可講好和體會到一些在平時課堂上當學生

體會不到的道理和意義。她們將使我受益終生。

我希望老師以后多開展這樣的活動，如果下一次我還可以走上講臺，那么

我相信，下一次我的四十五分鐘會更加精彩！

09級13班

鄭杰

MSN（中國大學網(wǎng)）

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