師范實習生工作總結

樣把學到 的學科知識和教育知識進行整合。國外的教師本體知識研究提出，教 師在學科知識和教育（課程）知識的基礎上，會逐步形成一種特有的 學科教學知識。學科教學知識包括對教學主題的理解、教學順序的設 計、各種教學策略的使用、多重表征的呈現以及學生認知結構的了 解。學科教學知識的形成和深化對教師發(fā)展有不可低估的重要意義。 而它的獲得，也就是說，教師專長的獲得至少要有五年教學經驗，或10000 小時的課堂教學時間。對于這個目標，我們實習生無疑有一段 很長的路要走 （2）對于教學的過程，我們都以盡可能有效的邏輯思路來設 計，進行的教學也是以這些線索來聯(lián)系的。隊員們組織課堂教學大多 以完成教學目標為首要任務，而不是像有教師專長的教師那樣合理性 地、隨機性地根據與學生的互動來調整教學內容。換而言之，隊員們 遵循預設主義的線性思路，忽視突發(fā)的提問和意外；有教師專長的教 師更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學資源。教師 的高明之處，似乎不在于他的教學設計是如何地完美，而是他對教學 過程的有效控制。這真的是值得我們實習生細致觀察和揣摩的地方。 （3）奧蘇貝爾認為有意義學習的建立要滿足三個條件，除了 學習內容是有邏輯意義的，還要求學習者能夠聯(lián)系新舊知識和對學習 具有有意義學習的心向和強烈動機。有些隊員在做個別輔導時發(fā)現， 個別學生對學習存在認知困難；這既有原理性的認知困難，也有符號 性的'認知困難。習以為常的有價值的知識是高度形式化和價值無涉 的，而且可能遠離學生的生活。我們存在著疑問，學科教育原本應是 學生對知識的享有，但是現在卻無可奈何地淪為對知識的占有，而且 還是粗淺的占有。教育應該要怎么樣做才能讓學生明白知識的價值， 思考和敬畏自己的生命，乃至于滿含詩意地發(fā)展？這應該是我們教育 工作者一直思考的問題。 現在，實習結束了。通過這次實習，讓我了解了教師的偉 大，教師工作的神在，實習結束了。通過這次實習，讓我了解了教師 的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內心的關心愛護學生， 幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們如何做 人，這才是教師工作最偉大的意義所在！ 我面對的學生是正在成長中青少年,他們興趣廣泛,求知欲望強 烈。他們提出各種各樣的問題,需要教師去解答和引導。只了解本學科 的知識是遠遠不夠的。我在教學活動時,往往會遇到許多師范學校里沒 學過,沒想過的問題,甚至于有時學生提的問題也是我前所未聞的。教師 要想滿足學生的求知欲,并由此給予人生觀上以有益啟迪,就必須有淵博 的知識和深厚的文化底蘊。為此,教師必須廣泛的涉獵各學科知識,培養(yǎng) 和發(fā)展自己多方面的興趣,以"終身學習"的思想意識來構建自己合理的 知識結構。只有這樣,教師才能帶領學生在知識的海洋中遨游,在更廣闊 的空間中得到發(fā)展。 要想成為一名合格人民教師,還必須具有教育學,心理學方面的知 識修養(yǎng),懂得教育教學活動中的規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律,樹立起科學 教育思想觀念,掌握行之有效的教育教學方法和手段。具備了這些條件, 才有可能在自己的工作中少走彎路。 正如愛因斯坦所說,興趣是最好的老師,只有熱愛教育事業(yè),才有 可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項偉大而復雜的艱巨事業(yè),它要求教師 要有強烈的事業(yè)心,責任感,一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。把教師職業(yè)當 作謀生的手段,得過且過,更是和教師的職業(yè)性質格格不入的。教育事業(yè) 需要的是教師對他的忠誠和無私奉獻精神,充分發(fā)揮自己的聰明才智。 我們在實習期間也體會到了,教師真的很累,早上六點半起床已經太遲 了，晚上 10 點半才能回到寢室。教師并非一個理想的職業(yè),相等待遇情況下,它比一般的行業(yè)要更累,甚至在八小時外還不能休息。因此就要 求教師熱愛教育事業(yè),才能對教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求,才能擺脫名利的 困擾,堅定自己的選擇,在當前"追求經濟利益最大化"的環(huán)境中保持一顆 平常心,甘于寂寞,才能在平凡而偉大的教書育人中尋找到人生的價 值 。 綜合上述,在本次教育實習的過程中,我的收獲非常大。我謙虛,謹 慎,嚴肅,認真地貫徹"尊重教育的理念"。教育實習使我增強了教學實踐 能力。捷克著名教育家夸美紐斯曾經說過:"教師是太陽底下最光輝的 職業(yè)",我在這一個月中與學生一起生活,學習,也體會到了做為人民教師 的樂趣和光榮,這更激勵著我堅定了作一名光榮的人民教師的信念。我 決心以十分的熱情,百倍的信心投身祖國的教育事業(yè)中,爭取為國家培養(yǎng) 出更多的棟梁之才。

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