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2007-08（下）聾六年級班主任工作總結(jié)
2007-2008（下） 第二學期
班主任工作總結(jié)
本學期本人繼續(xù)擔任聾部六年級班主任工作，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、 繼續(xù)推動開展學生自我管理工作，學生整體素質(zhì)穩(wěn)步提升。
本人將班級管理的主要工作細分為學習態(tài)度、紀律、勞動、鍛煉、文明禮貌、勤儉節(jié)約、助人為樂、社會公德等幾大項評估內(nèi)容每周班會課以慣例的形式展開評估。學生先就上述幾大項進行自我評估，按好、中、差三個檔次給自己打分，然后互評，最后班主任給予總評。最終確定該周該生各項評估成績。每月總評一次，評選表現(xiàn)或進步最好的學生。
評估工作的開展，使學生的德育成長有了量化的直觀數(shù)據(jù)，非常有利于班主任發(fā)現(xiàn)班級總體及每個學生身上存在的問題，從而及時采取干預措施進行德育管理，使德育工作變得準確及時高效；同時由于每次評估成績都作為評選“三好學生”、“文明學生”等的依據(jù)，因此學生也是非常重視每次評估成績，積極主動地改正身上存在地缺點或不足，爭取一次比一次評估成績好。通過量化評估工作的開展，學生整體素質(zhì)穩(wěn)步攀升。
二、 加強班干部的培養(yǎng)，提高學生自我管理的能力。
為了提高學生自我管理能力及主人翁意識，本班除了安排固定的班干部展開班級管理工作，同時積極推動班長輪值制，使每個學生都有機會參與到班級管理工作中。即每周有一名學生當輪值班長，主管班級各項事情，遇到問題可獨立處理，或征求班長的意見進行處理。輪值班長還得把每個學生當天的問題表現(xiàn)（包括好的或不好的）以事件的形式記錄下來，作為量化評估的依據(jù)。班長輪值制提高了學生的主人翁意識，也提高了學生自我管理能力，因此在無異常事情發(fā)生的情況下，學生完全能夠自我管理機制，處理班級各項常規(guī)管理工作。
三、 家訪及差異生轉(zhuǎn)化工作。
由于住校生較多，家庭的教育職能就顯得相對薄弱。對于住校生主要通過電話及面談的形式與家長溝通處理相關(guān)事宜。對于幾名走讀生，家訪就顯得頻繁多了。家訪的內(nèi)容也更加具體、細致，盡量發(fā)揮家庭的教育職能，管理好孩子。本班走讀生徐娟娟，上課不專心聽講，作業(yè)不認真做，學習不努力，成績很不理想。通過家訪，了解到該生在家每人管，加上不自覺，就產(chǎn)生了問題。家長了解到信息后，積極配合班主任開展教育工作，該生逐步改正了缺點，作業(yè)能按時完成，成績也有所提高。
四、 積極配合校遷工作。
下半年校遷在即，學校雜事極多，為了配合校遷，師生都很辛苦。
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