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小學(xué)六年級培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)
當(dāng)班主任,我認(rèn)為做好培優(yōu)輔差工作,對提高班級的整體水平起著重要用。
下面,是我對培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。
首先,培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、培優(yōu)重點不但要在優(yōu)生上,還要放在抓中等生教育上面,使中等生向著前進(jìn)的方向發(fā)展。因為,中等生在班上占的比例最大,他們進(jìn)可以成為優(yōu)生,退則可成為差生。
一般說來,中等生與老師的接觸機(jī)會較少。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點表現(xiàn),會很少受到老師的表揚(yáng)與批評;學(xué)習(xí)上,成績不上不下,也無需開“小灶”。時間久了,中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無,也得不到老師的重視。這樣,一些中等生就會裹足不前,學(xué)習(xí)滑坡。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生,就必須重視他們,對他們委以重任,讓他們覺得自己是班上重要的一員。
首先為了提高中等生學(xué)習(xí)積極性,以月為一周期,選各方面進(jìn)步明顯的中等生擔(dān)任。我對他們提出具體要求,月末由老師和學(xué)生一起,結(jié)合學(xué)校開展的文明銀行儲蓄活動,根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評出不同的等級,給予一定的鼓勵。
二、輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,現(xiàn)在的后進(jìn)生中有智力障礙的學(xué)生少之又少,多的是日常行為表現(xiàn)偏激,行為習(xí)慣差的后進(jìn)生。改變他們的不良行為,我做到從情感上去感化他們,讓他們覺得老師是個有情有義的人。意大利詩人但丁曾說過:“情像清泉,可以澆灌干涸的土地;情像陽光,可以溫暖冷縮的心靈。”對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè),以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們班有個學(xué)生,頭腦很聰明,體育成績也好,但是學(xué)習(xí)不認(rèn)真主動常常不注意聽講,不完成作業(yè)。這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成績也差。我通過和他談心知道他父母在外打工,我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系,希望他們多關(guān)心孩子。經(jīng)過一段時間教育,這名學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了,成績也上升了。
一學(xué)期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。
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