廣東省楊新梅教師工作室一周年工作總結(jié)

積極開拓  務(wù)實合作  成績初顯 茂名市新世紀(jì)學(xué)校 楊新梅   根據(jù)《廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)（2009—2013年）實施方案》（粵教辦[2009]110號）的文件精神，實現(xiàn)“讓骨干教師成名，名教師更名”的雙重目標(biāo)，為進(jìn)一步加強工作室人員理論與業(yè)務(wù)水平的科學(xué)發(fā)展，楊新梅教師工作室一年來工作有序開展，理論到位，實踐有成，在實際工作中積極開拓，務(wù)實合作，成績初顯。   一、 積極開拓，從無到有，工作室建設(shè)規(guī)范，整潔美觀 1、工作室建設(shè)，從無到有 感謝上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和茂名市新世紀(jì)學(xué)校的大力支持，學(xué)校指定專人督促工作室的建設(shè)進(jìn)程和辦公物品購置，楊新梅老師親自設(shè)計工作室形象墻、管理制度、培養(yǎng)計劃和工作室人員簡介宣傳欄。配備專用計算機兩臺，打印機一臺，辦公桌椅十套，資料柜兩個，空調(diào)一臺，其他日用配套設(shè)施一應(yīng)俱全。現(xiàn)工作室辦公物件齊全，功能先進(jìn)，制度落實，擺設(shè)合理，實用整潔，簡約明亮，舒適雅靜，是學(xué)習(xí)、工作室的好場所，為圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)，得到了骨干教師的高度肯定與好評。      2、工作室掛牌，初具規(guī)模 在茂名市教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，工作室于2010年6月22日在全體教職工大會上宣布掛牌成立，廣東省楊新梅教師工作室擁有了獨立辦公室與辦公設(shè)備，工作室各項培訓(xùn)工作全面啟動。     二、 勤于學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，培訓(xùn)理念與實踐，樣樣俱備      1、  華師培訓(xùn)，初識“三位一體” 2010年3月25日，90位教師工作室主持人第一次集中華南師范大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)者培訓(xùn)，自從3月25日早上從廣東省教育廳領(lǐng)導(dǎo)手中接過“廣東省中小學(xué)教師工作室”的牌匾，心中的自豪與擔(dān)憂同時俱增。自豪有了一個更大的舞臺，擔(dān)憂自身的能力。    在本次培訓(xùn)中，聽取了理論、實踐兼?zhèn)涞闹v座《“三位一體”培訓(xùn)體系》主講王紅教授、《回顧與創(chuàng)新》主講黃忠主任、《中美基礎(chǔ)教育的觀察與思考》主講王紅教授、《教學(xué)風(fēng)格（形成）與教師個性（養(yǎng)成）》主講閆德明教授、《課程改革的的與發(fā)展》主講吳惟粵主任、《教育研究與成果表達(dá)》主講劉良華教授、《為廣東基礎(chǔ)教育添彩——教育工作室影響力討論》主講龔孝華教授、《課題選定與實施》主講謝明初教授。 首次培訓(xùn)感想，理論水平層次高，實際操作可模仿，對整個教師工作室培訓(xùn)工作有了大體的認(rèn)識，但是因為中間涉及高校理論引領(lǐng)、地方教育培訓(xùn)機構(gòu)指引、教師工作室具體實施，由于對此“三位一體”沒有足夠多的參考資料與實踐經(jīng)驗，心中感到空前的壓力。 2、課題研究，壓力大擔(dān)子重 選擇教師工作室二級子課題，需要依據(jù)一級子課題指引與要求，在這個基礎(chǔ)上，加入各工作室的特色與研究角度，在3月的主持人首次培訓(xùn)中，就已與負(fù)責(zé)理論指引的廣東第二師范謝明初教授進(jìn)行了細(xì)致交流，有了初步的框架與設(shè)計。此后的一段時間里，通過自我閱讀有效教學(xué)相關(guān)理論，充分醞釀?wù)n題的題出背景、研究目的、創(chuàng)新程度與文獻(xiàn)綜述等，形成了一份比較成熟的開題報告。 2010年5月28日，廣東省教育廳委托課題《教師領(lǐng)導(dǎo)力與有效教學(xué)研究》子課題《運用有效教學(xué)理論加強小學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的教學(xué)》在廣東第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)系開題，楊新梅老師在開題會上面向與會的專家教授和來自全省的60位省級骨干老師，從容匯報課題研究相關(guān)事項，得到聽眾們的一致肯定與好評，并在開題匯報結(jié)束后得到許興業(yè)、謝明初兩位教授的熱情指導(dǎo)。    楊新梅老師作開題報告         開題報告后得到許興業(yè)教授的熱情指導(dǎo)   開題會后，廣東第二師范學(xué)院安排曾小寧教授，與主持人、跟崗學(xué)員面對面近距離交流，討論三級子課題的申請及注意事項，在討論過程中，感謝學(xué)員針對二級子課題的修正意見，同時也感受到來自湛江、陽江和茂名的8名骨干老師對課題的關(guān)注與疑惑，在給予解答的過程，自我體驗到了對于課題研究仍感生澀和困惑，特別是個別學(xué)員對于這些細(xì)節(jié)的關(guān)注與對我資質(zhì)的擔(dān)心，讓我感受到了工作室培訓(xùn)工作的無形壓力，也促進(jìn)我下定決心，要對課題研究和各項培訓(xùn)工作進(jìn)行更多的了解與琢磨。 3、  上海之行，名師引領(lǐng)得真經(jīng)   2010年7月5日——7月10日，廣東第二師范學(xué)院組織廣東省首批名師工作室主持人赴浙江、上海，展開交流學(xué)習(xí)活動。 杭州、上海行，認(rèn)真聽取來自教師工作室?guī)熧Y培訓(xùn)發(fā)源地的理論及實踐匯報，對于教師工作室的培訓(xùn)作用有了全新的理解與認(rèn)識。 特別對身處一線培訓(xùn)工作的趙群筠老師，佩服她對教師跟崗培訓(xùn)的精妙設(shè)計與合理操作，特別是她設(shè)計的同課同構(gòu)在全國先，同課異構(gòu)也在培訓(xùn)工作中大放異彩，外加要求學(xué)員每天寫跟崗日記，真實記錄整個培訓(xùn)的心路歷程，對工作室主持人及對受訓(xùn)老師本人，都受益非淺。趙老師把培訓(xùn)工作的細(xì)致操作毫無保留地傳授給我們，對我們這一批教師工作室主持人的實際工作，給予了明確的指引，讓我們豁然開朗，開始對教師工作室培訓(xùn)工作充滿期待與自信。   4、大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)計劃科學(xué)性 由于有了趙老師的無私指引，楊新梅教師工作室培訓(xùn)工作迅速進(jìn)入狀態(tài)，開始認(rèn)真參考搜集各方資料，團(tuán)隊成員緊密合作，力求設(shè)計出理論聯(lián)系實際，實用高效、操作性強的跟崗培訓(xùn)計劃。    三、 力克困難，效果顯著，資料收集齊全，裝訂美觀 1、骨干生活，共同合作克困難  作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一位教師工作室主持人，最為擔(dān)心的是，在生活上會給省級骨干教師帶來不便。由于學(xué)校周邊沒有酒店與餐館，只得安排學(xué)員住在交通比較便利的唐華商務(wù)酒店，方便來自湛江與陽江、陽春的外地教師的往來，而吃則在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，收取飯菜的成本價，而且關(guān)注到有時早餐供應(yīng)量的不確定性，特地安排飯?zhí)眯〔蛷d讓骨干教師門定點進(jìn)早餐，對這樣的安排，骨干教師們非常滿意。 但由于學(xué)校離酒店有2千米遠(yuǎn)，第一周骨干教師只能通過定車或打出租車解決，影響了中午的休息，第二周開始，骨干教師們自行解決了這個問題，由來自陽江的馮倩影老師開來一輛商務(wù)車解決了交通問題。 2、開班儀式，正規(guī)隆重現(xiàn)大氣 在茂名市教育局麥衛(wèi)國副局長以及相關(guān)科室領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心與支持，開班儀式在領(lǐng)導(dǎo)們的熱切關(guān)懷下，簡潔而隆重，留下了非常珍貴的圖片及影像資料。 麥衛(wèi)國副局長作重要講話，黎瑞富校長表態(tài)學(xué)校各部門會全力支持跟崗活動，工作室主持人楊新梅老師、工作室成員代表黃若屏老師、跟崗學(xué)員代表楊柳青老師在會上先后發(fā)言。 開班儀式，給骨干教師們留下了深刻，他們從領(lǐng)導(dǎo)的重視中感覺到了肩上的學(xué)習(xí)責(zé)任，同時也學(xué)會了如何實際操作一個大型活動的準(zhǔn)備與人員召集工作。   3、導(dǎo)師指引，深層開闊顯前沿 A、理論講座篇 2010年暑假，我查找各種資料，結(jié)合之前外出學(xué)習(xí)所得，嘗試使自己成為學(xué)者型的教師，通過不懈努力，準(zhǔn)備好師德講座《主持人成長之路》，教育教學(xué)改革新理念講座《多元智能與因材施教》，全球教育教學(xué)改革熱點講座《有效教學(xué)理論基礎(chǔ)》，課堂藝術(shù)提升講座《好課特點與公開課技巧》、《說課技巧》等講座。 跟崗二十天，骨干教師對于中國教育的現(xiàn)狀及對未來發(fā)展情況有了較常深入了解，認(rèn)真審視教育觀、教學(xué)觀與人才觀，骨干教師懂得了需要在更高層次的視野，去看待教育教學(xué)工作，對教育過程中出現(xiàn)的一些實際現(xiàn)象有了多角度的理解與想法，極大地開闊了他們的視野，同時也促使他們從更長遠(yuǎn)的角度去看待人才的培養(yǎng)實質(zhì)，懂得思考如何在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育中尋找平衡，對如何去培養(yǎng)好學(xué)生有了更多的思考。   B、教學(xué)藝術(shù)感染 跟崗培訓(xùn)階段，主持人安排了一節(jié)公開展示課《走進(jìn)大自然》，常態(tài)課《乘法分配律》，錄像課《乘法分配律》，說課《面積和面積計算》等，經(jīng)過之前講座的聽取，及對主持人現(xiàn)場執(zhí)教的觀摩和教學(xué)藝術(shù)、風(fēng)格的感受，骨干教師達(dá)成了理論聯(lián)系實際的統(tǒng)一。    骨干教師一致認(rèn)為，主持人的課堂，流暢的語言表達(dá)，巧妙的教學(xué)設(shè)計，新型的教學(xué)理念，高效的教學(xué)效果，和諧的師生關(guān)系等。無不給骨干教師們耳目一新，豁然開朗的感覺，特別對于主持人在課堂上師生互動中體現(xiàn)出來的以生為本，尊重并真誠相信的細(xì)節(jié)，面帶的微笑，鼓勵的語言，平行的對話等，都讓骨干們對現(xiàn)行的師生平等如何實現(xiàn)找到了一條路徑。   C、主持人日記篇 為了積累第一手資料，更真實地記錄培訓(xùn)過程中的做法與感受，我要求自己每天寫八百字的跟崗日記，以見證整個跟崗培訓(xùn)的工作開展，可記錄下我內(nèi)心的想法與具體做法，將是一筆工作室的一筆寶貴精神財富。 白天異常緊張的培訓(xùn)日程，夜晚還要在燈下還要認(rèn)真拼組八百字的文字游戲，對于一個腦海中只懂得1+1=2的理科教師來說，不是件容易的事，但是一天天堅持了下來，等到跟崗結(jié)束整理資料時，看著整理出來2萬5千字累與樂的真實寫照，讓我深刻體會：堅持，可以把很多事情做好。   4、學(xué)員實踐，積極進(jìn)取速發(fā)展 A、以課帶研促進(jìn)步 來自湛江、陽江陽春、茂名共8位省級骨干教師進(jìn)入工作室跟崗學(xué)習(xí)。在整個跟崗培訓(xùn)過程中，骨干教師發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作，吃苦耐勞的精神，精心準(zhǔn)備常態(tài)課與匯報課，匯報課精彩紛呈。      其中馮倩影老師執(zhí)教《組合圖形的面積》、張梅老師執(zhí)教《乘火車去游樂場》與說課《梯形的面積》、葉日偉老師執(zhí)教《年、月、日》、楊柳青老師說課《乘法分配律》、陳國明老師執(zhí)教《生活中的比》與說課《梯形的面積》、梁保老師執(zhí)教《生活中的比》、陳茹靜老師執(zhí)教《生活中的負(fù)數(shù)》、楊秋映老師說課《克和千克》等。 當(dāng)中體現(xiàn)出骨干老師們扎實的基礎(chǔ)功，巧妙又貼近生活的教學(xué)設(shè)計，良好的課堂組織藝術(shù)與獨特的教學(xué)風(fēng)格，無不令人欣喜與贊賞。更難得的是，對于這個過程中出來的問題與不足，主持人與骨干老師們可以開城布公在進(jìn)行交流研討，收到主持人引領(lǐng)與骨干教師成長雙贏效果。   B、課題研究見成效 在廣東第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)王愛珍副教授與茂名市教研室黃文毓副主任的指導(dǎo)下，骨干教師

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