傳幫帶工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,通過它可以正確認識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的傳幫帶工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
傳幫帶工作總結(jié)1
我校為加強教師隊伍建設(shè),培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高水平的青年教師,積極探索,多措并舉,充分發(fā)揮老教師的帶頭作用,使青年教師在老教師的“傳幫帶”下,學(xué)方法,練技能,修師德,逐步提高教學(xué)能力和教學(xué)技能,有效推動學(xué)校教師隊伍的建設(shè)。
一、通過教學(xué)督導(dǎo)促教學(xué)
學(xué)校建立了教學(xué)督導(dǎo)制度,成立了教學(xué)督導(dǎo)組,邀請了一批有經(jīng)驗的老教師參與學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo),督、導(dǎo)結(jié)合,通過“聽課”、““評教”等方式,關(guān)注青年教師在備課和上課過程中是否符合規(guī)范要求;關(guān)注青年教師在授課內(nèi)容的解讀上是否到位,教學(xué)目標的設(shè)定是否正確,教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是否合理,教學(xué)問題的設(shè)計是否圍繞目標展開,教學(xué)方法的選擇是否有利于重點、難點的化解等。通過教學(xué)督導(dǎo)的有效督促,幫助青年教師糾正授課過程中出現(xiàn)的'不足,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、采取教學(xué)觀摩學(xué)方法
學(xué)校建立了教學(xué)觀摩制度,每學(xué)期由教研組組織教師進行2~3次教學(xué)觀摩。通過教學(xué)觀摩課,青年教師向上課的老教師學(xué)習(xí)教學(xué)課件的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、的運用。青年教師通過向老教師的學(xué)習(xí),形成自己的教學(xué)規(guī)范,提高自身的教學(xué)技能。
三、結(jié)合師承計劃傳技能
為繼承和整理老教師的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗,提高青年教師教學(xué)能力,按照學(xué)校要求遴選并安排青年教師向老教師學(xué)藝。老教師對青年教師進行手把手的傳授,將多年來的教學(xué)心得和經(jīng)驗毫無保留的傳授給他們,并且對青年教師的疑問和困惑給予一一解答,為青年教師的成長提高注添了新的動力。
四、圍繞愛崗敬業(yè)修師德
在教學(xué)工作中,老教師“愛崗敬業(yè)”、“一絲不茍”的言行直接影響和感染著青年教師,青年教師向身邊的教師學(xué)習(xí),促進了自身師德師風(fēng)的提高。老教師不僅關(guān)心青年教師的工作和生活,還鼓勵他們自奮、自律、自強,使他們以愉快的心情投入到教育教學(xué)和教研活動中去。
通過老教師的言傳身教,通過“傳、幫、帶”的方式,青年教師的授課技能和教學(xué)質(zhì)量得到有效提高,并且他們以老教師為榜樣,以充沛的精力和活力投入到教書育人的工作中來,真正做到敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)。
傳幫帶工作總結(jié)2
本學(xué)年我與劉青青結(jié)成了“傳幫帶”,所以不論在教學(xué)或者在日常班級管理工作方面,我都給予劉青青很大的幫助。
在傳幫帶活動中,學(xué)年初制定的.計劃基本做到:
1、幫助她制定了工作計劃。
2、指導(dǎo)她工作中各個教學(xué)環(huán)節(jié),傳授她優(yōu)秀的工作心得。
3、劉青青經(jīng)常與我互相聽課,每次聽課課后都相互交換意見。
4、幫助她學(xué)習(xí)課改和科研。
5、我開放自己的課堂,公開自己的教案。
6、幫助其努力提高工作、學(xué)習(xí)能力,提高生活和思想覺悟。
7、幫助她加強班主任工作和與學(xué)生聯(lián)系,在我指導(dǎo)下及時調(diào)整工作目標和工作方法。
8、指導(dǎo)她如何組織開展課外興趣活動,教育教學(xué)技能得到大幅度提高。
9、指導(dǎo)其參加20xx年春期全校青年教師匯報課比賽中,獲得二等獎。
然而,做為一個新教師,我覺得她有很大的提升空間和創(chuàng)造能力,可塑性極強。相信在不久的將來,通過她自己的勤奮努力和學(xué)習(xí),一定能成為一名優(yōu)秀的教師。
傳幫帶工作總結(jié)3
我校實行的“以老帶新,一幫一”活動,使我們這些剛從校門里出來的新老師獲得有經(jīng)驗老師的幫助,使我們更快的成長,爭取早日成為一位合格的教師。這次活動中,我的結(jié)伴老師是同年級的鄭老師,鄭老師在學(xué)生心目中是一位要求嚴格,課堂風(fēng)趣的好老師,對我來說也是一位非常尊敬的老師,她能夠在課堂中把握嚴肅與幽默,在工作中更是兢兢業(yè)業(yè)。古人云:“學(xué)問有先后,術(shù)業(yè)有專攻。”一位剛出學(xué)校出來的新老師雖然在知識上有了一定的積累,但缺少了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,而實際證明,在中學(xué)的課堂上,豐富的教學(xué)經(jīng)驗往往比知識更重要。如何備好課,如何上好一堂課,在課堂中如何正確的把握老師與學(xué)生之間的互動與交流。這些對我們新老師來說都是非常頭疼的事,通過這次傳幫帶活動,使我深深的體會到了,作為一位老師應(yīng)該怎樣去促進專業(yè)上的成長。
下面將本學(xué)期的“傳幫帶”工作總結(jié)如下:
一、輔導(dǎo)教師以身作則、言傳身教。鄭老師以自己嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格作為榜樣,注重對我的工作和生活指導(dǎo),注重師德指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)。由于我在教學(xué)實踐中缺乏教學(xué)經(jīng)驗,只注重知識的傳授,沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),課堂氛圍缺少活力,學(xué)生學(xué)習(xí)、主動回答問題的積極性不高,學(xué)生處于被動的接受式學(xué)習(xí)。尤其是在新課程改革中,如何倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、相互合作交流、主動探究知識,面對新的教學(xué)理念,針對基礎(chǔ)不好的學(xué)生,如何去科學(xué)處理教與學(xué)的.關(guān)系,這都是我面臨的難題,鄭老師和我通過相互聽課、說課、評課,把她多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗和課堂應(yīng)變經(jīng)驗,提供給我,作為我的參考與借鑒。
二、在備課方面進行指導(dǎo)。鄭老師幫我分析教材、明確教學(xué)目標、確定教學(xué)重點和難點,查閱相關(guān)資料。分析不同班級不同學(xué)生的具體情況,設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法。
三、在上課方面進行指導(dǎo)。鄭老師指導(dǎo)我如何組織教學(xué),如何導(dǎo)入新課,如何安排每個教學(xué)環(huán)節(jié),如何突出重點,如何處理難點;如何面對學(xué)生課堂上提出的而自己課前沒有準備好的問題等。每次聽課,課后即時對我這節(jié)課的成功一面先予以肯定,鼓勵我,同時,建設(shè)性的提出自己對這節(jié)課的其它看法,尤其是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面,如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,回答問題方面,應(yīng)該如何去組織學(xué)生,調(diào)動學(xué)生,把課堂氣氛活躍起來。
四、通過課后的教學(xué)反思、學(xué)生反饋的信息,指導(dǎo)分析上課過程中存在的不足以及如何改進。在聽過鄭老師的課后我都會做聽課記錄、體會、總結(jié)。同時相互對比,我們之間存在什么不同的地方,成功的方面在哪里,對教學(xué)知識是不是有更好辦法解決。教研上,我們相互探討、相互學(xué)習(xí)、共同促進。
在鄭老師的指導(dǎo)下,我積極閱讀學(xué)習(xí),積累平時理論知識和教學(xué)心得。我的教育教學(xué)水平有了較大提高,教育教學(xué)方法更為科學(xué),教學(xué)深受學(xué)生歡迎,在此我衷心感謝我的師傅。
傳幫帶工作總結(jié)4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
很高興今天能夠有這樣一個機會,向大家匯報一下我在傳幫帶工作中的一點個人體會。在學(xué)校名師工作室的組織下,我與本組青年教師陳馳結(jié)成了傳幫帶對子,在一年多的時間里,我與陳馳老師共同努力,一起進步,都取得了很大收獲!現(xiàn)在將這個過程中的一些做法與感受向大家簡要匯報如下:
陳馳老師是一位年輕教師,在平時的工作中善于思考、樂于學(xué)習(xí)、上進心強。工作之初就擔(dān)任本年級一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。為兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,具有一定的管理經(jīng)驗與課堂組織能力。但由于是第一次接手高年級的教學(xué)工作,并且今年是畢業(yè)班的教學(xué)工作,在業(yè)務(wù)方面還是比較生疏的;加上是兩個班級的教學(xué)工作,在上課、作業(yè)批改、作業(yè)反饋等方面存在突出問題。了解了陳馳的基本情況后,我認為應(yīng)該從構(gòu)建完整知識體系、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法和樹立先進教學(xué)理念三個方面來幫助陳馳。
1、構(gòu)建完整知識體系,從做題開始。
畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師對整個初中階段的知識體系有一個全面的把握與理解,對于剛剛參加工作的年輕教師而言,最好的辦法就是多做題!在經(jīng)過與陳馳商量后,我們共同確定了做數(shù)學(xué)題的計劃。一方面,我鼓勵陳馳自己選擇不同的教輔材料,利用課余時間進行研做。同時,我還將自己以前用過的部分書目推薦給她,比如,《全國68所名牌初中數(shù)學(xué)題庫精選》等。結(jié)合在做題中遇到的困難與問題,我們及時進行討論,明確方法,提煉思路,使陳馳迅速掌握相關(guān)題目的解答思路,理清知識體系,形成知識脈絡(luò)。有付出就有收獲,在學(xué)校每月一次的青年教師基本功測試中,陳馳的做題本領(lǐng)已經(jīng)處于領(lǐng)先水平,多次測試均取得第一名的好成績。這些,都為她在今后的課堂教學(xué)中打下了良好基礎(chǔ)。
2、結(jié)合兩個班實際情況,努力尋求解決方法。
與本區(qū)其它兄弟學(xué)校每位教師教一個畢業(yè)班相比,我們學(xué)校每人擔(dān)負兩個畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)。每天面對兩個班100多名學(xué)生,要完成兩個班的課堂教學(xué),處理200多本作業(yè)的批閱與反饋,工作壓力與工作強度可想而之。作為年輕教師,如果不能很好地理順工作方法與思路,將勢必會影響道她的工作積極性與教學(xué)效果。為此,我首先從自身做起,針對實際情況,尋求教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,開始了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索與實踐。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性,把講臺讓出來給學(xué)生,使學(xué)生走上講臺成為學(xué)習(xí)的主人。從而提高了學(xué)習(xí)效率,解放了老師。在此基礎(chǔ)上,我騰出時間去聽陳馳的課,并引導(dǎo)她在班內(nèi)組建學(xué)習(xí)小組,制定評價制度,培養(yǎng)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。逐漸地,在陳馳的努力下,班里的學(xué)生開始慢慢形成合作意識,掌握合作方法,在作業(yè)上交、作業(yè)反饋、課堂發(fā)言等方面有了很大轉(zhuǎn)變,提高了陳馳的工作效率,也進一步激發(fā)了他的工作熱情與積極性。在上學(xué)期的期末檢測中,陳馳所帶的班成績?nèi)昙壝星懊?/p>
3、嘗試做課題,在研究中樹立正確教學(xué)理念。
本學(xué)期,我們組一共參加了兩個課題的研究工作。一個是參加了由市教研室老師主持的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課題研究;另外一個是由我本人主持的市級個人專項課題數(shù)學(xué)中高年級幾何概念教學(xué)生活化的探索與研究。陳馳均是兩個課題的實驗教師。在研究過程中,我將部分課題資料給陳馳老師傳看,并隨時與他進行有關(guān)問題的探討,逐漸使他在研究思考中樹立正確的教學(xué)理念。如:通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課題研究,使我們更加深刻理解在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)這句話的含義,促使陳馳能夠正確定位自己的課堂角色,課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎。再如:通過個人專項課題的研究,使課題組全體成員對生活化教學(xué)的有了新的'認識,更加意識到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是來源于生活,服務(wù)于生活,人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。所有這些,必將對陳馳今后的教學(xué)工作產(chǎn)生巨大的影響。
雖然在這項工作中自己是以指導(dǎo)教師的身份出現(xiàn),但是在整個過程中我與張老師是相互啟發(fā)、共同成長的。記得有一次與組內(nèi)老師共同研究了一道等體積變化的題目,就在我將自己沿用了九年之久并自認為十分得意的方法告訴大家時,陳馳卻提出了一個更為巧妙的方法,頓時博得大家的贊許,令我自嘆不如!這不正是弟子不必不如師,師不必賢子弟子的道理嗎?這件事情時刻提醒我在今后的教學(xué)中要保持謙虛謹慎的態(tài)度,多向身邊的老師學(xué)習(xí),多向我的學(xué)生學(xué)習(xí),相互切磋,教學(xué)相長才能保證自己的教學(xué)源泉不會枯竭?傊指兄x學(xué)校給我們這些青年教師創(chuàng)造了相互學(xué)習(xí)的機會,這樣不僅有利于我們本組先進教研組文化的培育,更能夠激發(fā)每位教師的工作熱情,真正形成教師隊伍中的學(xué)習(xí)共同體。
傳幫帶工作總結(jié)5
根據(jù)學(xué)校的安排,本學(xué)年我與李文容老師結(jié)為師徒,一學(xué)年來,我們相互學(xué)習(xí),相互幫助,都取得了一定的進步,F(xiàn)總結(jié)如下。
一、樹信心,走好起始路。
新教師剛走上講臺時,大多會有一種忐忑不安的心情。此時,指導(dǎo)老師的一句輕聲的安慰,一個鼓勵的眼神,一次肯定的講評,都會讓帶著壓力的青年教師充滿自信地走上那陌生而又企盼的講臺,并且在三尺講臺前,表現(xiàn)得越來越自如,越來越灑脫,越來越精彩。一方面,新教師自己要有足夠的自信面對新的挑戰(zhàn),另一方面,指導(dǎo)教師要幫助青年教師樹立信心,尤其是在青年教師遇到挫折和困惑的時候,我們要牽手他們走好教學(xué)的起始路程,從而為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),正可謂“良好的開端是成功的`一半”。
二、傳經(jīng)驗,縮短適應(yīng)期。
教材的處理、資料的收集、課堂偶發(fā)事件的處置、調(diào)皮學(xué)生的引導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容中德育點的挖掘、教學(xué)內(nèi)容深淺程度的把握、作業(yè)的布置與批改、教學(xué)常規(guī)的建立、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、與學(xué)生家長交流的方式方法等等問題,對于新教師來說都是全新的,此時他們非常希望能得到過來人指點一二。指導(dǎo)教師的一次幫助、一次指點、一次示范,都能給新教師以啟迪和思考,再通過付諸實踐,轉(zhuǎn)為自己日常的教育教學(xué)行為。指導(dǎo)教師的經(jīng)驗傳授往往能大大縮短青年教師的適應(yīng)期,從而盡快地走上教育教學(xué)的正常軌道。
三、勤交流,彌補不足處。
新教師教學(xué)技藝的長進,除了觀摩指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)外,還有很重要的一個方面就是勤于交流,在交流中彌補自己在認知、觀念和行為等方面的不足之處。交流的方式是多樣的,有集中時間的專題討論,有發(fā)現(xiàn)問題后隨時進行的探討,有聽完隨堂課以后的切磋等等,交流的內(nèi)容是廣泛的,可以是對教材內(nèi)容的理解,也可以是對教材內(nèi)容如何進行處理的意見;可以是教學(xué)方法的改進設(shè)想,也可以是多媒體課件制作的技巧;可以是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,也可以是駕馭課堂的好的做法。在交流中,大家相互取長補短,共同得到提高。
四、給機會,攀登新臺階。
指導(dǎo)教師要積極并善于為新教師創(chuàng)造各種提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平、展示他們才華的機會和條件,以更好地激發(fā)青年教師的自信心。指導(dǎo)老師要經(jīng)常鼓勵新教師積極撰寫教學(xué)心得和論文,鼓勵他們積極參加各種公開課教學(xué)活動,鼓勵他們參與各種教研活動,以在短期內(nèi)提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在20xx年春期全校青年教師匯報課比賽中,獲得數(shù)學(xué)組一等獎。
回顧一學(xué)年來的經(jīng)歷,我深切地體會到,“傳幫帶”工作不僅為青年教師的成長提供了良好的條件和機會,同時也為指導(dǎo)教師的進步增添了動力。新教師們虛心好學(xué)的精神、爭強好勝的品質(zhì)、助人為樂的真誠,都給我留下了深刻的印象并值得我去學(xué)習(xí)。
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