乘著研修的翅膀,認(rèn)真的飛向明天

冰 de 傳說(shuō) 　　寶貝，加油！希望你永遠(yuǎn)健康、聰明、幸�？鞓�(lè)！ “踏踏實(shí)實(shí)走好路，勇探新路；堂堂正正做好人，敢為人先。”在我的學(xué)習(xí)、工作和生活中，我一直在在遵循這句話而努力著，也在不斷的朝著這個(gè)方向而奮斗著。特別是工作以來(lái)，不斷的在繁忙的工作之余學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也不斷地在尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，因此我特別珍惜這次遠(yuǎn)程研修的機(jī)會(huì)。在本次“雙對(duì)接遠(yuǎn)程研修”活動(dòng)中，通過(guò)觀看各項(xiàng)視頻、專家老師們的精彩文章及精彩紛呈的教學(xué)實(shí)例，收獲頗豐。 　　收獲——教學(xué)理念新提升 　　專家們關(guān)于閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的教學(xué)理念和方法的指導(dǎo)，讓我學(xué)到了關(guān)于閱讀、習(xí)作教學(xué)的新教育理念、新方法，同時(shí)我也對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)——語(yǔ)文教學(xué)不是課本的教學(xué)，而是我們利用課本教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)嘗試新的教育理念和教育方式，真正的讓學(xué)生成為課堂的主人，提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。 　　現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的結(jié)果，而首先在于教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)怎樣發(fā)展自己，以及離校后繼續(xù)發(fā)展。”而怎樣才能更好的培養(yǎng)自己的個(gè)性，從而更好的教育學(xué)生呢？是我一直在探索的問(wèn)題。精彩的研修活動(dòng)也讓我找到了探索之路。每一次研修專題之后，都讓我忍不住想馬上體驗(yàn)一下這樣的快樂(lè)教學(xué)。我想只有在我們的教學(xué)中不斷地汲取新的教育教學(xué)理念，常識(shí)更多的適合自合和孩子的教育教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中注意自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在自己的認(rèn)知基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和拓展，才能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展�！皩W(xué)生是課堂的主人”——在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們?cè)谡n堂活動(dòng)中充分動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心來(lái)參與學(xué)習(xí)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣，學(xué)生才能學(xué)的快樂(lè)，老師也能教的快樂(lè)。 　　我會(huì)試著多學(xué)、多思、多練，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，仔細(xì)的研究教材的基礎(chǔ)上了解自己和學(xué)生的心理特質(zhì)，從而進(jìn)行“因材施教”，在指導(dǎo)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。 　　收獲——教學(xué)方法新體驗(yàn) 　　仔細(xì)觀看每一專題的視頻、文字材料，腦中滿滿的是知識(shí)，心中滿滿的是感動(dòng)。專家們和老師們圍繞專題而進(jìn)行的詳實(shí)的計(jì)劃、研究、觀課以及反復(fù)打磨后的課堂教學(xué)的呈現(xiàn)，又一次為認(rèn)真、執(zhí)著的老師們提供了一種有效教學(xué)模式和方法。 　　如：識(shí)字教學(xué)研修學(xué)習(xí)，通過(guò)周老師的三次備課研討，以及最后的課例展示，讓我對(duì)識(shí)字教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，識(shí)字教學(xué)中，教師不僅僅要利用各種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種的識(shí)字方法。——同時(shí)我們要注意自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在自己掌握的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行識(shí)字方法的拓展，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法進(jìn)行識(shí)字。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)難記的字時(shí)，先讓學(xué)生利用自己所掌握的識(shí)字方法，然后利用形象直觀的實(shí)物、情景或有趣的猜謎語(yǔ)、講故事等游戲的方法給學(xué)生以深刻的感官印象和認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能快樂(lè)識(shí)字、有效識(shí)字。 　　再如：李老師執(zhí)教的《裝滿昆蟲的衣袋》。課堂上，李老師教學(xué)目標(biāo)的制定充分的尊重了學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，認(rèn)真分析教材和學(xué)情，制訂了切實(shí)可行、簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)；課堂上，李老師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，巧妙的利用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生逐一達(dá)成了課時(shí)目標(biāo)，給學(xué)生空間和時(shí)間去思考、朗讀，特別是創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、關(guān)鍵詞句及課文所表達(dá)的思想感情這一目標(biāo)達(dá)成的特別精彩，這節(jié)課再一次讓我認(rèn)識(shí)到了閱讀教學(xué)的課時(shí)目標(biāo)制定和落實(shí)的重要性。正是基于李老師認(rèn)真對(duì)課程理念、課程目標(biāo)、教材及學(xué)情進(jìn)行的全面分析、理解與把握，真正的從“大處著眼，小處著手”，才有了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中精彩的展示、快樂(lè)的收獲。真是一節(jié)民主、愉快、高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，值得我反復(fù)的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐。 　　收獲——實(shí)踐學(xué)習(xí)新成長(zhǎng) 　　教師們對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)示范，教師的親和力以及 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育……這一切都在要求著我們不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，本次的遠(yuǎn)程研修讓我找到了存在與教學(xué)中的問(wèn)題：原來(lái)拿過(guò)一篇文章來(lái)，只是根據(jù)教參簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)出教學(xué)目標(biāo)，分析重點(diǎn)往往放在了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，忽略了教學(xué)目標(biāo)在實(shí)施教學(xué)中的重要性。有時(shí)候教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)太大、太多、不清晰；有時(shí)沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)制定教教學(xué)目標(biāo)；有時(shí)候一味的追求字里行間的含義及感情提升，卻忽略了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)……所以在課堂上往往會(huì)出現(xiàn)“下“大力”，收效微”的現(xiàn)象。也出現(xiàn)了盲目的隨從，盲目的學(xué)習(xí)，盲目的拓展的問(wèn)題，甚至有時(shí)候要講課了，備好課以后，總是把心思放在精美的課件上，而對(duì)文本的解讀就相對(duì)來(lái)說(shuō)少了一些，其實(shí)教育的智慧不是在具體的要求什么，而是我們要認(rèn)真地踏踏實(shí)實(shí)的做些什么。語(yǔ)文教學(xué)不是下“大力”，而是下“足力”。只要有目標(biāo)、恰當(dāng)?shù)南铝�氣�?　　我們應(yīng)該把語(yǔ)文教學(xué)看成一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，不斷的擴(kuò)充自己的知識(shí)，增強(qiáng)自己的文化功底，讓自己的課堂回歸真實(shí)，讓語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味更濃。現(xiàn)在的教學(xué)提倡 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而我們需要做得是要深挖教材，不斷研究，找準(zhǔn)不同年齡和年紀(jì)的訓(xùn)練點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教化手段突破重難點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)文課的感染力。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，只有這樣，才能不斷地提高自己的教學(xué)水平。 　　基于自己的成長(zhǎng)需求和蠢蠢欲動(dòng)的實(shí)踐欲望，我主動(dòng)承擔(dān)了磨課中的上課任務(wù)，磨課過(guò)程是緊張而又激動(dòng)的——很幸運(yùn)承擔(dān)研修磨課的執(zhí)教者，因?yàn)樵诶蠋焸兊膸椭�下，我的課堂教學(xué)又邁進(jìn)了一大步，這對(duì)于剛剛寫完產(chǎn)假回歸學(xué)校的我來(lái)說(shuō)是一次絕好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)。本次磨課過(guò)程，我經(jīng)歷了“三次備課，兩次打磨”的歷程，其實(shí)因該說(shuō)是“N次備課、N次打磨”才更恰當(dāng)吧，因?yàn)閭湔n的過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)不斷反思、不斷修改、不斷進(jìn)步的過(guò)程。 　　前期在備課和研討的過(guò)程中，教研組老師的指導(dǎo)下我關(guān)注了“教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)”，關(guān)注了“學(xué)生為本”，并采取了有效地教學(xué)策略落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然也存在著需要在以后的教學(xué)中要充分關(guān)注學(xué)生整體認(rèn)知；在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，注意評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，讓評(píng)價(jià)語(yǔ)更貼近孩子的學(xué)習(xí)和實(shí)際，能推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)；另外，在指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)，要注意方法不要太生硬，引導(dǎo)學(xué)生在理解體會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化閱讀；在體會(huì)課文的寫作表達(dá)方法的時(shí)候，要注意不要生硬的牽著學(xué)生走，要放給學(xué)生思考的時(shí)間，讓他們?cè)谧灾鳌⒑献�、學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)中走近文本，感受課文的情感，體會(huì)作者的表達(dá)方法。我會(huì)不斷努力、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，力求在以后的教學(xué)中更上一層樓。 　　雖然本次的研修時(shí)間是短暫的，但是這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)影響是深遠(yuǎn)的。在帶給我們大量的理論基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)例的同時(shí)，它帶給我們的學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐和創(chuàng)新將是永久的。在以后的教育教學(xué)工作中，我一定會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，創(chuàng)新，為更好的教育好學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。從現(xiàn)在起不斷的加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，路，努力做一個(gè)有知識(shí)、有能力、有文化的教師。我會(huì)乘著研修的翅膀，認(rèn)真的飛向明天——真誠(chéng)的做一位生命的歌者。

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