班主任工作總結(轉載加個人的)

這一學期對班級管理，我堅持"培養(yǎng)學生自我教育能力"的做法。從班情、學情等方面出發(fā)，在班級管理上，主要抓了以下幾個方面的工作：

一、走近學生，發(fā)現問題。

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。在觀察中發(fā)現了許多情況：學生的遵守紀律、學習的風氣、衛(wèi)生清掃和保持等方面尤為突出。采取了許多措施：1.設立小組內部的班委成員，各負其責；班委成員協(xié)助管理，效果較好。也存在問題：時間久了，需要班主任過問支持或介入。2.學習上與家長進行聯系。進行溝通，讓家長知道自己的孩子在校的學習情況。3.設立衛(wèi)生委員與小組衛(wèi)生委員共同監(jiān)督。效果較好。當然需要班主任的定時查看與指導。

二、組建和培養(yǎng)干部隊伍。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手"。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班內設立班委人員，小組內設立小組內部的班委成員，各負其責；班委成員協(xié)助管理，效果較好。也存在問題：時間久了，需要班主任過問支持或介入。定時與班委和小組內的班委人員進行交流，發(fā)現問題及時處理，不漏、不留，以免影響班委在同學目前的威信。適時指導與配合使班委的工作開展的比較順利。

三、強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。

常規(guī)：

課間秩序：一學期以來，秩序較好，但離目標還很遠，主抓少數男生的紀律關，措施不夠具體，教育的方式還不到位。因此，需要進一步的思考。

課堂延伸：效果較好，這與學生的配合和小組長的認真分不開。但是組員的榮譽感還沒有得到體現，也就是說在學生的學習觀念內還不大重視。下一步加大指導與管理。

習字一刻鐘：多數同學認真的書寫，靜心寫字。課堂秩序好。有少數同學：田宜澤、魏小龍、任世豪等還不夠專心。需要下一步的做工作。

課間操：很多同學能帶病堅持跑步。如郭傳奇、付瑩等。跑操還需要緊湊和有節(jié)奏感，紀律仍然是主抓的。還能做到集合后堅持走好回教室。這一點是值得發(fā)揚的。體育委員的認真負責是需要在班會的時候宣傳與鼓勵的。

學習：

激發(fā)學生競爭意識。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。1、激發(fā)與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。2、建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對應的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。3、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

四、重視主題班會的開展。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如以感恩為主題的班會，誠信為主題的班會等，這些主題都非常貼近學生的實際，效果較好。

五、培養(yǎng)學生個性特長和創(chuàng)造能力。

在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過："班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。"一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。我在這學期中是這樣做的：

1.站隊開學初，學生的自覺性較差，經過找問題，查原因，突破中有改進，加上這一學期的教育與實踐，大多數的學生越來越好，自覺性強。但是有些學生還需要經過再教育，如田宜澤、魏小龍、魏夏婷、付雨桐等。還有的同學需要嚴格的訓練。

2.作業(yè)樹立小組長的作用，定時檢查，定時反饋，使學生的責任感越來越強，當然還有及時的與家長交流，有問題通過不同的方式交流，如學生家長問老師，發(fā)短信，紙條等。使得小組的榮譽感較強，多數小組的同學自己能夠認真的完成，并且督促本組成員及時完成，有些同學自覺性差，不想學習，對于小組的榮譽不太關心。這需要及時的教育和交流，查明原因，敦促學生完成。讓家長知道孩子的情況，加強溝通交流。

3.確立班集體的奮斗目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。因此，根據我班各方面基礎都較差的前提，我給同學們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》進行有效的教育。比如在越野比賽中我們班，跑得比較差，所以進行了及時地教育，指出存在的問題是拼搏精神和集體榮譽感不強；正是越野比賽的失利使得同學們在合唱比賽前的組織由學生自己進行，我則說明不能在落在后面了，給同學們鼓勁，增強了同學們的集體責任感，所以合唱比賽成績較好。通過不同方式的教育，這樣增強了學生的集體榮譽感。故此我班學生都做得比較好。每個學生在這一學期中都能比以前有了很大的進步，各種習慣的養(yǎng)成也有了一定的基礎。

4.培養(yǎng)正確輿論和良好的班風。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。因此，我注重學生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。比如學習上以郭傳奇同學的課堂上認真聽講、按時完成作業(yè)；紀律上則樹立魏文碩、郭傳奇等同學為榜樣；寫字則以蓋新宇、劉泓汝等同學，號召全體同學向他們學習，時刻規(guī)范自己。對于不好的同學進行批評教育，如田宜澤等。

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