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四年級英語上學(xué)期教學(xué)總結(jié)

時(shí)間:2023-04-26 00:05:24 工作總結(jié) 我要投稿
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四年級英語上學(xué)期教學(xué)總結(jié)

時(shí)間飛逝,2010年的工作也已經(jīng)接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),我特就本年度的工作小結(jié)如下:

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級的英語教學(xué)工作,由于是小學(xué)中段的教學(xué)工作,我注重培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)愛好,從各個(gè)方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力,提高拼寫能力,增強(qiáng)語感。擴(kuò)大知識面。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞四年級的教學(xué)課本。下面我來和大家一起分享一下我這半年來的教學(xué)成果:

四年級英語上學(xué)期教學(xué)總結(jié)

一.大教育家斯賓賽說:硬塞知識的方法經(jīng)常會引起人對知識的厭惡,這樣不僅得不到教育所培養(yǎng)的那種能力,反而會使這種能力不斷地退步!學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,要想收到良好的教學(xué)效果只有讓學(xué)生動手去做,親身參與,才能讓學(xué)生更深刻地感知到知識,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和鞏固。在教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生看課文,聽錄音,自由扮演兩個(gè)角色,進(jìn)行對話練習(xí)。我組織學(xué)生利用課余時(shí)間做的頭飾可是發(fā)揮了極致的作用。

例如:A同學(xué)扮演Mike B同學(xué)扮演Amy A:Hello,Mike!B:Hi,Amy!

A:Nice to meet you!B:Nice to meet you,too!

學(xué)生情緒高漲,爭著搶著表演對話,就連平時(shí)不愛張口說英語的學(xué)生也積極的參與到對話練習(xí)中。比如:第一單元講到打掃教室的常用語時(shí):我把表演的任務(wù)分到了各個(gè)小組里面去,自己在旁邊作好記錄。通過大家的評比,曲立杰的那一組表現(xiàn)最棒,莊原扛著一個(gè)笤帚在認(rèn)真的掃地,李雪拿著抹布擦窗戶,曲立杰負(fù)責(zé)擦桌子和凳子。他們邊表演邊用英語介紹自己的動作,并且還號召大家要保持衛(wèi)生,爭做文明小衛(wèi)士!出色的表演引來大家的一致稱贊!他們能準(zhǔn)確的將實(shí)物融入到所學(xué)的知識中去讓我很欣慰!同時(shí)這使我感到,這樣的教學(xué)形式要比單純的教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀更能調(diào)動每一位學(xué)生的積極性,更能讓每一個(gè)學(xué)生自發(fā)的參與到教學(xué)活動中。因此,在每一單元的Let's talk中,我都給他們一次當(dāng)小演員的機(jī)會,孩子們是爭先恐后,樂此不疲!

二?鋸埵謩菡Z的運(yùn)用。

為了提高學(xué)生的口語水平,讓學(xué)生接觸到更多原汁原味的英語。本學(xué)期學(xué)校特聘了兩位外交,Maria和Michael,在與他們的交流中我越發(fā)地意識到手勢語在英語學(xué)習(xí)中的重要性!語言學(xué)家雅各布森提出:在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢,既可以傳遞思想,又可以表達(dá)感情,還可以增加有聲語言的說服力和感染力。因此,在課堂教學(xué)中,我加強(qiáng)了課堂"第二語言"--手勢語的運(yùn)用。我有意識地將非語言交流手段利用起來,突出"啞語"的作用,以無聲勝有聲,使之最優(yōu)化地為英語教學(xué)服務(wù)如:在教英語句型時(shí),我指著教室的設(shè)施或其他的一些教具,來教"This is awindow/door/desk/bag/…."或者在教"He is not…"時(shí)就搖手,"He is tall."就用手指高處,"She is five."時(shí)就伸出5個(gè)手指。另外,簡單的手勢可以表示:"Come here!"(前伸一只手,掌向里,向著自己招動),"It's OK!"(向上起拇指或做OK手勢)等。再如在教"driver"時(shí)做開車的動作,教"watermelon"時(shí)做抱西瓜的動作,教"sleep"時(shí)就做睡覺的動作。這些都使學(xué)生覺得特別容易理解并牢固掌握,同時(shí)增進(jìn)學(xué)習(xí)英語的興趣。

再例如:Put your notebook under your bag.

(把你的筆記本放在書包的下面)

Go the bedroom.Have asleep.(去臥室,睡覺)

Watch TV.(看電視)Answer the phone.(接電話)

像這樣的句子不需要用語言去提示,一個(gè)動作就可以讓學(xué)生明白我想表達(dá)什么。然后讓學(xué)生們互相做動作,互相猜測其含義。學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語,輕松愉快,英語的整體素質(zhì)得到了大幅度的提高。讓學(xué)生"動"起來,讓課堂"活"起來,才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識,輕輕松松提高他們的英語能力?傊ㄟ^課堂中的這些教學(xué)藝術(shù),我的英語課堂氣氛異;钴S,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,聽說能力大大提高,合作意識和交往能力也大大增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。興趣、知識和能力是學(xué)生最需要的,也是我們英語教師所追求的。

三、使用多媒體教學(xué),我們的英語教學(xué)形式可以多樣化。過去的英語教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個(gè)簡單的教具,實(shí)施"一塊黑板,一只粉筆、一張嘴巴眾人聽"的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié),使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具─語言,成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在,我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段,讓教學(xué)形式多樣化,擺脫千篇一律。在學(xué)校組織建設(shè)"多媒體教學(xué)"主導(dǎo)思想的啟示下,本學(xué)期我多次帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多媒體課堂。

例如,進(jìn)行字母教學(xué),以往的方式只是一節(jié)課我要反復(fù)地領(lǐng)著學(xué)生讀、背,所學(xué)的字母只是那么七八個(gè)字母,而效果還不很理想,26個(gè)英文字母往往得學(xué)一個(gè)星期左右,而現(xiàn)在完全可以借助多媒體讓26個(gè)英文字母教學(xué)在一節(jié)課內(nèi),輕松地、愉快地完成。我在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)采用了以下的方法:我們都知道,如果一節(jié)課能在歡快的歌聲中完成任務(wù)的話,那么肯定是很成功的。所以,我們可以用《字母歌》進(jìn)行教學(xué),我在課前準(zhǔn)備一個(gè)《字母歌》的課件。上課時(shí),我說:"同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)一首歌",學(xué)生們一聽,英語課上學(xué)歌,馬上來了興趣,我接著說:"下面,大家一起先欣賞一下"。接著,我播放多媒體課件《字母歌》,在課件中,穿插一些動畫片,讓學(xué)生邊欣賞,邊聽歌曲,同時(shí)在兩段視頻設(shè)計(jì)上,有所不同。第一段是動畫,第二段則是一些字母的交替出現(xiàn),同時(shí)在課件上設(shè)計(jì)了暫停按鈕。這樣,讓學(xué)生在視覺上、聽覺上共同來欣賞。這樣,我就利用這個(gè)課件來進(jìn)行教學(xué)了。別看教單個(gè)字母的發(fā)音很困難,學(xué)生很不容易記住,但要是一唱歌,學(xué)生學(xué)得可快了。一節(jié)課下來,學(xué)生們不但學(xué)會了26個(gè)字母的讀法,而且學(xué)會了《字母歌》,一舉兩得?梢哉f,這節(jié)在教師輕松,學(xué)生輕松的"音樂課"中完成了字母的教學(xué)。當(dāng)然,這只是字母教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),然而,學(xué)生會讀了,再學(xué)其它方面,就容易多了。

再如:第五單元What would you like?教授許多食物名稱的單詞。漢堡包(hamburger),熱狗(hot dog),炸薯?xiàng)l(French fries)等等。這些都屬于西方的一些快餐,大多數(shù)孩子們只是聽說而沒有吃過,甚至沒有見過。于是我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)幻燈片。首先由一首歌導(dǎo)入,【dumplings,dumplings(餃子),noodles,noodles(面條)】,這兩種食物是我們常吃的,孩子們比較熟悉!他們邊唱邊看圖片,視覺聽覺同時(shí)輔助單詞和歌謠的記憶,學(xué)生們樂得手舞足蹈!接下來是新單詞呈現(xiàn)。出示圖片漢堡包,頓時(shí)間看見孩子們坐不住了,胡偉達(dá)大叫道,老師我想吃漢堡包!胡尊元和趙洪廣像要流口水的樣子。我在旁邊說道:yummy,yummy(好吃極了!)然后再用類似的方法教授其他新詞!一節(jié)課下來,孩子們像是吃了一頓美味的大餐,意猶未盡!

經(jīng)過這節(jié)課的實(shí)踐,我體會到,一是把教師置于學(xué)生的感知角度,體會他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理,以此來找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn),從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn);二是把學(xué)生置于課件主人的地位,使學(xué)生在不斷地語言訓(xùn)練中掌握知識,進(jìn)而運(yùn)用。

要問學(xué)英語最難的是什么?無疑是背單詞了,這是學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)。利用多媒體,可以使過這一難關(guān)變得輕松起來。我們知道,背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練,才會達(dá)到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說、只背不用心去看都是達(dá)不到良好的效果的,而學(xué)生多犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個(gè)問題,把單詞加上聲音、圖像、動畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動起來,記憶的效果會更好。

如:第四單元學(xué)到各種不同的房間。bedroom(臥室)living room(客廳)bathroom(洗漱間)classroom(教室),學(xué)生們極易混淆。四三班的密啟飛同學(xué)告訴我,他怎么也分不清這些房間,很是頭疼!我又問過幾個(gè)同學(xué)之后發(fā)現(xiàn)他們也有類似的疑惑。于是我抓緊時(shí)間用電腦搜集了好多不同房間的圖片。:如living room里面通常會有電視;class有同學(xué)們的意思,而同學(xué)們學(xué)習(xí)的房間就應(yīng)該是classroom;bed的中文意思是床,那么床應(yīng)該放在哪里呢?當(dāng)然是bedroom;bath翻譯為洗澡,洗澡的房間毫無疑問是洗刷間bathroom!逐一講解每個(gè)房間的用途之后,配上圖片的演示,很快便解決了這個(gè)問題!

于是我總結(jié)到,在記憶實(shí)物單詞時(shí),就可以利用一些實(shí)物圖像,讓學(xué)生從課件中既聽到了單詞的讀法,又看到了實(shí)物,記憶起來,更快,而且興趣更高。

在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法,豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言,需要多應(yīng)運(yùn)。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持到班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生及時(shí)消化。陶行知先生曾這樣說過:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生,你別忙著把他們趕跑,你可要等到做火輪,點(diǎn)電燈,學(xué)微積分,才認(rèn)得他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?暫時(shí)落后的學(xué)生并不一定就是差生,每個(gè)孩子接受新知識的能力均不一樣,針對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué),我采取了師徒結(jié)隊(duì)的方法,我給他們成立了幫扶小組。尤其是陳中華,孫強(qiáng)東,張永安等同學(xué)進(jìn)步很大!在課余的時(shí)候我也經(jīng)常去教室,有針對性的檢查幾個(gè)同學(xué),問一下他們單詞掌握的情況,課文的理解程度等等。

經(jīng)過這半學(xué)期的學(xué)習(xí),全班大部分同學(xué)在英語方面都有了更大的進(jìn)步,學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的愛好更濃了,所有的同學(xué)都流利的讀課文,很多同學(xué)都能熟練背誦。聽力方面也比以前進(jìn)步了,英語教學(xué)的課堂用語學(xué)生們基本都能聽懂。天高任鳥飛,海闊憑魚躍!給孩子最大的支持和鼓勵(lì),相信他們的明天會越來越棒!

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