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初中化學(xué)教學(xué)研修總結(jié)

時(shí)間:2021-10-05 10:05:02 工作總結(jié) 我要投稿

初中化學(xué)教學(xué)研修總結(jié)

初中化學(xué)研修總結(jié)

初中化學(xué)教學(xué)研修總結(jié)

這次研修讓我正確樹立了化學(xué)課程理念。倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力,建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵,有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性,倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求,能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。

2.教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)與落實(shí)。感受最全面的是,重新認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)、三維目標(biāo),如何鑒定課堂教學(xué)三維目標(biāo),為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。三維目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo),通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到三維目標(biāo)只有真正落實(shí)下來(lái),才算真正完成二節(jié)課堂教學(xué),在我的課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)只落實(shí)知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo)和情感、價(jià)值觀目標(biāo)基本略掉了。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)是很重要的。比如,學(xué)習(xí)氧氣的知識(shí),在學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途及實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)制法后,學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成只形成在理論表面上,認(rèn)識(shí)不是很深刻,如果把氧氣的抽取實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手操作一下,在操作過(guò)程中,學(xué)生會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)把氧氣的相關(guān)知識(shí)比較系統(tǒng)地呈現(xiàn)在實(shí)際操作中,換句話說(shuō),在書本中學(xué)習(xí)知識(shí),在實(shí)驗(yàn)操作中整合,強(qiáng)化知識(shí)體系,從而把能力和知識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。其次是情感、價(jià)值觀目標(biāo)的.落實(shí),在教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,以飽滿地?zé)崆檫M(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué),是學(xué)好化學(xué)的前提,而實(shí)際上把教學(xué)生學(xué)變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這種行為習(xí)慣的落實(shí)是很重要的,而充分利用本地資源,利用作素材,讓學(xué)生有效地去主動(dòng)獲取資源,獲取素材是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提。比如,在學(xué)習(xí)水一節(jié)中,對(duì)水的的凈化的學(xué)習(xí),教師布置學(xué)生去自有來(lái)水廠參觀或組織學(xué)生去參觀,學(xué)生會(huì)為參觀主動(dòng)獲取素材外,更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生通過(guò)主動(dòng)獲取本地資源,把素材運(yùn)用在課堂教學(xué)中,比老師用語(yǔ)言生動(dòng)的學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒要重要的。因此,在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取教學(xué)資源形成素材,是培養(yǎng)學(xué)生情感、價(jià)值觀的重要手段。

3.構(gòu)建師生的和諧教學(xué)關(guān)系,提高課堂效應(yīng)及質(zhì)量。教學(xué)的過(guò)程,本身是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)中,只注重知識(shí)的傳授過(guò)程,片面強(qiáng)調(diào)教師的傳授功能,在教師與學(xué)生關(guān)系中,教師是知識(shí)是非的唯一裁判。教與學(xué)過(guò)程中,教師是主動(dòng)的,學(xué)生總是被動(dòng)的。課堂上,總是教師為中心,學(xué)生為附庸,教師傳授,學(xué)生接受,師生關(guān)系停留在一種不平等的情感之中,完全忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。沒(méi)有考慮學(xué)生個(gè)人對(duì)知識(shí)理解的情感態(tài)度。嚴(yán)重制約著師生之間構(gòu)建和諧平等、互相探討式的新型師生關(guān)系,通過(guò)對(duì)新課改理論的學(xué)習(xí),結(jié)合自身的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生個(gè)體共性與差異的分析研究,不難發(fā)現(xiàn),其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中,非常希望在各方面都能得到教師的認(rèn)可與尊重,學(xué)生在知識(shí)掌握方面也各有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,如果僅是給出唯一標(biāo)準(zhǔn),首先,不利于學(xué)生特點(diǎn)的發(fā)展;其次,不利于師生關(guān)系的調(diào)整。因此,如能以一種平靜對(duì)等的探討方式,是非常有利的。我想師生和諧的教與學(xué)的關(guān)系的構(gòu)建恰恰需要我們教師多一些思考,尤其對(duì)學(xué)生多一些考慮。教師應(yīng)該始終站在成人的高度,盡量體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。

4.應(yīng)用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課改的實(shí)踐中還特別注重在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用創(chuàng)設(shè)情境,講故事、小品、表演等方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)新鮮感和求知欲,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,特別是使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),使所教之知識(shí)更加直接形象,擴(kuò)大了知識(shí)的容量、深度,給學(xué)生直觀形象的感知情景,學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容會(huì)極感興趣,大大提高學(xué)習(xí)的積極性。

總之專家的講座深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省,獲益匪淺。對(duì)新課程的理解和教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變,通過(guò)對(duì)許多優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí),與同行的網(wǎng)上研討交流,在以后的教學(xué)中能起到借鑒作用,知道自己和別人的差距,知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)過(guò)程中將更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐.積極探索,提高信息獲取,加工和傳播水平,使自己的教學(xué)水平提高。

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