工作總結(jié)（學(xué)洋思）

    工作總結(jié)    緊張而繁忙的小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)工作已結(jié)束，回顧一年歷程，緊張、拼搏、勤奮，師生共同努力，終于取得了一定的成績，但仍存在很多的不足，再此做簡要總結(jié)與反思。 一、校領(lǐng)導(dǎo)重視。 我校領(lǐng)導(dǎo)合理分工，明確職責(zé),深入到師生當(dāng)中去，認(rèn)真檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、周周清情況，向?qū)W生了解教師的教學(xué)情況以及他們對學(xué)校的要求，深入到課堂中去聽課，全面、及時地掌握畢業(yè)班的情況，不斷改進畢業(yè)班工作，使畢業(yè)班工作更切實際，更有實效性。 二、狠抓教學(xué)工作 （一）狠抓課堂教學(xué) 教學(xué)時繼續(xù)轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，推進 “洋思”課堂教學(xué)模式，把 洋思課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，在學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。 （二）狠抓計算能力培養(yǎng) 計算部分是小學(xué)數(shù)學(xué)“雙基”的重要組成部分，是繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其它自然學(xué)科的基礎(chǔ)，教學(xué)中我狠抓計算能力培養(yǎng)，首先注重算理和法則的教學(xué)，正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做題時，才可以有條不紊地進行。理解了算里后，在計算時要求學(xué)生認(rèn)真審題。一、審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系。二、審運算順序，明確先算什么，后算什么。三、審計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和規(guī)律，觀察能否簡便，然后才動手解題。為了改變計算教學(xué)的枯燥，教學(xué)時我精心設(shè)計課堂教學(xué)，改變例題的呈現(xiàn)方式，從教材的特點出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實生活，進行多媒體的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿樂趣、富有活力，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥的計算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。 （三）狠抓用數(shù)學(xué)解決問題能力的培養(yǎng) 我作為數(shù)學(xué)教師，在課堂數(shù)學(xué)中力求使學(xué)生成為知識的探究者、獲得者，鼓勵學(xué)生對問題勤于思考、敢于質(zhì)疑、善于解決，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。突出學(xué)生“主體”，為學(xué)生提供充分的自主探索的時間和空間，發(fā)揮學(xué)生的潛力，鼓勵學(xué)生運用已有知識主動大膽地聯(lián)想、推測、探索，從不同角度去尋找解決思路，引導(dǎo)學(xué)生獨立獲取解決問題的策略和思想方法。注重培養(yǎng)用不同的解答方法解答同一問題，落實算法多樣化，經(jīng)過學(xué)生質(zhì)疑、判斷、比較、選擇、分析、綜合等獨立學(xué)習(xí)活動，經(jīng)過教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流等學(xué)習(xí)活動，達到知識的真正掌握，能力得到提升。 （四）狠抓后進生的輔導(dǎo)工作。 由于我校學(xué)生人數(shù)多，從地方轉(zhuǎn)來的學(xué)生基礎(chǔ)差，教材不同，所學(xué)知識差別較大，造成整體成績不佳，但我做到不失望、不放棄，為每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，利用一切時間給后進生“開小灶”，一步步提高他們的成績和能力，辛勤的付出，終有豐碩的匯報，在這次畢業(yè)考試中我們的學(xué)生全部及格，實現(xiàn)了畢業(yè)班及格率100%的愿望。 （五）、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。六2、六三班160名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補缺”工作認(rèn)真尤為重要。 （六）、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。 整觀這次畢業(yè)考試，單從成績看，我所帶的學(xué)生在各方面的表現(xiàn)基本讓學(xué)校、老師滿意，不過問題也比較明顯，比如，最后兩大題，解決問題時學(xué)生完成的不理想，說明學(xué)生在知識的掌握上，解決問題的能力上仍有欠缺，這需在今后的教學(xué)中進一步努力。

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