相逢是首歌-南京校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)

今天在總結(jié)到南京學(xué)習(xí)的收獲，準(zhǔn)備向老師們匯報(bào)一下。在思考定一個(gè)什么題目的時(shí)候，在拷回來的材料中發(fā)現(xiàn)了一首歌——《相逢是首歌》，當(dāng)時(shí)并沒有聽培訓(xùn)的老師放，不過這首歌我還是非常熟悉的，旋律很好聽，前一段時(shí)間自己也又找出來聽過。不如就用這個(gè)題目吧。相逢是首歌，我們參加培訓(xùn)班的一行人能夠相逢相識(shí)，又到南京曉莊加深了對(duì)陶行知先生了解，也算作另外一種意義上的相逢吧。

　　在南京期間，主要聽了三天的報(bào)告，實(shí)地參觀了兩處小學(xué)。先把聽到和看到的主要內(nèi)容記錄下來，再說說自己的一點(diǎn)感受。

　　報(bào)告的主要內(nèi)容有：作業(yè)批改變革和教學(xué)質(zhì)量提升—江蘇教院附小副校長(zhǎng) 劉春生；學(xué)校精細(xì)化管理的理論與實(shí)踐——南京市游府西街小學(xué)校長(zhǎng) 萬代紅；情緒與壓力管理——東南大學(xué)應(yīng)用心理研究所教授馬向真；意義的追尋 績(jī)效工資下的學(xué)校管理激勵(lì)問題——曉莊學(xué)院博士 王本余；學(xué)校管理中的法律研究 ——曉莊學(xué)院教授 閻玉珍；學(xué)校管理的基本問題與對(duì)策研究 ——曉莊學(xué)校教科院院長(zhǎng) 彭小虎。

　　關(guān)于作業(yè)改革的內(nèi)容，非常適合借鑒學(xué)習(xí)，很好操作。報(bào)告者首先列舉了作業(yè)中存在的很多問題。比如有的學(xué)校有不同顏色的作業(yè)本來區(qū)別學(xué)生成績(jī)的高低；有的老師用罰抄作業(yè)的方式懲罰學(xué)生等等。

　　而作業(yè)應(yīng)該是什么？關(guān)于小學(xué)作業(yè)的基本認(rèn)識(shí)：1、作業(yè)原本是被動(dòng)的；2、作業(yè)是學(xué)生思維與能力的表現(xiàn)； 3、完成作業(yè)時(shí)是有差異的； 4、完成作業(yè)的過程需要指導(dǎo)；5、教師是作業(yè)活動(dòng)的導(dǎo); 6、需及時(shí)得到肯定與評(píng)價(jià)； 7、師生溝通的重要載體；8、有效作業(yè)能提高考試評(píng)價(jià)的成效。

　　作業(yè)改革思路:1、從單元走向多元—— 從工具走向人文 —— 從批改走向?qū)υ挘?2、開放呈現(xiàn)形態(tài) ;3、增強(qiáng)課程意識(shí)；作業(yè)樣式：小不懂 我懂了 聊天室（和作者說話 與主人公聊天） 通知 留言 小畫家 語文QQ 好的設(shè)計(jì)是作業(yè)成功的一半;課文片段仿寫 故事接龍 主題活動(dòng)（護(hù)蛋行動(dòng)）

　　用行動(dòng)改變思想：做可愛的作業(yè)。

　　游府西街小學(xué)的萬校長(zhǎng)介紹的是學(xué)校精細(xì)化管理的理論與實(shí)踐，既有相關(guān)的理論，更吸引人的是學(xué)校的實(shí)際行動(dòng)。有一個(gè)小事例讓人印象深刻，就是如何煮雞蛋，德國(guó)人要按照以下步驟：1.采用長(zhǎng)寬高各4厘米的特制容器；2.加水50毫升左右；3.1分鐘左右水開；4.再過3分鐘關(guān)火；5.利用余熱煮3分鐘；6.涼水浸泡3分鐘。還講了精細(xì)化管理的路徑、實(shí)踐探索、管理特色和要注意的一些問題。

　　馬向真教授在《情緒與壓力管理》中，主要講述了對(duì)情緒和壓力的管理問題。一首李宗盛的《忙與盲》，倒出了很多人的心聲。還列舉了工作績(jī)效表現(xiàn)得五種狀態(tài)：完全垮臺(tái)；崩潰無力；不勝負(fù)荷；平衡；最佳表現(xiàn)�？梢詭椭�我們對(duì)自己的工作狀態(tài)做出正確判斷。關(guān)鍵還是怎么樣去管理和調(diào)節(jié)自己的壓力與情緒，能在工作中找到樂趣。里面還提到對(duì)于事情的分類，依據(jù)重要或不重要，急或不緊急可分為四類：重要且急；重要但不急；不重要但急；不重要不急�；蛟S能使我們合理安排自己的時(shí)間和精力，并做好長(zhǎng)期與短期的工作計(jì)劃。

　　聽了閻玉珍教師《學(xué)校管理中的法律研究》的報(bào)告確實(shí)使自己明白了很多東西，原來不是很確定的一些責(zé)任問題，從法律的角度加深了理解。其中重要的一點(diǎn)是責(zé)任事件的歸責(zé)要素：損害事實(shí)（有被損害的事實(shí)）；違法行為（行為人的行為違法）；因果關(guān)系（違法行為與損害后果之間有因果關(guān)系）；主管過錯(cuò)（行為人主觀上有過錯(cuò)）。

　　曉莊學(xué)院教科院的彭小虎院長(zhǎng)對(duì)課程的理解與我們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)是不同的。不過個(gè)人覺得其說得非常有道理，其中之一是國(guó)家課程不小本花，永遠(yuǎn)不可能有校本課程。還有一點(diǎn)，有計(jì)劃地系列活動(dòng)就是課程。他曾在學(xué)校做過校長(zhǎng)，對(duì)課程的研究也付諸了實(shí)際行動(dòng)，也使自己明白了校本課程的含義。其實(shí)，我們的有些做法，也可成為是在做校本課程。

　　剩下就是自己的一些感想了。

　　教師不僅要有工作目標(biāo)，也要有人生哲學(xué)，還要做一個(gè)有夢(mèng)想的人。

　　教師要做好人，做良師。

　　用高尚的人格影響學(xué)生，用精湛的技藝塑造自我。

　　一切從實(shí)際出發(fā)。

　　我們最小，就把小事做好。

　　在工作中找到樂趣，做自己喜歡做的事。

　　還要學(xué)會(huì)欣賞，這主要是對(duì)我自己說的，要學(xué)會(huì)欣賞教師、欣賞學(xué)生。

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