工作室三年個人總結(jié)
成長的驚喜，收獲的快樂——工作室三年個人總結(jié)
常州市解放路小學(xué) 易敏
2009年，我成為莊惠芬名師工作室的一名成員，深感榮幸。在三年的參與中，莊特的底蘊(yùn)深厚、熱心教育的魅力感染著我，工作室伙伴們孜孜以求、勤于實(shí)踐、勇于探究的風(fēng)尚激勵著我。三年中，完成了工作室預(yù)期的目標(biāo)以及自己制定的三年發(fā)展規(guī)劃，雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂�，F(xiàn)在對三年來的學(xué)習(xí)與工作回顧總結(jié)。
1、師德追求
三年來，我時刻以名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。思想上要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。2009年被評為常州市“華英獎”，被評為“常州市學(xué)科帶頭人”，2010年被評為常州市“最受愛戴教師獎”，2010年考核為優(yōu)秀。
2、學(xué)習(xí)研究
成為名師工作室成員后，我認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢和不足，并根據(jù)工作室的目標(biāo)制定三年發(fā)展規(guī)劃和年度的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃，明確了專業(yè)發(fā)展方向。為了能在三年的名師培訓(xùn)中盡快成長，我在平時注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷的充實(shí)自己，積極參加市、區(qū)和學(xué)校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓(xùn)，尤其是名師工作室的培訓(xùn)。三年中，我總共參加了名師工作室的`主要活動達(dá)30多次。其中有外出聽課學(xué)習(xí)、聆聽大師級的活動5次，如參加在淮安舉行的第八屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會；參加“江蘇省特級教師莊惠芬教學(xué)風(fēng)格研討會”；去海門實(shí)小參加了2010年全國小學(xué)數(shù)學(xué)研討會“海門論壇”活動，去蘇州參加江蘇省“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動”專題研討活動；去揚(yáng)州參加江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)流派暨“育才論壇”活動。平時能堅(jiān)持閱讀《數(shù)學(xué)建�！�、《數(shù)學(xué)史》《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)的理論與實(shí)踐》、《教育心理學(xué)》、《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理》、《構(gòu)筑合宜的大腦》、《什么是數(shù)學(xué)》等專著，底蘊(yùn)在閱讀中厚實(shí)，理念在思辯中提升，思考在碰撞中深入。
通過系列的工作室活動以及自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，我覺得受益非淺，也把自己的感想體會及時與其他老師分享，如2009年與全校教師分享“現(xiàn)代與經(jīng)典”研討會感悟——精神快餐，心靈洗禮；向全校老師作論文寫作指導(dǎo)講座“領(lǐng)航 探航 引航——分享心路歷程”；2010年，與全校數(shù)學(xué)教師分享省“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動”花絮；與河南焦作老師分享“解決問題的策略”的策略。2011年，在常州市小學(xué)數(shù)學(xué)同題異構(gòu)活動中，代表武進(jìn)區(qū)作《小學(xué)生方程學(xué)習(xí)困難分析》主題發(fā)言。
3、實(shí)踐探索
課堂是教師最為寶貴的研究原野，提升教學(xué)力是教師永遠(yuǎn)的必修課。在領(lǐng)銜人莊惠芬校長的引領(lǐng)下，進(jìn)行“基于數(shù)學(xué)建模思想”的三材開發(fā)，基于兒童發(fā)展的數(shù)學(xué)建模思想，立足兒童立場、關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)、聚焦專題研究、彰顯課堂特色，是我課堂追求的目標(biāo)。對小學(xué)數(shù)學(xué)教材四大領(lǐng)域進(jìn)行教材解讀和課堂建構(gòu)，使我更加明晰，學(xué)材、習(xí)材的開發(fā)，實(shí)踐探索研討，匯編、出版是前行的足跡，是智慧的結(jié)晶。每學(xué)期我爭取上好1-2節(jié)區(qū)級以上公開課，三年內(nèi)都能達(dá)成目標(biāo)。開設(shè)市級公開課“找規(guī)律”、“解決問題的策略”、“對策問題”、“表面積的變化”， 在每次圍繞“數(shù)學(xué)建�！闭归_的課堂教學(xué)研討沙龍中，我從青澀逐步走向了成熟，“頭腦風(fēng)暴”式的評課研討越來越顯示出研究的智慧與深度，是工作室這樣快節(jié)奏的活動鍛煉了我。在研究課公開教學(xué)的磨礪中，自己的教學(xué)風(fēng)格“真實(shí)無痕，樸實(shí)無華”越來越凸顯。
4、課題研究
新時期的教師需要一定的科研意識和能力，我先后參加過幾個課題的研究。作為核心成員，參與市級課題《“自主建構(gòu)性”課堂教學(xué)模式的研究》，課題獲武進(jìn)區(qū)教科研優(yōu)秀成果一等獎；參與省級課題《教育敘事和教師專業(yè)成長的研究》，主持子課題《數(shù)學(xué)敘事與教師專業(yè)成長的研究》；主持區(qū)級課題《采用嘗試教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》，《構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的實(shí)踐研究》，課題結(jié)題報(bào)告獲區(qū)一等獎，均已順利結(jié)題，參與莊特的省級立項(xiàng)課題《基于建模思想的三材建設(shè)》。能夠掌握課程改革和教育發(fā)展的最新動態(tài)，積極組織并參與課程改革及課題的研究工作，并取得一定成績。研究促使自己不斷地反思。近三年，我撰寫的教育教學(xué)論文多次在區(qū)級以上獲獎：發(fā)表論文2篇，有10多篇論文分別獲省一、二、三獲獎，省“教海探航” 連續(xù)三年獲獎。
5、資源輻射
三年的參與，莊惠芬名師工作室不僅是我學(xué)習(xí)、發(fā)展的加油站，同時也是我校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、發(fā)展的加油站。我作為橋梁，以點(diǎn)帶面，積極參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究，成長、提升、造就我校的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)。作為數(shù)學(xué)學(xué)科組長，我能積極探索學(xué)科組校本教研新模式，帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組的教師，一起積極建設(shè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程資源的建設(shè)，努力打造數(shù)學(xué)強(qiáng)勢學(xué)科。2010年，我擔(dān)任組長的數(shù)學(xué)教研組被評為武進(jìn)區(qū)優(yōu)秀教研組。能做好帶教老師的指導(dǎo)工作，成立了數(shù)學(xué)智慧同盟，平時能從多方面熱情關(guān)心青年教師成長，能主動地為青年教師上示范課，經(jīng)常深入課堂聽課，為他們作教材分析，教法探討，還能盡力為他們展現(xiàn)才能爭取機(jī)會、創(chuàng)設(shè)舞臺，使他們成為教學(xué)研究的主角。三年中，有兩位老師分別獲得武進(jìn)區(qū)學(xué)科帶頭人與骨干教師稱號。指導(dǎo)實(shí)習(xí)生楊奕，帶領(lǐng)她走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)積累教育教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，并考取教師上崗證�，F(xiàn)在又成為解小牟佳敏、蔣琪玥的師傅。
名師工作室，為我的專業(yè)成長提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺。三年的名師工作室鍛煉，使我懂得：讀書是最高級的精神美容，最長遠(yuǎn)的備課，能夠獲得精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。課堂是教師教學(xué)主張的展現(xiàn)，是教學(xué)風(fēng)格的呈現(xiàn)，教學(xué)中要做一個“實(shí)踐著的思考者”“思考著的實(shí)踐者”。研究是把思想變成行動，把行動變成成果的旅途。留意教育教學(xué)中的“關(guān)鍵事件”，把問題當(dāng)課題，認(rèn)真解讀，刨根問底，堅(jiān)持不懈。
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