- 相關(guān)推薦
2010年江世文教師工作室工作總結(jié)
2010年江世文教師工作室工作總結(jié)
充實(shí)實(shí)踐思考
江世文教師工作室自2010年6月掛牌成立至今已有半年光景，回顧這半年來(lái)緊張、忙碌而又充實(shí)的學(xué)習(xí)、工作和生活，有喜有憂，有苦有樂(lè)，在這喜與憂、苦與樂(lè)中視野不斷開(kāi)闊，知識(shí)不斷更新，教育教學(xué)能力也有了一定程度的發(fā)展�；仨ぷ魇业倪\(yùn)行歷程，我們?nèi)w工作室成員充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)厚底蘊(yùn)
工作室啟動(dòng)之初，工作室將工作重心置于"涵學(xué)習(xí)之風(fēng)，厚理論底蘊(yùn)"。工作室通過(guò)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，展開(kāi)積極的理論學(xué)習(xí)，促使全體成員擴(kuò)大教育視野，提升理論底蘊(yùn)，為教學(xué)研究走向深入"蓄智"。
1.以務(wù)實(shí)的態(tài)度主動(dòng)學(xué)。
在學(xué)習(xí)態(tài)度上，我們強(qiáng)調(diào)"務(wù)實(shí)"而不"務(wù)虛"；在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，根據(jù)工作室成員的教育背景，倡導(dǎo)閱讀一些純理論性的論文與專著。半年來(lái)，本工作室系統(tǒng)學(xué)習(xí)了皮亞杰、布魯納的教育理論，還認(rèn)真閱讀了專業(yè)教學(xué)報(bào)刊雜志的相關(guān)教學(xué)研究論文。如《物理教師》《物理教學(xué)》《中學(xué)物理教學(xué)參考》《中學(xué)物理》《中學(xué)物理教與學(xué)》《物理教學(xué)探討》，快餐式地汲取教學(xué)養(yǎng)料；閱讀了成本的教育教學(xué)專著，如肖川教授撰寫的《教育的理想與信念》，教育家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的老師》，閆德明教授撰寫的《如何撰寫教育案例》，讀完每一篇文章后都要求他們寫讀書心得。半年來(lái)共收到讀書筆記20篇，教學(xué)反思30篇，論文10篇。工作室成員通過(guò)自覺(jué)的理論學(xué)習(xí)，充分感受大師們多元的視界和深邃的思想，提升了教育的敏銳性、深刻性和洞察力。
2.以網(wǎng)絡(luò)的方式展示學(xué)。
為展示工作室成員的理論學(xué)習(xí)狀況，我們?cè)谛吕松祥_(kāi)辟了"韶關(guān)江世文教師工作室"博客,上傳自己撰寫的論文、反思、隨筆，堅(jiān)持每周上傳一篇。半年來(lái)每位工作室成員已開(kāi)始從教育論文閱讀自覺(jué)地轉(zhuǎn)向教育專著的潛心閱讀了，用他們的話說(shuō)："雖然閱讀理解艱辛，但自感精神敞亮了，心靈充實(shí)了。"
二、實(shí)踐探索顯思想
教學(xué)實(shí)踐的持續(xù)改善是教學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，半年來(lái)，工作室在理論閱讀的基礎(chǔ)上，嘗試將"思想"貫注課堂，力求使教學(xué)實(shí)踐具有"思想"的前瞻性和深刻性，從而使教學(xué)實(shí)踐成為"不斷膨脹的連續(xù)過(guò)程"。2010年12月27日至28日工作室江世文、龔酈、馮兆明、吳青松參加了在高要舉辦的廣東省高中物理名師大課堂活動(dòng)，江老師將他對(duì)物理"有效思想"的深刻理解，轉(zhuǎn)化為直觀有效的教學(xué)策略，贏得了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和老師的贊賞。這一課進(jìn)行了深入的教學(xué)研討，最終獲得共識(shí)：教學(xué)實(shí)踐也因?yàn)?思想"的貫注而富有內(nèi)涵與活力。
跟崗學(xué)習(xí)期間工作室將重點(diǎn)放在"錄像課研討"活動(dòng)中，積極組織工作室成員研究課、上好課、研討課，主持人將自己的學(xué)習(xí)所得，自己的觀點(diǎn)、理念、經(jīng)驗(yàn)、做法毫無(wú)保留地與工作室成員交流和探討，并在活動(dòng)中做觀摩課、示范課、引領(lǐng)課、研討課，如主持人上了《牛頓第二定律》《驗(yàn)證牛頓第二定律》《曲線運(yùn)動(dòng)》《平拋運(yùn)動(dòng)》《法拉第電磁感應(yīng)定律》等示范課，與工作室成員同作課，一同研究。同時(shí)根據(jù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地多次做專題講座，如主持人做了《如何使用課本》《如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)》《如何把握物理高考復(fù)習(xí)中的幾個(gè)"度"》《如何撰寫教學(xué)論文》等專題講座，盡自己所能地去影響工作室成員。為了使工作室成員能夠很好地進(jìn)步，主持人堅(jiān)持聽(tīng)工作室成員的課，經(jīng)常性的交流，經(jīng)常交換讀書筆記和書籍，參加本校和跨校區(qū)的研討學(xué)習(xí)，在研討活動(dòng)中要求工作室成員做重點(diǎn)發(fā)言，目前工作室成員已是學(xué)校物理教學(xué)的骨干，起到了很好的榜樣帶動(dòng)作用。為了將輻射作用發(fā)揮在平時(shí)，主持人堅(jiān)持經(jīng)常性的聽(tīng)課，聽(tīng)過(guò)課后及時(shí)地與工作室成員座談，肯定成績(jī)，查找不足，查漏補(bǔ)缺。為工作室成員的點(diǎn)滴進(jìn)步發(fā)揮了一定的作用。
三、深入研究凝智慧
教學(xué)反思是形成教學(xué)智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑。本工作室強(qiáng)調(diào)"審慎的、持續(xù)的、深刻的"教學(xué)思考，通過(guò)審察實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。半年來(lái)，本工作室成員圍繞省級(jí)課題《山區(qū)高中物理有效教學(xué)的模式與策略研究》開(kāi)展活動(dòng)，為了將這項(xiàng)課題做實(shí)，做細(xì)，工作室成員注重了課題的研究過(guò)程。將學(xué)校的"錄像課研討"活動(dòng)、日常的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)與課題研究結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)、研讀書籍、教學(xué)研討、調(diào)查問(wèn)卷、收集資料、專題講座、與實(shí)驗(yàn)教師交流等形式進(jìn)行較為細(xì)致的研究，及時(shí)總結(jié)，并將零星的、點(diǎn)滴的教學(xué)心得及時(shí)記錄下來(lái)，與工作室成員商討，并加以修改、完善，達(dá)成共識(shí)，形成一種教學(xué)力，促進(jìn)大家的反思能力形成，謀求以大家的力量共同推進(jìn)課題研究的正常發(fā)展，收到了較好的研究效果。工作室主持人江世文老師撰寫的教學(xué)論文《電動(dòng)勢(shì)》探究教學(xué)實(shí)錄及反思發(fā)表在省級(jí)刊物《南方教師教育》2010年第五期上。
回頭俯瞰，抬頭仰望，江世文教師工作室才剛剛起步，我們將在省、市、縣教育局、廣東第二師范學(xué)院和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，勤于實(shí)踐，勇于探索，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
來(lái)源：江世文教師工作室
主編：王增海責(zé)任編輯：劉海文圖文編輯：李嘉慧
（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）
【江世文教師工作室工作總結(jié)】相關(guān)文章：
江世文：如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)04-25
江世文：如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)04-25
江文建-廚房布局規(guī)劃方案04-27
教師工作室工作總結(jié)01-27
鐘世文2011年工作計(jì)劃04-25
“柳文龍名師工作室”跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃04-25
教師工作室計(jì)劃04-25
教師工作室心得04-01