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心理健康教育簡報(bào)

時(shí)間:2024-01-24 12:11:05 志杰 簡報(bào) 我要投稿

心理健康教育簡報(bào)(通用23篇)

  在不斷進(jìn)步的社會(huì)中,接觸到簡報(bào)的地方越來越多,簡報(bào)不是“刊”,而是“報(bào)”,說它是刊物,不如說是“小報(bào)”更恰切些。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的簡報(bào)嗎?下面是小編幫大家整理的心理健康教育簡報(bào)(通用23篇),希望能夠幫助到大家。

心理健康教育簡報(bào)(通用23篇)

  心理健康教育簡報(bào) 1

  為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài),提高其自我調(diào)適能力,11月18日中午,新豐鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了一次別開生面的五年級(jí)心理健康講座——“我的情緒我做主”。

  此次講座特別邀請嘉興市晤美社會(huì)服務(wù)中心童巨萍老師為學(xué)生開展專題講座,童老師是國家三級(jí)心理咨詢師,是南湖區(qū)“心向陽光”科技志愿者宣講員。本次講座,她通過專業(yè)的理論知識(shí)、有趣的互動(dòng)及小游戲等方式,幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)情緒,合理調(diào)節(jié)情緒。

  童巨萍老師從情緒的基本類型、情緒對人的影響、小學(xué)生的不良心理、擺脫不良的情緒、共享心情的感悟五個(gè)方面帶領(lǐng)同學(xué)們一起探索情緒的奧秘。在童老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)我們可以從表情、動(dòng)作中覺察到自己或他人正處于情緒當(dāng)中。同學(xué)們也通過分享自己的情緒了解到原來所有情緒的產(chǎn)生都有它的`原因,并且沒有對與錯(cuò)之分,因此我們要懂得對自己的情緒負(fù)責(zé)。

  童老師還結(jié)合有趣的圖片,生動(dòng)的例子給同學(xué)們總結(jié)了管理情緒的五種方法,面對情緒問題,我們應(yīng)當(dāng)思考如何應(yīng)對,讓自己的情緒被尊重、理解,特別要懂得管理好自己的情緒,不隨意發(fā)泄給他人。同時(shí),童老師還分享了情緒不好時(shí)的應(yīng)對方法,通過紙飛機(jī)放飛心情,讓我們的情緒被接納。最后,伴隨著激昂的音樂,同學(xué)們拍手釋放自己的情感,為本次講座畫上完滿的句號(hào)。

  通過此次《我的情緒我做主》講座,有效地幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)、接納和管理情緒,進(jìn)一步提高了學(xué)生心理健康素養(yǎng),引導(dǎo)孩子們健康成長。讓積極的情緒形成一種動(dòng)力,激勵(lì)我們繼續(xù)向前吧!

  心理健康教育簡報(bào) 2

  10月10日,隆堯縣職教中心組織開展“關(guān)愛心理健康共享生命陽光——心理健康知識(shí)宣傳日”活動(dòng)。

  學(xué)校副校長曹金卓首先在活動(dòng)啟動(dòng)儀式上致辭,他希望同學(xué)們在關(guān)注自己身體健康的同時(shí)也要關(guān)愛自己的心理健康,積極調(diào)整自己的狀態(tài),樂觀向上地學(xué)習(xí)生活。

  本次活動(dòng),學(xué)校特別邀請了隆堯縣未成年心理健康輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)人、國家二級(jí)心理咨詢師張利華老師,就心理健康和心理咨詢知識(shí)進(jìn)行了宣講,著重講解了青春期會(huì)遇到的困擾和煩惱,并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方式解決這些問題。同時(shí),要善于向同伴和師長求助,向?qū)I(yè)心理咨詢師求助,正確認(rèn)識(shí)困難,得到妥善解決,實(shí)現(xiàn)快樂健康的成長。

  啟動(dòng)儀式結(jié)束后,學(xué)生參觀了心理健康知識(shí)宣傳展板,領(lǐng)取了有關(guān)心理健康的宣傳頁。參觀期間,學(xué)生熱情很高,不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)展板上的心理健康知識(shí),還不斷有學(xué)生就心理健康的'有關(guān)問題咨詢老師,營造出了“人人關(guān)愛心靈,處處青春洋溢,彼此互幫互助,共同快樂成長”的良好氛圍。

  心理健康教育簡報(bào) 3

  為了提升社區(qū)未成年人心理素質(zhì),提高未成年人處理情緒的能力,掌握適合的情緒管理方法。6月24日,戰(zhàn)備路社區(qū)新時(shí)代文明實(shí)踐站、婦聯(lián)、關(guān)工委聯(lián)合開展“我的情緒我做主”心理健康教育活動(dòng),南馬路小學(xué)師生16人、家長十余人共同參與。

  活動(dòng)中,戰(zhàn)備路社區(qū)心理咨詢師張老師與到場的大朋友、小朋友們進(jìn)行了心理互動(dòng)小游戲,彼此間打開心扉、相互熟悉。隨后,大家分享了自己日常生活中不良情緒的具體表現(xiàn),在張老師的'帶領(lǐng)下共同認(rèn)識(shí)了消極情緒“副作用”。最后,大家通過分享各自排解不良情緒的方式,結(jié)合張老師的現(xiàn)場解讀和指導(dǎo),大家學(xué)會(huì)了正確疏導(dǎo)個(gè)人不良情緒的方式方法。

  在此次活動(dòng)中,大家通過認(rèn)真思考,學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)換角度看待問題,達(dá)到了全面認(rèn)識(shí)自己,正確調(diào)節(jié)情緒的良好效果,使大朋友、小朋友們掌握了如何區(qū)分積極情緒和消極情緒的方法,提高了控制不良情緒的能力,進(jìn)一步提升了個(gè)人綜合素質(zhì)和心理健康水平,真正學(xué)會(huì)了做自己情緒的主人。

  心理健康教育簡報(bào) 4

  為了促進(jìn)中學(xué)老師對學(xué)生心理健康問題的關(guān)注,更好的做學(xué)生教育路途中的陪伴者,長橋社區(qū)聯(lián)合長沙縣大同社會(huì)工作服務(wù)中心長橋站聯(lián)合泉塘中學(xué)以及湖南天恩輔仁心理培訓(xùn)學(xué)校針對學(xué)生心理健康如何進(jìn)行了解和評估,人們都說教育是一門學(xué)問,班主任工作更是要用心體會(huì),用愛行動(dòng)。法國著名作家雨果說過:“世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人類的靈魂!弊鳛槿祟愳`魂的工程師,作為中學(xué)的老師就顯得尤為重要。中學(xué)階段的教育是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和高尚思想品德的關(guān)鍵,對學(xué)生的一生都起著至關(guān)重要的作用。

  此次活動(dòng)中所有的老師們都在認(rèn)真聽講,在平時(shí)的工作中,對待每一個(gè)學(xué)生要采用不同的教育方法,做到因材施教,不能一概而論。根據(jù)不同孩子的不同性格特點(diǎn)采用不同的教育方法。比如,在我的班級(jí)中,我把學(xué)生分成這樣幾種類型:

  第一種是需要哄,即“吃軟”型。這樣的孩子往往是在犯了錯(cuò)誤后,不能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,需要老師慢慢哄著來,不然他的小倔強(qiáng)的脾氣就來了,讓你的工作無法進(jìn)行下去。所以對待他們一定要曉之以理,動(dòng)之以情。這樣才能真正打動(dòng)他們,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,從而改正。

  第二種是需要嚴(yán)厲,即“吃硬”型。這樣的孩子往往是你得用嚴(yán)厲的方法,否則,他就認(rèn)為他自己無所不能,老師這時(shí)候,要用足夠的事實(shí)和證據(jù)來證明他的.錯(cuò)誤,否則,他是絕對不會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤的,就更別提改正了。

  還有一種就是“軟硬兼施”型。這種類型的孩子基本上是你要用嚴(yán)厲的方法讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,老師再軟下來,哄一哄,讓他真切地感到自己的錯(cuò)誤,在老師的和風(fēng)細(xì)雨中痛哭流涕,下決心改正,那么我們教育的目的就達(dá)到了。所以,在我們的教育中,在老師的工作中,我們一定要善于觀察和總結(jié),針對不同的孩子采用不同的方法,從而達(dá)到教育的目的。

  心理健康教育簡報(bào) 5

  為推進(jìn)學(xué)校心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生建立健全人格,陶冶情操,樹立自信,提高學(xué)生的心理健康意識(shí)和心理調(diào)適能力,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。20xx年10月12日晚,學(xué)校心理咨詢室胡江老師以“戰(zhàn)勝挫折不言敗”為主題在階梯教室開展學(xué)生心理健康教育講座活動(dòng)。

  胡老師重點(diǎn)談了“擁抱壓力——發(fā)現(xiàn)自己的潛力”、“遭遇挫折,如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)”以及“友誼挫折”這三個(gè)方面的內(nèi)容,并教給學(xué)生一些實(shí)用的心理減壓方法,例如積極心理暗示法、活動(dòng)轉(zhuǎn)移法、呼吸放松法等,正確教導(dǎo)學(xué)生在青春期容易產(chǎn)生沖動(dòng)情緒,如何正面面對和處理,提高個(gè)人心理健康的正確認(rèn)識(shí),講座貼近實(shí)際、通俗易懂,極具知識(shí)性、操作性。

  此次心理健康講座學(xué)習(xí),同學(xué)們受益匪淺,增強(qiáng)了心理健康意識(shí),揚(yáng)起了自信的.風(fēng)帆,激發(fā)了相信自己、迎難而上的昂揚(yáng)斗志。心理健康講座引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)和生活。

  心理健康教育簡報(bào) 6

  為認(rèn)真落實(shí)《岳麓區(qū)開展“護(hù)校安園”百日集中整治行動(dòng)工作方案》,積極發(fā)揮家庭教育指導(dǎo)中心的職責(zé)職能,20xx年6月20日下午,岳麓區(qū)婦聯(lián)在含浦街道九豐村豐田小學(xué)開展“幸福守護(hù)營家庭教育公益大講堂”,以“我的情緒我做主”為內(nèi)容為學(xué)生提供心理疏導(dǎo),進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀向上的心理品質(zhì),幫助學(xué)生獲得身心的全面健康發(fā)展。

  開場,莫老師先向同學(xué)們提出了一個(gè)問題:什么是正面情緒、負(fù)面情緒?同學(xué)們你一言我一言,踴躍地回答老師提出的問題。隨后,莫老師又為大家講述了什么是“快樂”“憤怒”“悲傷”等各種情緒,并用故事的形式引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到不同情緒所產(chǎn)生的影響。同時(shí),為了讓同學(xué)們更好地找到調(diào)節(jié)和改善生活中不良情緒的方法,莫老師在課堂上以參與游戲的`方式讓同學(xué)們切身體驗(yàn)。悶熱的天氣絲毫不影響大家上課的熱情,“老師,我來。”“老師,選我!贝蠹叶紶幭瓤趾蟮嘏e手。在歡樂的游戲中,同學(xué)們明白了:積極的情緒可以促進(jìn)健康成長,而消極的情緒會(huì)阻礙自身的發(fā)展。

  “像我們這種人數(shù)不多的農(nóng)村學(xué)校,接觸這類心理課程的機(jī)會(huì)比較少,平時(shí)孩子們的情緒波動(dòng)不穩(wěn)定,上這節(jié)課很有必要,以后也希望接觸更多這類型的課程,更好地讓孩子們走出心理困境。”豐田小學(xué)曾校長表示,未來將加強(qiáng)與社會(huì)各界、家長的溝通聯(lián)系,加強(qiáng)校園德育工作研討,常態(tài)化推進(jìn)心理健康教育。

  據(jù)悉,含浦街道婦聯(lián)下一步將繼續(xù)聯(lián)合岳麓區(qū)婦聯(lián)在含浦街道各中心學(xué)校開展青少年心理健康知識(shí)講座進(jìn)校園活動(dòng),讓心理健康教育活動(dòng)走深走實(shí),助力轄區(qū)學(xué)生心理健康管理工作。

  心理健康教育簡報(bào) 7

  為了培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)、提高學(xué)生心理健康認(rèn)知水平和自主管理能力,促進(jìn)學(xué)生健康成長、快樂學(xué)習(xí),我校決定于20xx年5月10日至20xx年5月11日為高一高二年級(jí)學(xué)生舉行高中生心理健康教育系列講座活動(dòng),此次講座授課老師由心理健康發(fā)展指導(dǎo)中心肖老師、王老師擔(dān)任。

  肖老師主要給高一年級(jí)學(xué)生介紹了情緒的相關(guān)內(nèi)容,她從情緒的定義、情緒的分類、積極情緒和消極情緒的影響、為什么要管理情緒以及情緒管理的方法等幾個(gè)方面展開了講述。肖老師用深入淺出的講解、生動(dòng)鮮活的案例、幽默詼諧的語言闡述了“自己才是情緒的主人”。肖老師還重點(diǎn)講解了管理憤怒情緒的方法,對于引導(dǎo)學(xué)生與人友好相處、提高人際交往能力有重要意義。

  王老師圍繞“目標(biāo)的'設(shè)定與管理”這個(gè)主題為高二年級(jí)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了設(shè)定合理目標(biāo)的重要性。講座開始前,王老師帶大家做了手語活動(dòng)“我真的很不錯(cuò)”,活躍全場氣氛的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。王老師用“SMART原則”、“遠(yuǎn)期逼近期模式”以及“近期探遠(yuǎn)期模式”向同學(xué)們講解了設(shè)立目標(biāo)的方法,通過典型、可操作的一些案例,生動(dòng)形象的把長期目標(biāo)、中短期目標(biāo)的制定方法做了詳細(xì)的說明。最后王老師以愛默生的一句話“ 一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人,整個(gè)世界都為他讓路!”鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行目標(biāo)管理,在迷茫的時(shí)候也有指引方向的燈塔。

  此次講座不僅疏導(dǎo)學(xué)生由于期中考試帶來的消極情緒,更為學(xué)生指明了未來的努力方向和前進(jìn)的動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)自我調(diào)控,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,快樂學(xué)習(xí)。

  心理健康教育簡報(bào) 8

  為了普及心理健康知識(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力,增強(qiáng)心理保健意識(shí),促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和心理健康成長。20xx年6月22日,學(xué)校組織各班開展了以“珍愛生命”為主題的學(xué)生心理健康教育活動(dòng),通過此次班會(huì)活動(dòng)宣傳心理健康,讓同學(xué)們能夠健康的成長,明確自己在生活中的奮斗目標(biāo),并朝著目標(biāo)奮勇前進(jìn)。

  讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內(nèi)心的.困惑;讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界;沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽光,擁抱健康,積極向上。

  心理健康教育簡報(bào) 9

  為了提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),不斷提升我校學(xué)生心理健康水平,促進(jìn)心理健康教育與心理咨詢工作進(jìn)一步展開,普及心理知識(shí),強(qiáng)化心理素質(zhì),我校決定于20xx年11月12日舉行中小學(xué)生心理健康教育講座活動(dòng)。

  首先,給同學(xué)們講解了心理健康教育的重要性,心理咨詢的主要工作對象是正常人,處理的是人們的正常需要和問題,使同學(xué)們消除了對心理咨詢的誤區(qū)。

  接著,就學(xué)生常見的心理問題:學(xué)習(xí)和升學(xué)競爭導(dǎo)致的過度焦慮、交往中的心理矛盾與沖突、于父母、師長難以溝通等進(jìn)行講解,告訴學(xué)生們?nèi)绾慰朔睦碚系K:

  1、學(xué)會(huì)建立理性的`價(jià)值觀念;

  2、學(xué)會(huì)建立良好的自我觀念;

  3、學(xué)會(huì)建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系;

  4、學(xué)會(huì)提高調(diào)控情緒的能力學(xué)會(huì)增強(qiáng)耐挫能力。

  心理健康教育簡報(bào) 10

  幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期,對幼兒一生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。11月19日下午,大莊鎮(zhèn)中心幼兒園開展以“關(guān)愛幼兒 守護(hù)心靈”為主題的系列教育活動(dòng)。

  活動(dòng)在小、中、大班分別開展。身體健康是心理健康的前提條件,小班組教師為幼兒開展了“講文明 講衛(wèi)生”活動(dòng),老師像媽媽一樣悉心為幼兒梳頭發(fā)、剪指甲,教會(huì)幼兒正確洗手法。培養(yǎng)了幼兒講文明、講衛(wèi)生的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。中班組教師以情緒為出發(fā)點(diǎn),開展多種形式的心理健康教育活動(dòng)!段蚁氡П恪贰逗ε隆返仁刈o(hù)健康心靈活動(dòng),通過表達(dá)不同的情緒、說說如何幫助心情低落的朋友等活動(dòng)內(nèi)容,讓幼兒學(xué)會(huì)了分享快樂、能夠勇敢的面對傷心、難過、恐懼等壞情緒,幼兒在老師和小朋友們愛的抱抱中快樂成長。大班組開展了預(yù)防校園欺凌系列主題教育活動(dòng),孩子們觀看了預(yù)防校園欺凌的宣傳片后,在老師們的親切教導(dǎo)下,知道并努力做到關(guān)心同伴、樂于助人,與他人建立良好的同伴關(guān)系。

  通過本次“關(guān)愛幼兒 守護(hù)心靈”的主題教育活動(dòng),幼兒在養(yǎng)成良好的'衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)會(huì)分享、樂于助人、不欺弱小的基礎(chǔ)上,能夠?qū)⒄芰總飨蛩,促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展的同時(shí),也促進(jìn)了幼兒心理的健康發(fā)展。

  心理健康教育簡報(bào) 11

  為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”,加強(qiáng)教師對心理健康的理解,幫助教師緩解自身的不良情緒,提高幸福感和獲得感。從20xx年3月23日始,由晉源區(qū)教育局邀請心理學(xué)專家對我區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行4期的“心理健康教育”線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

  據(jù)心理研究結(jié)果來看,全國青少年有心理和行為問題的小學(xué)生約13%,初中生約I5%,高中生約19%,大學(xué)生約25%,隨年級(jí)升高呈遞增趨勢,青少年心理健康問題日趨增長。本次心理健康培訓(xùn)猶如雪中送炭。

  老師們格外珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),郝倩老師的《學(xué)生心理問題處理方式》;董寶蓮老師的《小學(xué)教師情緒管理》;張蕾老師的《家校聯(lián)盟助力親子溝通》……每場講座,專家們理論和工作實(shí)際相結(jié)合,針對不同的心理健康案例采用視頻、圖片的形式,清晰流暢、聲情并茂地對心理問題進(jìn)行闡述分析;心理健康教育的常用方法,讓老師們受益匪淺。

  通過本次培訓(xùn),老師們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了心理健康教育的重

  要性,自我情緒調(diào)控的'重要性,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,“雙減”路上,教師們從“心”出發(fā),照亮學(xué)生的心扉,也打開了我校心理健康教育的新局面。

  心理健康教育簡報(bào) 12

  為了進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)校留守兒童的關(guān)愛,促進(jìn)校園留守兒童的健康成長,3月11日下午,學(xué)校在音樂室開展了以“心手相牽,健康成長”為主題的關(guān)愛留守兒童活動(dòng)。

  首先梁校長代表學(xué)校作了發(fā)言。梁校長滿懷激情,結(jié)合實(shí)例,講解孩子們的爸爸媽媽在外打拼的不容易,感謝各位監(jiān)護(hù)人對留守兒童的關(guān)心和愛護(hù),同時(shí)也提出了希望,希望孩子們能堅(jiān)強(qiáng)而勇敢地面對生活,并在今后的學(xué)習(xí)和生活中自強(qiáng)、自立,用優(yōu)異的成績來回報(bào)社會(huì)、回報(bào)親人、回報(bào)學(xué)校、回報(bào)老師。接著,梁校長和工會(huì)主席唐老師給大家贈(zèng)送了禮品。最后,留守兒童代表周佳敏作了發(fā)言,決心用實(shí)際行動(dòng),好好學(xué)習(xí),長大為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量。

  今天我校召開“心手相牽,健康成長”主題活動(dòng),實(shí)際就是想通過這些具體的'行動(dòng),讓這些遠(yuǎn)離父母的留守兒童能夠感受到和其他孩子一樣的愛;讓他們懂得感恩,學(xué)會(huì)敬老,學(xué)會(huì)表達(dá)對親人的愛;讓他們也能在黨和政府、在學(xué)校老師共同的關(guān)心與呵護(hù)下健康、快樂地成長。

  心理健康教育簡報(bào) 13

  為了全面普及心理健康教育知識(shí),全面提高中小學(xué)班主任心理健康教育能力和水平,我區(qū)特舉辦中小學(xué)班主任心理健康教育專題培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)由教體局何照強(qiáng)局長領(lǐng)導(dǎo),教育股牽頭具體組織實(shí)施,培訓(xùn)的目的是通過巡回心理健康知識(shí)講座,努力推動(dòng)南溪區(qū)中小學(xué)心理健康教育的科學(xué)化、制度化建設(shè)。11月8日上午9點(diǎn)半,在李榮華老師的帶領(lǐng)下,南溪區(qū)心理優(yōu)秀教師羅梅老師,在我校A區(qū)會(huì)議室順利開展——林豐學(xué)校中小學(xué)班主任心理健康教育專題培訓(xùn)。參與培訓(xùn)的`有林豐學(xué)校所有行政及班主任等共20多位教師。

  在培訓(xùn)中,羅梅老師結(jié)合理論知識(shí)和工作實(shí)際,分析詮釋案例,深入剖析學(xué)生心理問題,引導(dǎo)班主任們要科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康、科學(xué)對待學(xué)生心理問題。

  羅梅老師還通過案例、視頻等形式聲情并茂地對心理問題進(jìn)行闡述、分析,在活躍的會(huì)場氣氛中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性,讓參訓(xùn)人員了解心理學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,學(xué)會(huì)了在班級(jí)建設(shè)中,如何拉近與學(xué)生的距離,增進(jìn)師生情感。

  最后德育副校長賴華豐總結(jié)到:“各班主任保持良好的心理狀態(tài),才能成功地扮演班主任心理輔導(dǎo)的角色,班主任與學(xué)生要有良好的感情交流,建立良好的感情關(guān)系,彼此才能產(chǎn)生親近感,認(rèn)同感,相互間的吸引力也就越大,學(xué)生也就愿意與班主任成為朋友,班主任對學(xué)生的影響力也就越大。這就是俗話說的“親其師,樂其友,而信其道!币虼税嘀魅翁岣咦陨硇睦硭刭|(zhì)意義重大!”

  通過此次培訓(xùn),老師們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了關(guān)注自我心理健康、加強(qiáng)自我情緒調(diào)控的重要性,提升了做好學(xué)生心理健康工作的能力。

  心理健康教育簡報(bào) 14

  為了幫助幼兒更好的調(diào)節(jié)自己的情緒,樹立樂觀向上、健康陽光的積極心態(tài),20xx年4月12日,華陰市城關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了心理健康教育活動(dòng)。

  此次活動(dòng)由城關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園汪格格老師主講。首先,汪老師拋出問題,“你與媽媽都發(fā)生過哪些不愉快的事情?”小朋友們紛紛回想起自己與媽媽發(fā)生的那些不開心的事情,露出了羞澀的表情。隨后,她為我們分享了一個(gè)繪本故事《我討厭媽媽》,用動(dòng)情的語言向我們講述了小兔子和它的媽媽之間的故事,汪老師一句句深刻的話語深深吸引著孩子們。最后,在馬偉欣老師的'引導(dǎo)下,孩子們爭先恐后的說出了自己要為媽媽做的事情,以表達(dá)自己對媽媽的愛。孩子們精彩的回答,充分體現(xiàn)了此次活動(dòng)的意義。

  通過此次活動(dòng)的開展,培養(yǎng)了幼兒調(diào)節(jié)情緒的能力。同時(shí)孩子們學(xué)會(huì)了表達(dá)自己對媽媽的愛,讓“愛的種子”灑在他們的心靈。

  心理健康教育簡報(bào) 15

  20xx年4月8日下午第三節(jié),南宵中學(xué)組織開展“無懼風(fēng)雨,春暖花開”心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積極心理學(xué)的知識(shí)和方法,疏于學(xué)習(xí)和生活中的負(fù)面情緒,養(yǎng)成樂觀向上的態(tài)度,以陽光心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。

  班主任們精心準(zhǔn)備了心理健康教育材料,制作了精美的PPT,同時(shí)還結(jié)合冬奧會(huì)及冬殘奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)員、教練員、志愿者們的.努力拼搏、堅(jiān)韌不拔、勇攀高峰的精神進(jìn)行滲透,要求學(xué)生踔厲奮發(fā)、篤行不怠,不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華。要學(xué)會(huì)尊重他人、友好相處。引導(dǎo)消除煩惱時(shí)的不健康心理,正確地面對煩惱,享受快樂的心態(tài)。在班主任們的精心指導(dǎo)下,學(xué)生們都積極主動(dòng)地參與,活動(dòng)開展得有聲有色。

  本次班會(huì),有助于造就學(xué)生健全的人格,樹立增進(jìn)心理健康的自覺意識(shí),并學(xué)會(huì)心理調(diào)適的方法,同時(shí)讓學(xué)生們及時(shí)擺脫負(fù)面情緒的干擾,以飽滿的熱情,充沛的精力和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)投入到學(xué)習(xí)中去。

  心理健康教育簡報(bào) 16

  中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對社會(huì)競爭的壓力,他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面,會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,探討中學(xué)生心理承受能力的原因并研究其對策,關(guān)系到我們的教育如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人,很有必要。

  現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?梢哉f,如果沒有較高的心理素質(zhì),就很難適應(yīng)xx世紀(jì)的激烈競爭。另外,現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得中小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

  設(shè)計(jì)此次活動(dòng),旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄,有獲取信息、加信息和應(yīng)用信息的能力,更要有健康的個(gè)x心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力認(rèn)識(shí)心理承受能力差給家庭和社會(huì)帶來的不幸,了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其形成的原因,并認(rèn)識(shí)培養(yǎng)心理承受能力的重要x,激發(fā)學(xué)生對培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺x,培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。認(rèn)識(shí)心理承受能力差給家庭和社會(huì)帶來的不幸,了解當(dāng)代獨(dú)生子女的`心理疾患及其形成的原因,并認(rèn)識(shí)培養(yǎng)心理承受能力的重要x,激發(fā)學(xué)生對培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺x,培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。

  人的心理健康狀況取決于人的心理承受力的強(qiáng)弱,而心理承受力的強(qiáng)弱又不是與生俱來的、不可改變的。因此,培養(yǎng)和鍛煉中學(xué)生良好的心理承受能力不僅是必要的,而且也是可能的。希望這將有助于中學(xué)生更好了解自己的身心情況,減少中學(xué)生的心理健康問題。

  心理健康教育簡報(bào) 17

  為進(jìn)一步推進(jìn)蘭州市中小學(xué)心理健康教育工作,推動(dòng)蘭州市中小學(xué)心理健康教育提升工程落地生效,蘭州市教育局、西北師范大學(xué)近日在線上聯(lián)合舉辦了蘭州市中小學(xué)心理健康教育提升工程心理測評項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)暨施測培訓(xùn)會(huì)。

  蘭州市中小學(xué)心理健康教育提升工程心理測評項(xiàng)目是蘭州市教育局和西北師范大學(xué)深化合作、貫徹落實(shí)蘭州市“雙心工程”的有力舉措,也是助力蘭州市培育“黃河少年”的有力行動(dòng)。本次啟動(dòng)會(huì)所開展的心理測評項(xiàng)目是蘭州市中小學(xué)心理健康教育未來工作的'要點(diǎn)之一,該項(xiàng)目計(jì)劃運(yùn)用心理健康大數(shù)據(jù)平臺(tái)為全市中小學(xué)生及教師開展心理健康普查,推動(dòng)建立師生心理成長檔案,形成科學(xué)有效的師生心理危機(jī)預(yù)防、預(yù)警干預(yù)機(jī)制,準(zhǔn)確把握師生心理健康狀況及變化規(guī)律,培養(yǎng)師生良好的心理素質(zhì),為今后相關(guān)教育政策的制定和研究工作的開展提供基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)支持。

  心理健康教育簡報(bào) 18

  心中有光,你便會(huì)發(fā)光;向陽生長,不辜負(fù)春意盎揚(yáng)。菖蒲中心學(xué)校一直注重學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育,在心理健康教育方面,通過家校合作、心理電影啟迪心靈、心理健康課程以及在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育等方式培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展、社會(huì)參與、文化修習(xí)等核心素養(yǎng)。

  家校合作,共育未來。家庭教育在學(xué)生的一生中起著很重要的角色。為發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的指導(dǎo)作用,向家長全面普及科學(xué)的教育主體意識(shí),主動(dòng)承擔(dān)家庭教育的`主體責(zé)任,給孩子上好人生的“第一課”,使學(xué)生養(yǎng)成好身體、好品德、好習(xí)慣、好人格。學(xué)校組織家長培訓(xùn)會(huì)以及通過微信群學(xué)習(xí)的方式,幫助指導(dǎo)家長如何解決家庭教育中的疑難和困惑,有效推動(dòng)良好親子關(guān)系的和諧發(fā)展,共同守護(hù)孩子的健康成長。

  觀看一部心理電影。各年級(jí)針對學(xué)生的年齡特征,選擇電影賞析的方式對學(xué)生科普心理學(xué)知識(shí)。觀看結(jié)束后,四、五、六年級(jí)各班紛紛組織每一位學(xué)生寫下了自己的所思所想,參加觀后感征集和評選活動(dòng)。

  齊做心理喚醒操。為了幫助師生們調(diào)試心理,釋放壓力,放松心情,更好適應(yīng)校園的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。全體師生踴躍參與,一起學(xué)習(xí)兩套心理喚醒操,即:“喚醒頭腦鼓舞操”和“提升能量喚醒操”。全校各班在學(xué)校的統(tǒng)一組織下,在上午早讀課和下午第一節(jié)課上課前,師生一起點(diǎn)點(diǎn)頭、甩甩肩,舞動(dòng)起來,激活身心,用充沛的精力準(zhǔn)備迎接下午的學(xué)習(xí)。

  心理健康教育簡報(bào) 19

  為加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo),關(guān)注和保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益和身心健康,我校結(jié)合實(shí)際,全方位、多層次、多渠道開展各種心理健康教育活動(dòng),把心理健康教育活動(dòng)落到實(shí)處。為提高學(xué)生的心理素質(zhì),讓學(xué)生成為情緒穩(wěn)定、人格健全的人,我校于4月、5月組織開展了心理健康教育活動(dòng)。

  心理咨詢室簡介為了幫助兒童健康快樂地成長,學(xué)校對兒童心理健康的發(fā)展愈發(fā)重視,并專門設(shè)立了心理咨詢室,其中包含個(gè)體輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、放松室、沙盤室、宣泄室,并配備了相關(guān)設(shè)備和學(xué)習(xí)資源中心,我們希望通過更加多樣、更加科學(xué)的方法來了解和促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,同時(shí)對有特殊需要的群體提供專業(yè)的心理咨詢及心理輔導(dǎo)。

  個(gè)體輔導(dǎo)室主要用于接待和個(gè)體輔導(dǎo),這里有專業(yè)的心理咨詢師對需要幫助的學(xué)生進(jìn)行一對一心理咨詢以及心理輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)室主要用于開展各類心理團(tuán)體輔導(dǎo)課程,如情緒管理團(tuán)體輔導(dǎo)等。心理放松室配備了按摩椅,可幫助來訪者緩解各種壓力,放松身心等。沙盤室主要用于對來訪者進(jìn)行沙盤游戲心理治療,可以個(gè)體單獨(dú)進(jìn)行,也可以由家庭或其他形式的團(tuán)體一起完成。來訪者可以自由地完成沙盤,也可以根據(jù)一定的主題做主題沙盤。宣泄室是一個(gè)可以在合理范圍內(nèi)宣泄情緒的場所。在這里,來訪者可以通過身體運(yùn)動(dòng)的方式,將內(nèi)心壓抑的'郁悶、煩躁等不愉快的情緒情感進(jìn)行宣泄,達(dá)到心理調(diào)適的目的。

  開展“暖心幫扶”談心活動(dòng)一直以來,心理咨詢室是師生之間思想交流、心靈溝通的橋梁,是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我、開發(fā)潛能、成長成才的場所。在雙減政策的背景下,我校加強(qiáng)“暖心幫扶”談心活動(dòng)的開展。

  在咨詢中,教師通過自己扎實(shí)的心理功底,用共情、傾聽、焦點(diǎn)等方法,詳細(xì)了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)、人際交往中遇到的困惑,及時(shí)提供心理援助,并為他們尋求解決問題的方法,鼓勵(lì)他們要以樂觀的心態(tài)坦然面對。通過一對一談心和疏導(dǎo),將暖心幫扶落到實(shí)處。

  開展線上心理健康家長會(huì)為了讓家長進(jìn)一步了解孩子的心理狀況,提高對孩子心理健康教育的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,深化家校共育,我校在4月27日晚上,開展線上心理健康主題家長會(huì)。各班班主任給家長們進(jìn)行了學(xué)生心理健康問題的指導(dǎo),讓家長們能夠更多地了解孩子、信任孩子、與孩子快樂相處,讓孩子感受到父母的愛。通過本次活動(dòng),不僅幫助家長掌握心理健康教育的基本知識(shí)和基本技能,指導(dǎo)家長學(xué)會(huì)與孩子交流,正確處理家庭矛盾,還與孩子建立包容、理解、和諧的親子關(guān)系,護(hù)航學(xué)生健康成長。

  通過一系列活動(dòng),培養(yǎng)和加強(qiáng)了學(xué)生們積極健康的心理,學(xué)生對健康教育的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)。我校也會(huì)繼續(xù)探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法,將心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)持續(xù)開展,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

  心理健康教育簡報(bào) 20

  在講座中,同學(xué)們認(rèn)真聽張老師的講解,了解了人的情緒有哪些、壞情緒從哪里來、如何把控自己的情緒......并通過“小烏龜與天使”、“揭開千千結(jié)”等互動(dòng)游戲讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。本次心理健康講座貼近學(xué)生實(shí)際、通俗易懂,極具知識(shí)性、趣味性。同學(xué)們積極互動(dòng),熱烈討論,整個(gè)課堂,都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。

  活動(dòng)最后,花園路小學(xué)副校長宋丙科對進(jìn)行了總結(jié)。他指出:心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何適應(yīng)環(huán)境和處理人際關(guān)系、樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)的信念。使學(xué)生能順利度過在校期間的學(xué)習(xí)和生活。

  此次講座不僅促進(jìn)學(xué)生生理和心理的雙重健康,體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生身心健康的關(guān)注,也是學(xué)校進(jìn)行未成年人保護(hù)的一項(xiàng)舉措,更在“雙減”大環(huán)境下減輕了學(xué)生的'心理負(fù)擔(dān),促進(jìn)了健康校園、和諧校園的建設(shè)。

  隨著現(xiàn)代社會(huì)對人才的素質(zhì)要求越來越高,不僅要有健壯的身體、精湛的業(yè)務(wù)、正確的思想、良好的道德還必須具備良好的心理。在現(xiàn)代化的途徑中,人們心理素質(zhì)的重要性顯得更為突出,不斷優(yōu)化自己的心理素質(zhì)是每個(gè)學(xué)生的必修課。

  本次活動(dòng)旨在促進(jìn)我校學(xué)子了解心理健康知識(shí),呼吁大家關(guān)注心理健康,善待自我關(guān)愛別人,共筑美好和諧校園生活。

  心理健康教育簡報(bào) 21

  為促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展,使學(xué)生對留守兒童這一問題有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),能夠以正確的態(tài)度對待自己作為留守兒童在心理上的變化,促進(jìn)留守兒童能夠健康快樂成長。20xx年11月26日貢井區(qū)蓮花學(xué)校聯(lián)合鎮(zhèn)政府開展“關(guān)愛留守兒童”心理健康教育講座活動(dòng)。

  此次心理健康講座的主題是“給孩子們本應(yīng)該有的快樂”,由劉玉婷老師主講。劉老師以相互打招呼、分享溫馨回憶、學(xué)會(huì)感恩父母、互動(dòng)游戲等活動(dòng)穿插整個(gè)心理講座中,通過分享快樂和煩惱的體驗(yàn),讓孩子們明白快樂是由自身帶來,幫助他們樹立自信心,發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn),用好的心態(tài)面對挫折。同時(shí),劉老師還現(xiàn)場與孩子們互動(dòng),解答孩子們成長中的困惑,幫助留守兒童學(xué)會(huì)提升自我的管理能力,學(xué)會(huì)感恩父母,在學(xué)中樂、樂中學(xué)。活動(dòng)現(xiàn)場,學(xué)生們踴躍參與,氣氛活躍,每個(gè)人還獲得了一份“愛”的小禮物。

  通過這次活動(dòng)使留守的`孩子們能夠正確認(rèn)識(shí)到自己的問題,并能夠說出自己的煩惱,同學(xué)們紛紛表示為了讓外出打工的爸爸媽媽放心,他們會(huì)努力學(xué)習(xí),并且照顧好爺爺奶奶。

  心理健康教育簡報(bào) 22

  日前,在武漢生物工程學(xué)院的一堂心理健康教育課上,同學(xué)們一時(shí)嘖嘖贊嘆,一時(shí)扼腕嘆息,一時(shí)連連叫好,一時(shí)又哄堂大笑……原來,這是該校大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心(以下簡稱"心理中心")在課堂上引入的系列戀愛辯論主題,學(xué)生通過自己選題、自己查找資料、自己現(xiàn)身說法,來達(dá)到良好的教育效果。

  據(jù)該校心理中心主任、湖北省人民政府"編鐘獎(jiǎng)"獲得者呂慧英教授介紹,從20xx年起,武漢生物工程學(xué)院即面向全校學(xué)生開設(shè)了《大學(xué)生心理健康教育》公選課;20xx年,在全省高校率先開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》公共必修課;20xx年,又在開滿必修課的同時(shí),加開了兩門選修課,同時(shí)為全校輔導(dǎo)員、心理信息員開設(shè)了16學(xué)時(shí)培訓(xùn)課。該校心理中心除了在教學(xué)方法上進(jìn)行了系列改革和實(shí)踐外,在教材編寫、課程設(shè)置、成績評價(jià)等方面也進(jìn)行了積極探索,初步構(gòu)建了大學(xué)生心理健康教育課程新模式。

  教材編寫科普化

  呂慧英教授介紹說,心理健康教育課的目的是幫助大學(xué)生了解心理健康知識(shí)和掌握自我心理調(diào)適的方法,教學(xué)效果最終要以學(xué)生個(gè)人的主觀心理體驗(yàn)來檢驗(yàn)。因此,該校心理中心將課程教材定位為:"學(xué)生的科普讀物+自助手冊",內(nèi)容和案例通俗易懂,可操作性強(qiáng),適合學(xué)生自學(xué)。經(jīng)心理中心全體專、兼職老師共同努力,中心于20xx年編寫出版了《我心飛揚(yáng)——大學(xué)生心理健康教育讀本》(約40萬字),該教材融專業(yè)性、針對性、實(shí)用性、趣味性和可操作性于一體,是可讀性較強(qiáng)的'大學(xué)生心理健康教育科普自助手冊。近兩年,該校心理中心還制作了多個(gè)視頻教材:編演并錄制了《校園危機(jī)事件救助》教學(xué)光盤教材;拍攝了教學(xué)輔助視頻教材《心理健康公益講座》,被評為全國優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng);制作了《大學(xué)生心理健康教育精品課》視頻教材,為輔助教學(xué)、資源共享提供了支持。

  課程設(shè)置系列化

  根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》,該校心理中心提出了"必修課+選修課+專題講座+心理素質(zhì)拓展活動(dòng)"的課程系列模式。針對大一學(xué)生面臨著適應(yīng)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)等具有普遍性的問題,心理中心在大一年級(jí)開設(shè)公共必修課,以學(xué)生實(shí)際需要為導(dǎo)向,以因材施教為目標(biāo),以傳授解決問題的方法為原則組織教學(xué);面向大二、大三年級(jí)學(xué)生開設(shè)了《心理電影賞析》、《幸福心理學(xué)》、《愛情心理學(xué)》、《心理委員助人技能培訓(xùn)》、《心理瑜伽減壓》等心理健康選修課,讓學(xué)生根據(jù)自身興趣和需要自由選修。此外,還根據(jù)特定時(shí)期、特定群體、特定問題開展專題講座,如"新生適應(yīng)講座"、"女生課堂"、"輔導(dǎo)員院前救助技能訓(xùn)練"、"輔導(dǎo)員助理培訓(xùn)"、"宿管員保安員危機(jī)救助技能培訓(xùn)"等,同時(shí)還為全體心理委員、班級(jí)學(xué)生干部開設(shè)大型心理素質(zhì)拓展活動(dòng)。這種課程系列兼顧了不同的年級(jí)時(shí)段、不同的學(xué)生群體以及不同的心理健康主題。

  教學(xué)方法多樣化

  該校心理中心改變傳統(tǒng)的以"教師為主體"的教學(xué)方式,讓學(xué)生在實(shí)踐課上增強(qiáng)體驗(yàn)。心理中心將理論課和實(shí)踐課比例調(diào)整為2:1,針對當(dāng)前大學(xué)生存在的主要問題,增加了戀愛辯論賽、人際關(guān)系調(diào)查、生涯規(guī)劃實(shí)操、情緒管理實(shí)操和心理電影賞析等實(shí)踐課程。在教學(xué)中,心理中心突破了傳統(tǒng)教學(xué)的講授模式,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)形式活動(dòng)化,采取體驗(yàn)式、探討式、互動(dòng)式的教學(xué)方法。例如,教師在講授"愛情"這部分內(nèi)容時(shí),組織學(xué)生針對"男女兩性之間是否存在友誼"這一主題展開激烈辯論;在講生涯規(guī)劃時(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析自己的個(gè)性類型,介紹自己的生涯規(guī)劃,與全班同學(xué)一起分享;在講授壓力應(yīng)對時(shí),請學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)情緒的控制和放松。在社會(huì)調(diào)查課上,同學(xué)們走出教室,到餐廳,到圖書館,到路邊,自行完成抽樣人群調(diào)查,建立數(shù)據(jù)庫,統(tǒng)計(jì)處理數(shù)據(jù),撰寫調(diào)查報(bào)告。這些方法都極大地調(diào)動(dòng)了該校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同學(xué)們在臺(tái)上臺(tái)下互相參與、互相觸動(dòng)、互相啟發(fā),促進(jìn)朋輩合作,引發(fā)多方位、多層次的思考和領(lǐng)悟。

  成績評價(jià)多元化

  改革后的成績評價(jià)體系是以學(xué)生為主體,以技能為核心,更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)和多元激勵(lì)。期末考試也由以往的試卷考核,改成主題班會(huì)。班會(huì)作業(yè)包括提交班會(huì)策劃報(bào)告,5張現(xiàn)場照片,一段班會(huì)視頻等。具體評價(jià)內(nèi)容包括:到課20%、實(shí)踐課50%,主題班會(huì)30%。同時(shí)建立了項(xiàng)目評估細(xì)則,比如,戀愛辯論賽的評分標(biāo)準(zhǔn)為:最佳辯手給滿分15分,勝方辯手給13分,敗方辯手給12分,現(xiàn)場挑戰(zhàn)者給12分,勝方班級(jí)成員給11分,敗方班級(jí)成員給9分,最后綜合得出學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的成績。多元激勵(lì)的成績評價(jià)體系重在促使學(xué)生通過自身的探索、體驗(yàn),增進(jìn)其對心理健康知識(shí)和技能的理解、掌握,使其學(xué)以致用,從而提高學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣和效果。

  經(jīng)過改革和實(shí)踐,武漢生物工程學(xué)院的心理健康教育課程已形成了自己的立體式教學(xué)模式。今年11月,湖北省教育廳專家組到該校進(jìn)行心理健康教育達(dá)標(biāo)中心考察驗(yàn)收時(shí),高度肯定了該校的心理健康教育工作,贊揚(yáng)該校的危機(jī)干預(yù)成效顯著,普及教育做得很好,心理健康教育課非常有特色。

  心理健康教育簡報(bào) 23

  20xx年11月4日上午9:30—12:00,師宗縣教育體育局心理健康管理中心組織了王蕊、柏永勝兩位心理專家到龍慶鄉(xiāng)中心學(xué)校進(jìn)行“心理健康教育”溫暖送教活動(dòng),在龍慶中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心籌備里,在師德福校長的主持下,這次心理健康教育引領(lǐng)活動(dòng)開展得有聲有色。

  參加此次活動(dòng)的人員有:龍慶中心學(xué)校全體管理人員、全鄉(xiāng)14所村完小校長、政教主任、安全員以及全鄉(xiāng)所有小學(xué)班主任。首先,由師宗縣心理健康管理中心主任王蕊老師為老師們分享主題為“關(guān)愛學(xué)生守護(hù)成長”的心理健康教育講座。王老師分別從“中小學(xué)校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的角度”以“什么是特殊學(xué)生? ”、“什么是心理危機(jī)? ”、“如何識(shí)別心理危機(jī)? ”、“如何幫助特殊學(xué)生度過心理危機(jī)? ”“如何建立中小學(xué)心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制?”五個(gè)問題為切入點(diǎn),循序漸進(jìn)地為老師們呈現(xiàn)了一場如細(xì)雨春風(fēng)般的心理健康教育的引領(lǐng)的精神大餐。

  其次,是由師宗心理專家柏永勝老師為老師們帶來主題為:“用心引領(lǐng)細(xì)心陪伴”之“中小學(xué)如何開展心理健康教育”的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)分享與指導(dǎo)。柏老師分別從“學(xué)校開展心理教育的重要性”、 “學(xué)校心理健康教育體系的建構(gòu)”、“學(xué)校心理健康狀況診斷與輔導(dǎo)”三大方面入手,先理論后實(shí)踐,以詳實(shí)的案例、形象生動(dòng)的思維導(dǎo)圖深入淺出地為老師們演示了“中小學(xué)如何開展心理健康教育”的整體構(gòu)建和工作中的.分層管理與細(xì)致入微的心心理健康教育,真正體現(xiàn)了心理教育的愛心、細(xì)心與心理科學(xué)相結(jié)合的管理與干預(yù)的特殊性。

  老師們開開心心參與活動(dòng),全神貫注地聽,積極舉手回答問題,認(rèn)真記錄、思考,他們在體驗(yàn)中感悟、在分享中學(xué)習(xí)與成長。

  通過兩位專家的精彩分享,家長師德福校長畫龍點(diǎn)睛的總結(jié),讓參會(huì)的100多位教師真正品嘗了心理健康教育之大餐。

  此次心理健康教育送教等活動(dòng),讓我們貧困山區(qū)學(xué)校享受到了優(yōu)質(zhì)的心理健康教育資源,把實(shí)事辦好、把好事辦實(shí),促進(jìn)未成年人健康、陽光成長。這就是心理健康管理中心的初心。

  正如王蕊老師結(jié)束語所說,心理健康教育工作“若水之育,潤澤無聲,讓思想與思想融通,讓情感與情感共鳴,讓生命與生命更近,讓靈魂與靈魂共振……”

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