二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)
二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)2010-07-23 08：08方笑靜時(shí)間過(guò)得可真快，轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)學(xué)期，又走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而有意義的學(xué)期�；叵脒@一學(xué)期，握著筆的我頗多感慨，頗多喜悅，頗多遺憾。
沒(méi)有滿意，只想讓自己更滿意是我激勵(lì)自己的精神食糧。因此，我一直認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n。備課前熟悉文本，并博采眾長(zhǎng)，參考名師及身邊老師的長(zhǎng)處，好的教學(xué)方法，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)制定教案，追求課堂教學(xué)的有效性。我及時(shí)批改作業(yè)，并做出有針對(duì)性地輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，欣賞與尊重學(xué)生，力求學(xué)生學(xué)有所得的同時(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。反復(fù)思量，得出以下幾點(diǎn)反思：
一、既是語(yǔ)文教師又是班主任的我深知不管是教育還是教學(xué)，那都有一個(gè)底線，就是一切都基于對(duì)孩子的愛(ài)，因?yàn)閻?ài)，所以我賞識(shí)孩子；因?yàn)閻?ài)，我的懲罰教育變得寬容；也因?yàn)閻?ài)，我更懂得怎么努力做到不荒廢孩子們的寶貴光陰，不誤人子弟。
二、字詞教學(xué)根據(jù)教材特點(diǎn)，或隨文識(shí)字或集中識(shí)字，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，師為牽引，孩子們識(shí)字量增加了，對(duì)同音字、形近字、多音字的區(qū)分比一年級(jí)時(shí)有了很大提高，但我發(fā)現(xiàn)如果能把識(shí)字教學(xué)放入語(yǔ)境中(如有水河清，有日天晴…)學(xué)習(xí)，則更有效。在以后的教學(xué)中更多的為識(shí)字創(chuàng)設(shè)適合孩子的情境進(jìn)行教學(xué)，我想一定會(huì)讓孩子們學(xué)得更有趣，又能在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。
三、本冊(cè)教材中有很多讀讀背背的成語(yǔ)及名言警句。它們一般都出現(xiàn)在語(yǔ)文園地里。本學(xué)期我采用的是多讀、多記、多抄，反復(fù)出現(xiàn)鞏固的方法，大部分孩子看似都能寫能默�，F(xiàn)在想想這種方法其實(shí)就是死記硬背法，違背了語(yǔ)文新理念，語(yǔ)文稱之為文，就是不管是一字、一詞甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都是文，都有一個(gè)故事或一個(gè)道理、一幅優(yōu)美的圖畫等，因此也應(yīng)讓它們出現(xiàn)在意境中進(jìn)行語(yǔ)文的人文練習(xí)和工具性練習(xí)(如比喻很小的事情卻搞出大動(dòng)作是小題大做，再說(shuō)個(gè)相關(guān)的故事)。這樣既懂其義，又能印象深刻，并能用于語(yǔ)言表達(dá)中，真正達(dá)到學(xué)是為用服務(wù)。不僅僅這樣，還要為成語(yǔ)和名言等進(jìn)行歸類整理(如團(tuán)結(jié)的、學(xué)習(xí)方面的、天氣方面的等)。
四、本學(xué)期我讓孩子們每天背五個(gè)成語(yǔ)，已初見(jiàn)成效。他們會(huì)把積累的成語(yǔ)用在平常的語(yǔ)言表達(dá)及寫作中，增色了不少，"萬(wàn)事貴在堅(jiān)持"，在把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持的同時(shí)，還應(yīng)讓面更廣些，成語(yǔ)的積累應(yīng)落實(shí)到每個(gè)孩子，而不僅僅是那部分優(yōu)生。
五、為了讓孩子們有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，有話可寫，我不斷學(xué)習(xí)并探究。"興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力"，我時(shí)時(shí)提醒自己，不要因我沒(méi)有更多地考慮到學(xué)生，如因年齡關(guān)系所有的生理和心理上的特點(diǎn)，而讓他們失去了習(xí)作的興趣。因此每次寫話我都精心設(shè)計(jì)：如玩游戲后再寫，演一演后再寫，動(dòng)手做一做再寫，并在寫之前討論交流，得出活動(dòng)過(guò)程中的一些好詞好句，板在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行串聯(lián)成段，后成文，這樣孩子們總是在情緒高昂、興致盎然中完成了習(xí)作。他們總是會(huì)問(wèn)：
"方老師，要上作文課嗎?我們想上作文課了！"遺憾的是本學(xué)期沒(méi)有培養(yǎng)孩子更多豐富的想象力教學(xué)，我想也許是我太急功近利了。今后的習(xí)作教學(xué)應(yīng)在平常的課堂教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行句子的積累(如寫比喻句的練習(xí))，為習(xí)作打下基礎(chǔ)，讓孩子們更有創(chuàng)造力。
"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"。在這樣的現(xiàn)實(shí)面前，不能忘記沒(méi)有崇拜就沒(méi)有教育。還記得電視劇《大宅門》里的景琦五換老師，時(shí)時(shí)告誡自己：我必須有一手，要不忘在學(xué)生面前"露一手"，決不能放過(guò)在學(xué)生面前"露一手"的機(jī)會(huì)，深知本事越大，教學(xué)基本功越扎實(shí)，贏得學(xué)生崇拜就越有分量。因?yàn)橐晃恢R(shí)豐富、見(jiàn)多識(shí)廣的語(yǔ)文教師，不僅可以運(yùn)用自己的知識(shí)去推動(dòng)教學(xué)，而且會(huì)與學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，更容易取得學(xué)生的信任，從而轉(zhuǎn)化為教師的影響力。
在今后的教學(xué)中，我應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷努力，因?yàn)榻虝�，需要有一手，如果能多有幾手就更好，向著目�?biāo)奮斗吧！
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