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個(gè)人總結(jié)報(bào)告(課題研究)
個(gè)人總結(jié)報(bào)告--農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題及對策研究
課研員：聶榮芳
一、介紹課題研究內(nèi)容：
我研究中學(xué)段組，通過問卷調(diào)查法、家庭實(shí)地調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法，根據(jù)以上方法得出我中學(xué)段組的學(xué)生存在以下學(xué)習(xí)心理問題：1、厭學(xué)心理；2、過渡焦慮；3、孤僻心理；4、自卑心理等。在這四種心理中，我選擇的是中學(xué)段的學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題--自卑心理。
探尋研究方法：
1、尋找產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理自卑的原因。
通過觀察法、家庭調(diào)查法和社會調(diào)查法，得出洲頭中小三年級二班有以下原因產(chǎn)生自卑心理：(1)、由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而引起的自卑心理；(2)、由于父母離異而引起的自卑心理；(3)、由于經(jīng)不起挫折而引起的自卑心理。
2、探索和尋求解決學(xué)習(xí)心理自卑的對策。
(1)、家庭實(shí)地調(diào)查法。
走進(jìn)學(xué)生家庭，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，從而去發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題產(chǎn)生原因進(jìn)行探究，為尋找解決學(xué)習(xí)心理問題對策提供事實(shí)依據(jù)。(2)、談話調(diào)查法。
師生之間親密的談話溝通，能縮短研究者與被研究者之間的距離，能讓我們深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并能很快地知道學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的心理問題。
1、根據(jù)對策進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
為了使實(shí)驗(yàn)井井有條，我做了以下方面的材料：1、實(shí)驗(yàn)方案；2、學(xué)生個(gè)案記錄；3、家訪札記；4、問卷材料；5、個(gè)案分析；6、專題論文；7、學(xué)生作品；8、上實(shí)驗(yàn)課；9、階段性小結(jié)。
三、研究歷程：
本課題研究的周期為兩年，分四個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：開題階段。(2008年9月--2008年10月)
自從2008年9月接手課題以后，我就參加課題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，統(tǒng)一認(rèn)識，更新觀念。明確課題研究的目的和意義，確定研究的主要內(nèi)容、對象及預(yù)期目標(biāo)，根據(jù)洲頭中心小學(xué)市級課題組制定的《農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題及對策研究課題研究實(shí)施方案》，結(jié)合中學(xué)段的實(shí)際情況制定出本學(xué)段的實(shí)施計(jì)劃及寫出個(gè)人研究計(jì)劃。
第二階段：調(diào)查階段
本階段分兩步來進(jìn)行。
第一步：調(diào)查階段。(2008年11月--2009年元月)
1、制定問卷調(diào)查表，再結(jié)合談話法、家庭實(shí)地調(diào)查等方法進(jìn)行調(diào)查活動。
2、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行分析整理，研究問題成因，結(jié)合實(shí)際制定解決問題的措施，形成書面調(diào)查報(bào)告。
3、制定階段性小結(jié)。
第二步：制定對策。
根據(jù)調(diào)查分析報(bào)告，結(jié)合實(shí)際情況，制定出相關(guān)研究對策。組長組織召開小組交流會，制定個(gè)人理想對策。
第三階段：實(shí)驗(yàn)階段
1、確定研究對象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。制定學(xué)生個(gè)案跟蹤記錄袋，適時(shí)做一些家訪，隨時(shí)寫出家訪記錄，教師札記等。
2、進(jìn)行個(gè)體實(shí)驗(yàn)。根據(jù)不同原因引起的學(xué)習(xí)自卑心理，開展不同的活動。
例如，在學(xué)習(xí)上經(jīng)不起挫折而引起自卑心理，我就多開展朗讀比賽、講故事比賽等，讓他冷靜面對挫折，使孩子認(rèn)識到挫折是生活中自然而然的事情，沒有什么大不了的，有了挫折就應(yīng)努力去戰(zhàn)勝它。譬如，由于基礎(chǔ)差而引起的自卑心理，我就抓住他的優(yōu)點(diǎn)對全班學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。根據(jù)他的優(yōu)點(diǎn)開展一些活動，讓他感到快樂，從而克服那種自卑心理。
3、跟蹤輔導(dǎo)過后，出一次實(shí)驗(yàn)階段的調(diào)查問卷，再進(jìn)行分析，調(diào)整在實(shí)驗(yàn)中不利的方法。
4、上實(shí)驗(yàn)課。在課堂上如何克服或消除學(xué)生的自卑心理。
5、撰寫實(shí)驗(yàn)階段性小結(jié)。
第四階段：提高階段
圍繞課題，在本校開展專題教研活動。
2、撰寫推廣應(yīng)用的專題心得體會。
第五階段：結(jié)題階段
收集和整理各類材料，寫個(gè)人總結(jié)。
四、個(gè)人研究中取得的成：
在參與研究的過程中，我們努力做到對這些孩子愛而不溺、嚴(yán)而有度、教育有方，盡力為孩子創(chuàng)設(shè)良好健康成長的環(huán)境。他們在老師引導(dǎo)教育下，加上學(xué)生自己自強(qiáng)不息奮發(fā)努力，大部分同學(xué)都有了不同程度的進(jìn)步，大多數(shù)學(xué)生逐步建立起了自信心和對生活的熱愛，也有一部分學(xué)生發(fā)展成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。我在研究過程中，感受深刻，我寫的《讓'空心菜'再次綻放》獲得縣級三等獎(jiǎng)。
五、研究過程中的反思：
在本課題的實(shí)驗(yàn)研究中，我們雖然取得了一些成績，但也還存在著一些困惑和不足。主要有：其它學(xué)科的老師能否重視并加強(qiáng)對這部分學(xué)生心理障礙的疏導(dǎo)和排除；老師尤其是班主任老師如何對待學(xué)生中反復(fù)出現(xiàn)的問題；老師應(yīng)如何加強(qiáng)對家長的溝通與協(xié)作，引導(dǎo)家長及時(shí)調(diào)整心態(tài)增強(qiáng)自我效能感，擔(dān)負(fù)起父母的雙重角色，照料孩子的生活和學(xué)習(xí)；如何引導(dǎo)家長形成開放的家庭意識，豐富家庭生活的內(nèi)容，盡可能地讓家庭生活豐富多采，使孩子沒有單親家庭的孤獨(dú)和不適感。
六、實(shí)驗(yàn)小結(jié)
任何學(xué)習(xí)心理問題的學(xué)生都需要有一個(gè)充滿仁愛的教育。沒有愛就沒有教育，當(dāng)然，僅僅有"愛"是不夠的，還應(yīng)嚴(yán)格要求他們。沒有嚴(yán)就沒有教育，對他們切實(shí)做到有理、有方、有度。今后我們的課題研究，將根據(jù)實(shí)施方案，認(rèn)真總結(jié)實(shí)施中經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加強(qiáng)課題自身素質(zhì)的提高，注重課研究與學(xué)校的日常教育、教學(xué)活動相結(jié)合。注重實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)際，有的放矢，深入持久地開展學(xué)習(xí)心理問題的教育。通過我們的共同努力，讓一些學(xué)習(xí)心理自卑的學(xué)生與同齡孩子一樣健康快樂地成長。
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