教學(xué)總結(jié)

又一個學(xué)期結(jié)束了。在這個學(xué)期中，我為了保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，是從以下幾個方面開展教學(xué)的。

首先，在教學(xué)方法上，我主要落實(shí)以學(xué)生為主，教學(xué)中"教"和"學(xué)"以"學(xué)"為主的教學(xué)理念。在備課、上課、輔導(dǎo)這些教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐這一理念。具體做法是：

在課堂上，總是讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，老師巡回傾聽，指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的困惑有哪些，為精讀解析準(zhǔn)備。而后讓學(xué)生大膽提出自己研討教材時(shí)發(fā)現(xiàn)的疑問，靈感。引導(dǎo)學(xué)生自行解決。當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧的時(shí)候，就給學(xué)生時(shí)間讓他們自己去統(tǒng)一出來一個觀點(diǎn)、或是結(jié)論。這樣他們在爭論的時(shí)候，會對同一個問題從不同的角度認(rèn)識既學(xué)到了真知，同時(shí)也認(rèn)識到了一些認(rèn)知誤區(qū)，使得對知識的理解更加深邃，還體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)過程的樂趣，嘗到了學(xué)術(shù)辯論的火藥味。當(dāng)學(xué)生對問題的分析，對概念的理解有爭議的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生再現(xiàn)兩個答案的時(shí)候，出現(xiàn)兩種觀點(diǎn)的時(shí)候，就給學(xué)生時(shí)間讓他們這兩個學(xué)派自己去碰撞，統(tǒng)一他們的認(rèn)識，統(tǒng)一他們的思想。他們可以碰撞出火花、碰撞出靈感、碰撞出激情，碰撞出興趣、成就感、合作意識、合作習(xí)慣。相反地如果老師去指出他們的錯誤，就如同指責(zé)，對他們是一種打擊。

對于每一次考試。都對席卷精心批改，從學(xué)生做的試卷中洞查學(xué)生對知識理解到了什么層面，作為制訂評卷方案的一個依據(jù)。我的評卷程序總體讓是分作三步：1、學(xué)生自糾。即學(xué)生自己審查自己考試過程中出錯的問題，反思，糾正。這個環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都會有自己的收獲，而且他們都相當(dāng)主動，都是觸動內(nèi)心學(xué)習(xí)過程。因?yàn)樗麄冊谙惹半m然做錯了，但已經(jīng)對那個問題涉及的數(shù)學(xué)事件有所認(rèn)識，經(jīng)過自己的努力卻沒有成功，天生的不服輸?shù)木�神就會引領(lǐng)他們不由自主的去糾正，此環(huán)節(jié)是高效的學(xué)習(xí)過程。而且他們所學(xué)的都是適合自己能力所及的，是他們自己最需要的。而且學(xué)生研討，爭論的過程會融合在這一環(huán)節(jié)，因?yàn)樗麄冇龅綘幾h，由不得他們不研討。而且這種研討會一直由課上延伸到課下，甚至?xí)�帶到他們的生活中。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活就完全整合了。無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)。2、學(xué)生分組講解。根據(jù)學(xué)情和卷情，在試卷中選出一些有難度的，有價(jià)值的，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，分配任務(wù)給每個學(xué)習(xí)小組。讓他們負(fù)責(zé)將這個問題板書并剖析講解。要求每個人都必須發(fā)言。他們?yōu)榱税l(fā)言就不得不去認(rèn)識這個問題，這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)。至于學(xué)習(xí)收獲，那就不必去發(fā)愁了。這樣不但評了試卷，實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)研討式學(xué)習(xí)，同時(shí)還讓學(xué)生得到了學(xué)科語言的鍛煉。促進(jìn)了多種非智力因素的成長。3、讓學(xué)生對試卷打上補(bǔ)丁。這一過程是一個收關(guān)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠做到考后100分。也是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范做題的重要一環(huán)。最后把試卷重新收回來。由老師保管，直到學(xué)期結(jié)束，期末考試前一周甚至是前三天才將本學(xué)期所有試卷發(fā)給學(xué)生。讓他們重溫那些帶給他們無限激情錯題。此時(shí)他們再看到這些會有新的靈感，由不得他們不去思考。

在學(xué)完一個單元后做好節(jié)點(diǎn)教學(xué)。用十分鐘時(shí)間在即將下課的時(shí)候，給學(xué)生布置一個能涵蓋一個知識課題的問題或是小計(jì)算。優(yōu)秀的學(xué)生可以在1分多鐘內(nèi)完成，學(xué)困生可以在10分鐘內(nèi)經(jīng)過多次修改而完成，同時(shí)他也學(xué)會了這個知識點(diǎn)。這10分鐘他的學(xué)習(xí)是高效的，而且不用你去催促和管理，他不會有任何分心。他的學(xué)習(xí)是主動的。這樣簡單的十分鐘就成為了教學(xué)環(huán)節(jié)的一個節(jié)點(diǎn)。

這樣一個學(xué)年下來，在鄉(xiāng)中心校對全鄉(xiāng)八年級的評估中，分別榮獲全鄉(xiāng)第一名，全鄉(xiāng)第二名的佳績。這是一個學(xué)年的結(jié)束，也是一個新的起點(diǎn)。我會重新分析學(xué)生情況。制定出新學(xué)年的套餐。爭取我的學(xué)生在新學(xué)生有更加精彩的進(jìn)步。對于我來說，只求無愧于心，無愧于那些純潔的心靈。

201009

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