沙溪中學2009--2010年度課改試點工作總結

為了實現(xiàn)教育強縣的戰(zhàn)略目標，加快課改工作的進程，我校開展了"新課堂、新理念、新探討"為主題的課改活動，全體師生積極深入地開展課改創(chuàng)新活動�，F(xiàn)將活動情況及過程總結如下：

一、課改思路

課改思路：以創(chuàng)新教育為核心，以課改促進教改、以提高學生綜合素質為目標。學校通過積極組織實施課程改革計劃，讓師生主動參與進行課程改革，學校的教學活動緊緊圍繞教學改革進行，真正做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，努力形成在教學、教研、隊伍建設、學校管理等方面滿足當前教育改革需要的新局面。

二、課改內容

課改內容：以教育教研為先導，落實課程改革和"走進新課程"工作精神，采用"我的課堂我做主"的課改新模式，進行課堂教學模式、教學方法、學生學習方式等方面的改革。著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。強化教師業(yè)務理論學習與培訓，在教學活動中，落實課程改革要求。

三、課改的過程及具體措施

1、加強宣傳，提高認識，營造濃厚氛圍

我校先后多次在老師例會上宣傳課改理念，動員積極參與課改并召開了三次專題會議。通過學習湖南許市中學、江蘇洋思中學、河北威縣人才中學課改成功的材料，觀看課改教學視頻，組織教研組長及部分老師到會同三中聽新課改課等形式，讓廣大教師從內心深處認識參加此項活動的重要性和必要性，促使廣大教師端正態(tài)度，積極主動參與到活動中去。結合我校實際，召開教師代表、班子成員參加的課改專題研討會，討論制定《沙溪中學2009-2010年課改工作計劃》等一系列規(guī)章制度，營造了濃厚的課改氛圍。

2、加強組織，認真落實，提高活動效果

為使課改活動有目標、有計劃、有步驟地穩(wěn)步推進，避免課改的盲目性，我們成立了課改活動領導小組和課改辦公室，制定課改實施方案，出臺課改培訓措施及激勵機制，擬訂具體工作計劃，調動教師課改實驗的積極性、主動性和能動性。加大隨堂聽課力度，了解教師的課改情況，根據課改的要求積極開展"課改"賽課、評課活動，召開各科課改研討會。在經費高度緊張的情況下想盡辦法配設了課改電子辦公室，為課改搭建信息、交流平臺，提高了教師的積極性。我們將課改活動的重點放在轉變教師的教育理念，改進教師課堂教學模式上，通過定期組織課改教師進行了研討交流、教學設計展評、課堂展示、問題反饋交流、教學反思等活動，讓課改教師總結自己的得失，從而不斷改進教師的教學方法，育人藝術，培養(yǎng)廣大教師的創(chuàng)新意識，使課改工作不斷推向前進。

3、借鑒名校，深入開展課改活動

利用教師集中學習時間，組織教師認真學習課改名校的成功經驗，并結合實際找到適合我校的可取之處。通過活動的開展，教師的眼界大開的同時，也為自己的課堂教學改革找到了方向。通過借鑒洋思中學和許市中學的先進經驗，我校將學生"我的課堂我做主"課堂模式作為課改的突破點。

4、以課堂教學為主陣地，力求探求新的教學模式

隨著課改的不斷深入，如何提高教學效率，真正加強學生在課堂中的主體地位，努力構建新的教學模式成為我校課改活動的重中之重。為此，我校要求各教研組和教改教師大力探求新的教學模式，力求構建一種適合我校的教學模式。在實踐中，把課堂還給學生，"我的課堂我做主"的教學課改模式成為大家的共識。總結出以學生為主體，老師引導，學生自主學習，分組探索的教學模式，以數(shù)學為例①基礎知識課教學采用"啟發(fā)探究式"基本程序是：導入→探究→歸納→應用→總結。新授課的導入遵循簡潔化、科學化和藝術化原則；②定理新授課采用"發(fā)現(xiàn)式教學模式"，它的基本做法是：創(chuàng)設情景--提出問題--組織交流--鼓勵猜想--引導論證--運用結論，這種教學模式主動權在學生手中，充分發(fā)揮了學生的積極性的主動性，鼓勵學生大膽猜想，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學素養(yǎng)。在構建新的教學模式中，鼓勵教師上探討課，備課→安排教師上課→課改教師聽課→課改教師反思→上課教師說課→課改教師議課，每個課改教師每月必須上二節(jié)探討課，在探討課中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中提高教師業(yè)務水平和理論水平，努力把教學實踐提升到理論水平。一種新的教學模式形成后，集中全校師生對教學模式進行評估，尤其重視學生對教學模式的評價，因為只有經過實踐反復證明了的、學生肯定了的才是好的教學模式，才可能在全校教師中加以推廣。

5、加強指導，轉變學生的思想觀念和學習方式

沒有學生參與的課改是毫無生命力的，如何讓學生一起參與到課改中、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，這也是課改中必須解決的重大的問題。為此學校利用校會、班會、座談會等形式向學生廣泛宣傳課改，宣傳自主、合作、探究學習方式，讓他們成為課改的主人，讓他們多發(fā)表看法和意見。沒有學生認可的教學是失敗的教學。為此，學校比較注重學生對教學的意見，能結合學生的意見來調整教學、改進教法。大力在學生中廣泛開展研究性學習，組建學習小組，開展研究性學習活動，取得了較好的效果。學生的實踐能力、創(chuàng)新能力得到了提高。

6、及時整改糾錯

課改工作在實際操作中是摸著石頭過河，肯定會出現(xiàn)偏差，如果不及時發(fā)現(xiàn)并糾正這些偏差，就會偏離正常的課改軌道。因此，我們及時糾正了一些偏差，保證了課改活動的順利開展。如在課堂教學中過分注重學生的自主學習，忽視了教師的主導地位，我校就及時摸索出"自學導引"、"問題預設"等學習環(huán)節(jié)，學生主體充分地參與，又可以去除其學習的盲目性和分散性，學生自主學習有了更好的效果。該環(huán)節(jié)就是指導學生在在獨立閱讀教材、獨立完成部分問題的過程中達到基本掌握本節(jié)所學內容的一個環(huán)節(jié)。它與傳統(tǒng)教學中的"預習"是截然不同的。傳統(tǒng)教學的"預習"往往被置于課外，學生無法在教師的指導下進行這項工作，質量難以保證。而此環(huán)節(jié)是在課內，是在教師的督促和指導下的獨立閱讀和思考，獨立解決問題的一個過程。

四、課改實驗中的收獲。

1、設計導學提綱，解決開放的課堂與知識目標之間的矛盾。有時課堂45分鐘不能完成預定的知識目標，或是問題放到小組討論了收不回來、停不下來，學生處于極度興奮的爭吵狀態(tài)不知為何目的爭吵，課堂氣氛難以控制。通過交流討論，我們總結了作為起始環(huán)節(jié)的教師精講是后繼小組合作活動、自由探究的基礎。教師的精講，不僅給學生提供了活動的知識前景，同時還使學生明確了活動的目的、要求和需要解決的重點。

2、小組活動引入課堂后，對課堂教學落實素質教育具有獨到的作用。它的利自不用說，但也出現(xiàn)了有的成員不參與小組活動，小組成為他們逃避學習責任的"避風港"。我們通過學習研討，明白了在群體活動中，如果成員沒有明確的責任，就容易出現(xiàn)成員不參與群體活動。逃避工作的"責任擴散"的現(xiàn)象。因此，小組內每位學生都應當承擔一定的角色，他們分別是：主持人、記錄員、報告員和檢查員。每一角色在組內活動時有著不同的職責。有的老師采用了這種方式，減少了"南郭先生"。

3、課改最大的成果在于教師們的教學觀念和教學方法均有較大轉變，改變了多年來課堂沉悶、教學觀念陳舊落后的局面。如在教改中，我們摒棄了以往束縛學生手腳的種種清規(guī)戒律，激勵學生提出自己的見解和疑問，允許同學之間交流，欣賞大膽的猜測、異想天開，寬容學生幼稚、粗糙，甚至錯誤的想法等，以此吸引學生參與，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4、通過一個學期的課改探索和努力，學生對課改非常支持，并積極配合，并取得較好的成績，在期末考試中，七年級兩個班的對比如下：

班

次政治語文數(shù)學

人平及格優(yōu)秀人平及格優(yōu)秀人平及格優(yōu)秀

非課改14462.176.113.25755.65652.750.820.8

課改14566.981.120.460.260.456.357.852.826.5

班

次英語歷史地理生物

人平及格優(yōu)秀人平及格優(yōu)秀人平及格優(yōu)秀人平及格優(yōu)秀

14462.673.632.162.564.215.152367.573.58543.4 14564.770.149.166.775.524.557.8399.374.86687

五、努力方向。

1、新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師應該是學生學習的促進者，教育教學的研究者，課程的建設者和開發(fā)者。在實踐的過程中，我們也時時感受到自身的挑戰(zhàn)。因此要不斷學習，把學習當作自己工作，乃至生命中不可缺少的部分，努力提高自身素質，才能承擔在新課改中的任務。

2、本學期我們的老師在建立促進學生全面發(fā)展的評價體系方面作了一定的探索，重視了評價體系的激勵作用，但還非常零散、微觀。下學期應投入更多精力在實踐中學習研究。

3、小組合作學習方式讓我們嘗到甜頭，但我們也擔心這種學習方式讓部分學生的思維產生依賴的情緒，從而走向另一極端。我們應該如何把握群體學習方式和獨立思考的學習方式的有機結合度，如何更有效地提高學習方式策略的多樣性、針對性、有趣性。這些也是我們下學期實踐的重點。

有耕耘就有收獲，教師的教育觀念在不斷的發(fā)生變化，課堂和學生生活也出現(xiàn)新的變化。我們渴望著課改會結出更豐碩的果實。

沙溪中學教導室

2010年3月10日

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