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(原創(chuàng))兵頭將尾-班主任工作總結(jié)
兵頭將尾---班主任工作總結(jié)
如果"教師是太陽底下最光輝的事業(yè)",那么班主任就是這份事業(yè)城市中的"城管"。城管每天既要與小商小販周旋,又要為市容市貌的形象工程負(fù)責(zé);班主任每天既要與各式各樣的學(xué)生周旋,又要為各行各業(yè)的家長負(fù)責(zé),既要與各科代課教師周旋,又要為工作著的學(xué)校負(fù)責(zé)。所以說班主任現(xiàn)在比城管還城管。
世上最小的官就要數(shù)班主任了,可是班主任管的事一點(diǎn)都不少,造成的影響一點(diǎn)都不小。做的好,造就學(xué)生輝煌的一生,從而影響政壇、體壇、商界等;做的不好,鑄成學(xué)生痛苦的一生,危害家庭,危害社會(huì)。所以班主任工作馬虎不得。
班主任工作繁瑣而無頭緒,如果我們管理方式也不頭緒,那么班級就會(huì)像一團(tuán)亂麻,所以班級管理的首要條件就是先理清思路,有一套大局觀念,從整體上去把握,站在高處俯視全局。"任他班級南北風(fēng),我只穩(wěn)坐運(yùn)籌帷幄在帳中"。
一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,從孝道入手
"百善孝為先"。每一個(gè)學(xué)生都有孝道,如果一個(gè)學(xué)生連孝道都做不到,就算文化課成績再好,那也不是一個(gè)合格的學(xué)生。甚至說文化課成績越高,造成的危害越大,F(xiàn)在社會(huì)犯罪的哪個(gè)不是高智商?!反過來,如果一個(gè)學(xué)生能遵循孝道,他們就會(huì)理解父母的養(yǎng)育之恩,以及為他們所付出的一切,也就會(huì)努力地學(xué)習(xí)。"自古忠臣出孝子",所以現(xiàn)在教育的重點(diǎn),個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該是孝道,是倫理道德。
在這方面,我先是為每位同學(xué)印發(fā)了《弟子規(guī)》全文,讓學(xué)生張貼在課桌的左上角,上面用膠帶覆蓋(避免不必要的磨損)。每次上我的課前先讀一遍《弟子規(guī)》中"入則孝"部分,有時(shí)還會(huì)要求學(xué)生為自己的父母祈福一分鐘。每次舉行完這個(gè)活動(dòng)再去上課,明顯學(xué)生的眼神不一樣,因?yàn)樗F(xiàn)在不是自己學(xué)習(xí)了,而是有父母的精神在陪伴著。如果有人說雙差生也能行嗎。我的回答是:完全能行,不可能;效果是絕對有。
二、唯才是用,大膽使用學(xué)生管理
每個(gè)人的心理都渴望被承認(rèn),每個(gè)人都想被別人贊美,因?yàn)槲覀兠總(gè)人心里都有一個(gè)善意的使者,哪怕是萬惡之徒也有;谶@一點(diǎn),這個(gè)學(xué)期我對班級管理的另一項(xiàng)舉措就是競爭上崗制。每個(gè)宿舍為一個(gè)單位,對班長和團(tuán)支書競選。最后由競選成功者組建自己的班委會(huì),任期為一個(gè)月。月終,班長和團(tuán)支書的照片張貼在教室,不得進(jìn)行下一輪競選。為監(jiān)督班長和團(tuán)支書濫用職權(quán),由歷任班長和團(tuán)支書組成監(jiān)理會(huì),有權(quán)彈劾現(xiàn)任班長和團(tuán)支書的違法行為,然后班主任在背后統(tǒng)觀大局。班級管理走上正軌之后,班主任就輕松不少。在這個(gè)過程中的一個(gè)小插曲就是,如果班主任查到教室某一件事做的不好,就會(huì)不定時(shí)的指派一名同學(xué)去完成,效果非常好,哪怕指派的是雙差生。
三、以宿舍為單位,促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的組建
對于學(xué)生的學(xué)習(xí),我的具體做法是宿舍綁定制。以宿舍為一個(gè)單位進(jìn)行評價(jià),由室長進(jìn)行評比。雖然其他同學(xué)當(dāng)觀眾,他們也會(huì)為自己宿舍掙得榮譽(yù)而高興,也會(huì)為自己宿舍沒有得到某項(xiàng)榮譽(yù)而悶悶不樂。不論如何,只要學(xué)生的競爭意識起來了,還怕學(xué)習(xí)成績會(huì)差嗎?
班級事務(wù)錯(cuò)綜復(fù)雜,班級管理千頭萬緒。只要我們班主任肯用心,方法總還是有的。就算是那些父母都不抱多大希望的學(xué)生,我們教導(dǎo)好了,是功德;教導(dǎo)不好,也不為過。畢竟教育不是萬能的。多少年后,再回首我們的班主任工作:前途是一片光明,后路是一地輝煌。我們還有什么放不開的呢?!
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