后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
不管哪個(gè)年級哪個(gè)班，都會有一些學(xué)習(xí)上困難的學(xué)生，我們稱之為"后進(jìn)生"。作為老師，我們更要傾注愛心，以尊重賞識換取他們的進(jìn)取心，以真誠寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。結(jié)合本學(xué)期學(xué)校德育處布置的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我把班里的張龍杰和李霞納入了我轉(zhuǎn)化對象的行列中，他們兩個(gè)特點(diǎn)不同，所以我采用的方法也不一樣。
張龍杰是個(gè)非常聰明的孩子�？墒亲畲蟮娜秉c(diǎn)就是懶，經(jīng)常完不成作業(yè)，上課也不注意聽講。記得剛當(dāng)老師那會，我沒少跟他"質(zhì)氣"，那時(shí)的我毫無經(jīng)驗(yàn)可談，除了批評還是批評。辦公室里常會看到他補(bǔ)作業(yè)的情景，罰站、操場跑圈。這些辦法都采用了。可是他依然"我行我素"，我的批評顯然沒有起到任何效果。后來我又采用了"忽視法"，即從各個(gè)方面都漠視他。作業(yè)不寫完也不批評了，上課回答問題他手舉得再高我也不叫他，課下也不在叫他來辦公室訓(xùn)斥了。這樣過了一段時(shí)間，他明顯感到我這個(gè)班主任對他的冷淡，變的認(rèn)真起來。我想每個(gè)孩子都希望得到老師的注意。一旦老師不關(guān)心，不注意他，他可能就會覺得老師放棄了他，有了這樣的危機(jī)感后他就會努力。這個(gè)辦法不錯(cuò)，很高興看到他又了進(jìn)步。然而好景不長，升入五年級以后，他的老毛病又犯了。作業(yè)寫不完還常常以肚子疼為由。我非常生氣，但是有了以前的經(jīng)驗(yàn)，我決定要好好的改造他，畢竟他還不是無藥可救的。想要讓他進(jìn)步最先應(yīng)該解決的便是他的懶散。于是我與他母親進(jìn)行了溝通，詳細(xì)介紹了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。希望家長在家配合檢查他的家庭作業(yè)。每天我都讓他把作業(yè)寫在"記作業(yè)本上"，并且由我親自簽名。第二天來到學(xué)校后我在親自檢查。在課堂上只要他一舉手，我便讓他回答問題。無論在學(xué)習(xí)還是生活上，只要他取得一丁點(diǎn)進(jìn)步我就給予表揚(yáng)，激勵他，使他感到老師處處關(guān)心他。針對他的進(jìn)步我還給他發(fā)了喜報(bào)進(jìn)行鼓勵。從未得到獎狀的他拿到喜報(bào)后異常高興�，F(xiàn)在的他學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，見到老師也有禮貌了，作業(yè)也比以前完成質(zhì)量高了。為了讓他繼續(xù)努力，我特地召開了一次表揚(yáng)他的主題班會，讓同學(xué)針對他的變化特出表揚(yáng)以及今后要努力的方向。最后全班同學(xué)給了他持續(xù)一分鐘的掌聲，他不好意思的低下了頭。看來，"好孩子是夸出來的"。這話一點(diǎn)不假，在張龍杰身上，激勵產(chǎn)生了效果，在日記中她便是要繼續(xù)努力，我也相信他會堅(jiān)持的！
李霞是個(gè)特殊的女孩子。她患有先天性小兒麻痹癥，行走不便。在班里不善言談，性格孤僻，下課經(jīng)常自己坐在座位上發(fā)呆，自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績也不盡人意。為了讓她更好融入集體的懷抱，我特地找了班里幾個(gè)乖巧懂事的女生，讓她們課下去找李霞說話，消除距離，成為她的朋友。我又趁李霞一次請假沒到學(xué)校的機(jī)會召開了主題班會，教育學(xué)生不能歧視每一個(gè)學(xué)生，尤其是身體有殘疾的同學(xué)。孩子們很聰明。紛紛表示今后要和她成為朋友。為了提高她的學(xué)習(xí)成績，我還特地安排了班里學(xué)習(xí)成績較好的一個(gè)女生來幫助她學(xué)習(xí)，做她的小老師。并且利用校訊通的方式和她家長進(jìn)行溝通，讓家長在家里也多表揚(yáng)她鼓勵她。這樣，一個(gè)學(xué)期以來，她再也不是以前那個(gè)靦腆的小女生了。上課我欣喜的看到她敢舉手了，課下她身邊圍滿了同學(xué)，有時(shí)她還來辦公室問題�？傊辛俗孕�，變得活潑開朗，是集體的力量溫暖了她。
通過這兩個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，我也總結(jié)了幾點(diǎn)。做好后進(jìn)生工作必須要做到：1、真情融化。作為班主任不能放棄任何一名學(xué)生。少訓(xùn)斥、懲罰，多鼓勵、表揚(yáng)，用自己的愛心去感化他們。2、家校配合。和家長密切配合，更全面的關(guān)注孩子。孩子有變化，及時(shí)跟家長進(jìn)行溝通聯(lián)系。3、集體力量。利用班集體的力量，動員全班學(xué)生，讓其感到班集體的溫暖。
"人生十指有長短，一母同胞有賢愚。"是啊，一個(gè)班級中總有這樣那樣的孩子，只要我們付出真心真愛，認(rèn)真對待每個(gè)學(xué)生，找對方法，那么后進(jìn)生將不再是困擾我們老師的難題了！
（中國大學(xué)網(wǎng)）
【后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)】相關(guān)文章：
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié)05-19
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作總結(jié)07-31
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié)05-19
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生11-25
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的專題工作總結(jié)04-25
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)09-02
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)08-15
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)（精選14篇）06-15