《跳水》教案

教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，掌握概括文章內(nèi)容的一般方法。

2.通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解作者的寫作目的，接受珍愛生命的思想教育。

教學(xué)過程：

一、揭題，明確教學(xué)目標(biāo)

1.今天，我們一塊來學(xué)習(xí)俄國著名作家列夫托爾斯泰的一篇微型小說《跳水》。

2.看著課文的題目，再看看書上第64面的插圖，這時(shí)候你們最想問什么問題?

(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng))

3.我們不僅要知道這篇課文的內(nèi)容是什么，還要知道作者為什么要寫這篇文章?所以，這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決這兩個(gè)問題

(出示課件2：一、《跳水》這篇課文的內(nèi)容是什么?二、這篇文章的寫作目的又是什么?)

二、初讀課文，了解歸納大意

1.現(xiàn)在，我就請(qǐng)同學(xué)們快速地自由讀課文，在讀準(zhǔn)字音，讀順句子的同時(shí)想一想：這篇課文寫了什么?(出示課件3，學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo))

2.指名發(fā)言。

3.他們的發(fā)言準(zhǔn)確不準(zhǔn)確呢?讓我們一塊從文章的分析中找出答案吧。

4.我們通過觀察插圖，收獲了六個(gè)詞�，F(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)用黑板上的幾個(gè)詞把這幅圖畫概括成一段話。

5.老師用這六個(gè)詞也寫了一段話。我們一起來讀一讀。﹙出示課件4﹚ 6.其實(shí)，這段話不僅是對(duì)這幅畫的概括了，同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的概括。現(xiàn)在我們想想，前面兩位同學(xué)的發(fā)言準(zhǔn)確不準(zhǔn)確呢?

7.他們的發(fā)言之所以不準(zhǔn)確，就在于沒掌握方法。不過沒關(guān)系，在這里，老師歸納了概括課文內(nèi)容的一般方法。我們一起來讀一讀。

8.我相信，同學(xué)們掌握了這種方法后，今后類似的問題就不是問題了。

三、深入剖析，揭示主題

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容。那么誰來告訴我：作者想通過這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理呢?

2.指名發(fā)言。

3.能夠有自己的觀點(diǎn)，這很好！但是記�。簱碛杏^點(diǎn)并不等于擁有正確的觀點(diǎn)。對(duì)于小說，我們只有抓住了文章中描寫主要人物的語言、動(dòng)作、心理的句子，再結(jié)合作者本人的實(shí)際情況進(jìn)行分析，這樣才能比較準(zhǔn)確地把握住作者的寫作目的。

我們來看，課文中孩子的行為主要有兩個(gè)：1.因?yàn)樯鷼�，讓自己碰到危險(xiǎn)；2.因?yàn)樘�水，讓自己平安獲救。兩個(gè)行為中，你贊成哪個(gè)?反對(duì)哪個(gè)?為什么?(你覺得什么最重要?)如果你是作者。你想告訴大家一個(gè)什么道理?那么，你覺得作者的寫作目的是什么?(板書：珍愛生命)

的確，作者列夫托爾斯泰是一個(gè)博愛主義者，他一生最強(qiáng)調(diào)珍愛生命。我們一塊來看大屏幕。(出示課件5)

列夫托爾斯泰話告訴我們什么道理?

4.其實(shí)，除了孩子，課文中描寫船長、水手語言、動(dòng)作、心理的句子都表現(xiàn)出了作者的寫作目的。哪些同學(xué)能夠看出來?

四、總結(jié)全文

其實(shí)，珍愛生命是古今中外的人都在探討，而且都已經(jīng)達(dá)成共識(shí)的觀點(diǎn)。同學(xué)們，今天你們還是無憂無慮的少年，但是你們總有一天會(huì)長大，在長大的過程中也總會(huì)碰到各種各樣的煩惱。當(dāng)你們?yōu)榇硕�難過、傷心、痛苦、悲哀，甚至恐懼絕望的時(shí)候，請(qǐng)記住記住文章的四字主題--珍愛生命！

五、布置作業(yè)

故事還在繼續(xù)。當(dāng)孩子醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)父親正坐在自己的身旁。父子目光相對(duì)，他們之間會(huì)說些什么呢?請(qǐng)想象并把它寫下來。

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