2010-2011學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

吳永生

一、教學(xué)常規(guī)管理

客觀地說(shuō)，本學(xué)期兩次迎檢和區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、班會(huì)評(píng)比等工作不可避免對(duì)教學(xué)造成影響。一是要占用一定授課時(shí)間，二是學(xué)生要參加這些活動(dòng)準(zhǔn)備或者掃除勞動(dòng)，三是老師要分散注意力，特別是班主任老師在所有的這些活動(dòng)中都是不可或缺的中流砥柱，多重角色任務(wù)承擔(dān)難免顧此失彼，四是這些事情我都作為老師參與其中，很少有時(shí)間聽(tīng)課、投入到教學(xué)管理之中。主觀上說(shuō)教學(xué)管理者還是管理理念不清晰，落實(shí)制度意志不堅(jiān)決，經(jīng)驗(yàn)方法欠缺。所以本學(xué)期的教學(xué)秩序規(guī)范性明顯不足，突出表現(xiàn)為教學(xué)準(zhǔn)備不充分，教學(xué)內(nèi)容安排隨意，學(xué)生課堂紀(jì)律較差。這個(gè)問(wèn)題責(zé)任不在老師，大家憑自覺(jué)性做到這個(gè)程度已經(jīng)不錯(cuò)了，我們還沒(méi)到不用管理靠自覺(jué)性就可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的水平。將來(lái)也不可能，別的學(xué)校也沒(méi)有這種成功的先例。

隨著學(xué)期的深入，我們意識(shí)到了教學(xué)管理存在的問(wèn)題，10月12日我提出召開(kāi)專(zhuān)門(mén)教學(xué)工作會(huì)議，10.18普九迎檢結(jié)束后劉校長(zhǎng)總結(jié)說(shuō)：老師水平下降很快，課堂不像課堂。

10.22劉校長(zhǎng)，管理可以人文，但先要有鐵的紀(jì)律。我在周會(huì)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)準(zhǔn)備和教師學(xué)習(xí)，要求落實(shí)課堂常規(guī)。

10.29教師會(huì)，劉：評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)要堅(jiān)持以實(shí)際工作為標(biāo)準(zhǔn)看態(tài)度和業(yè)績(jī)。

盡管開(kāi)會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但實(shí)際效果并不明顯，問(wèn)題仍然明顯。一直到校準(zhǔn)化檢查后仍然存在上述問(wèn)題。

12月15日，學(xué)校明確了巡課制度并迅速落實(shí)，教學(xué)工作秩序明顯改善，這也使得每學(xué)期經(jīng)常出現(xiàn)的越到期末越亂的情況在本學(xué)期出現(xiàn)相反的情況，復(fù)習(xí)課上得比新授課要好。巡課制為我們找到了一條教學(xué)管理的行之有效的辦法。

二、教學(xué)活動(dòng)組織

本學(xué)期安排的教學(xué)活動(dòng)較少。主要的研修活動(dòng)包括：

1、教育技術(shù)培訓(xùn)。這是市一級(jí)的培訓(xùn)，全校包括校長(zhǎng)在內(nèi)容提要15名教師參加。學(xué)校進(jìn)行了學(xué)員分組和參加培訓(xùn)的方法指導(dǎo)性培訓(xùn)。

2、10月18至22日，區(qū)優(yōu)質(zhì)課暨學(xué)校有效教學(xué)公開(kāi)課競(jìng)賽活動(dòng)。這一活動(dòng)初期險(xiǎn)些取消，后來(lái)因?yàn)橐�進(jìn)行區(qū)級(jí)課預(yù)選，所以倉(cāng)促地重新進(jìn)行。在這一活動(dòng)中，王曉歐老師表現(xiàn)出色，以獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂上精彩的師生互動(dòng)取得第一名。王明芬老師表現(xiàn)出了對(duì)活動(dòng)的重視。教學(xué)準(zhǔn)備充分。關(guān)敬鄂老師能落實(shí)"有效"理念，課堂充分保證學(xué)生繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)間，而且運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式。

本次活動(dòng)改變了以往領(lǐng)導(dǎo)只參與，不評(píng)獎(jiǎng)的做法，兩位主任均取得二等獎(jiǎng)的成績(jī)。

通過(guò)比賽評(píng)出了三節(jié)區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課。最后，王曉歐老師到站前小學(xué)實(shí)際參加賽課活動(dòng)。

活動(dòng)暴露出的問(wèn)題是：(1)學(xué)校在時(shí)間安排上不明確，在對(duì)活動(dòng)的要求雖有方案，但強(qiáng)調(diào)的力度不夠。(2)參評(píng)教師雖有準(zhǔn)備、有投入，但缺乏競(jìng)爭(zhēng)精神，抱著得不獎(jiǎng)無(wú)所謂，差不多表面過(guò)得去就行的想法，并未展示出最佳狀態(tài)。(3)教師的"表演"成分還是多了些，課堂"生成"的東西少，預(yù)設(shè)的東西多，小組合作層次較淺，有的流于形式。有的老師就是一節(jié)"再現(xiàn)課"，這和我們"有效教學(xué)"的理念是背道而馳的。以后再有"再現(xiàn)課"，我們將嚴(yán)肅處理。(4)聽(tīng)評(píng)課參與度不高。搞活動(dòng)不僅是提賽課教師的水平，同時(shí)也一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們老師的學(xué)習(xí)意識(shí)顯然不夠。

3、在11月8日，公開(kāi)課競(jìng)賽獲得第一名的王曉歐老師做了一節(jié)示范課《自己去吧》，她再次為全體老師展示了其獨(dú)到教學(xué)風(fēng)格和對(duì)工作傾力投入的職業(yè)精神，獲得聽(tīng)課老師的高度評(píng)價(jià)。

在文化活動(dòng)方面，11月3日，本學(xué)期繼續(xù)舉行朗誦比賽，這屆比賽的要求比前一屆高了，師生一律采用背誦的形式，近30名家長(zhǎng)到校觀摩。學(xué)生方面，一年級(jí)學(xué)生雖年紀(jì)最小，但王曉歐老師精心設(shè)計(jì)、耐心輔導(dǎo)，不但參加了個(gè)人比賽，還參加了集體朗誦表演。三年級(jí)的鄒家正朗誦時(shí)模仿詩(shī)人吟誦時(shí)的姿態(tài)，活躍了比賽現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，三年級(jí)同樣也參加了集體朗誦表演，看得出陳麗平老師對(duì)活動(dòng)的高度重視和準(zhǔn)備。

老師方面，11人參加。準(zhǔn)備最認(rèn)真的王洪發(fā)主任，由于他準(zhǔn)備的《岳陽(yáng)樓記》較長(zhǎng)，一直到比賽日中午還獨(dú)自在學(xué)校的大門(mén)處邊踱步邊練習(xí)。閆立生的《燕歌行》和張清軍的《念奴嬌》慷慨激昂，陳麗平的《雨霖鈴》和王小歐的《八聲甘州》哀怨凄婉，別有韻味。擔(dān)任這次活動(dòng)主持的是王曉歐老師，她對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)安排，認(rèn)真撰寫(xiě)主持串詞，使比賽現(xiàn)場(chǎng)環(huán)節(jié)緊湊、氣氛熱烈。

三、課改工作

本校的課改工作可以設(shè)想較早，起步較晚。我們之所以不急于做動(dòng)作，就是不想盲目跟風(fēng)、流于形式，課改不僅是教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是學(xué)校管理理念的升華，校園文化的深刻變革。拋開(kāi)硬件、學(xué)情等其他條件，單從師資來(lái)說(shuō)，它需要學(xué)校(主要)領(lǐng)導(dǎo)的決心和意志，需要老師有投入課改的熱情和興趣，更要建立制度保障體系。從我的角度說(shuō)，一直在耐心等待這樣的時(shí)機(jī)。

11月10，區(qū)教育局組織百人代表團(tuán)赴依龍中學(xué)學(xué)習(xí)考察，隨后召開(kāi)學(xué)習(xí)體會(huì)交流會(huì)，拉開(kāi)了全區(qū)推進(jìn)課改的序幕，這為我們學(xué)校實(shí)施課改創(chuàng)造了良好的外圍氣氛。12月10日，我校教師領(lǐng)導(dǎo)5人到海格小學(xué)參加富區(qū)推進(jìn)課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，會(huì)后，老師顯然受到了觸動(dòng)和啟發(fā)，李娜老師在數(shù)學(xué)課上嘗試讓學(xué)生"展示"，數(shù)學(xué)教研組在組織老師、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)李娜老師課進(jìn)行研討，大家一致認(rèn)為課改模式可行，學(xué)生也喜歡成為課堂的主人。學(xué)校內(nèi)部課改溫度逐漸加"加熱"，從外到內(nèi)，推進(jìn)課改的時(shí)機(jī)已漸趨成熟，學(xué)校馬上召開(kāi)班子會(huì)，確定領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、學(xué)科、教師。

后續(xù)以教研組為平臺(tái)，先后有李娜、黃海波、王曉歐、吳永生、閆立生上課改模仿課，五節(jié)課上教師和學(xué)生都適應(yīng)課改模式，大家普遍認(rèn)為，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施課改是可行的。

此外，學(xué)校組織課改課改培訓(xùn)三次，由我主講了"三三六教學(xué)模式"和"三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)模式"，由王主任主講，專(zhuān)門(mén)面向科任教師和老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研特別是博客平臺(tái)的應(yīng)用輔導(dǎo)。

學(xué)校建立課改公共博客，用于培訓(xùn)和交流。賽假期間，我校將以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展全員教師課改培訓(xùn)。

課改的制度體系建設(shè)攸關(guān)課改成敗，將成為下一階段學(xué)校層需要解決的重點(diǎn)工作，依龍和杜郎口都有研修活動(dòng)(目的是提高教師水平)制度設(shè)計(jì)，杜郎口和洋思都有完善的教師考核辦法。我校在這兩方面都有一些基本的制度，但執(zhí)行的都不好。以我們目前的制度執(zhí)行能力，可以說(shuō)根本無(wú)法給課改提供持久的動(dòng)力。

四、教研組和功能室工作

教研組和和各功能室工作是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，今后我校將有更多的功能室。以前我們?cè)谶@方面的工作幾乎是空白，一年多來(lái)，我們相繼建立相關(guān)教研組和功能室，明確負(fù)責(zé)人。但顯然我們?cè)谶@方面的基礎(chǔ)太薄弱了，老師還都不習(xí)慣以一個(gè)負(fù)責(zé)人的角色主動(dòng)開(kāi)展工作，等、靠的思想比較嚴(yán)重，學(xué)校說(shuō)了，就做點(diǎn)，不說(shuō)，就停一停，有的教研組一年也搞不了一兩次活動(dòng)，有的教研活動(dòng)層次過(guò)淺，沒(méi)有教研主題，沒(méi)有活動(dòng)載體，沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題，沒(méi)有帶動(dòng)老師業(yè)務(wù)提高，沒(méi)有教師廣泛參與的面�？梢哉f(shuō)，這樣的教研已經(jīng)失去了存在的價(jià)值。

圖書(shū)室已經(jīng)成立了兩個(gè)學(xué)期了，學(xué)生借書(shū)很踴躍，這也成為學(xué)校宣傳的一個(gè)角度，希望管理員把這項(xiàng)工作加倍重視起來(lái)，形成常態(tài)的動(dòng)作機(jī)制，并把工作的細(xì)節(jié)做好。

實(shí)驗(yàn)室建立正好一年，本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)開(kāi)課率明顯不足。新成立的科學(xué)工作室負(fù)責(zé)人趙修剛老師未能有效開(kāi)展相應(yīng)工作，工作組的老師主動(dòng)參與意識(shí)不高。實(shí)際進(jìn)行工作的只有閆立生老師。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校建設(shè)先期物力投入最大、建設(shè)最完善的功能室，教育局和進(jìn)修都很關(guān)注，今年我在得知區(qū)里給部分學(xué)校增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的消息后，由劉校長(zhǎng)向有關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)取，給我校增配實(shí)驗(yàn)室多媒體設(shè)備�？梢哉f(shuō)，在實(shí)驗(yàn)室這一塊，我們沒(méi)有理由不做好相關(guān)工作，我們參加賽課等活動(dòng)可以說(shuō)有一定的實(shí)際困難，但搞點(diǎn)小制作，應(yīng)該說(shuō)是具有一定趣味性的工作，很適合我們的老師。更重要的是我們的老師要通過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)展示我們"有所作為"的積極態(tài)度。我們的作品可以是粗糙的，甚至可能是沒(méi)用處的，不合格的，但我們的態(tài)度應(yīng)該積極的。這項(xiàng)工作的實(shí)際開(kāi)展局面并不出我的意外。因?yàn)槲覀儗W(xué)校傳統(tǒng)上就有多一事不如少一事的習(xí)慣思維，上級(jí)的活動(dòng)像運(yùn)動(dòng)會(huì)甚至都想著能不參加就不去。學(xué)校內(nèi)部除了上課活動(dòng)能不搞就不搞，搞也是為了給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)展示。這種"無(wú)為而治"心態(tài)深入人心。現(xiàn)在，我們的學(xué)校要謀求發(fā)展，自身首先就要有所作為，敢于作為。進(jìn)而通過(guò)我們努力的工作態(tài)度爭(zhēng)取外部輿論和物質(zhì)支持，不斷改善我們的發(fā)展環(huán)境，學(xué)校才能有希望！

五、期末復(fù)習(xí)和測(cè)試

本次期末考試是課改前的最后一次考試，出于更準(zhǔn)確、客觀評(píng)估本校教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)校決定采用城區(qū)學(xué)校試題。

總復(fù)習(xí)階段正好是學(xué)校落實(shí)巡課制度的時(shí)間，因此老師的復(fù)習(xí)特別認(rèn)真，訓(xùn)練量比較大，輔導(dǎo)人數(shù)比較多，試卷講評(píng)比較到位，復(fù)習(xí)針對(duì)性比較強(qiáng)。而且一邊復(fù)習(xí)還一邊進(jìn)行學(xué)生展示的訓(xùn)練，做到了課改、復(fù)習(xí)兩不誤。黃海波老師不顧教室氣溫寒冷，每天中午一邊看護(hù)學(xué)生一邊批改作業(yè)和試卷，同時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生。她和李娜老師在冬天都患上了感冒，但誰(shuí)都沒(méi)請(qǐng)哪怕一分鐘的病事假。陳麗萍得了急性胃腸炎只治療、休息了一天就馬上回校上課。王曉歐老師到醫(yī)院換藥，每次都迅速返校。這些老師--也就我們的班主任們，把自己的每一分、每一秒都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了自己的學(xué)生，奉獻(xiàn)給了工作崗位，向我們展示了她們不僅素質(zhì)一流、業(yè)務(wù)一流，職業(yè)態(tài)度更是一流。和她們一樣敬業(yè)的還有王明芬老師，她在身體比較特殊的情況下，不僅出色完成人事管理工作，參與標(biāo)準(zhǔn)化材料準(zhǔn)備工作，而且不耽誤學(xué)生一節(jié)課，有時(shí)公出拉的課回校馬上給學(xué)生補(bǔ)上。在愛(ài)人患病臥床之際，她也沒(méi)有過(guò)多地陪在愛(ài)人身邊，而是堅(jiān)守在教育工作崗位上，和學(xué)生站在了一起。在此，我謹(jǐn)以個(gè)名義，同時(shí)代表學(xué)校，向以上幾位老師表示最崇高的敬意！學(xué)校有你們這樣優(yōu)秀的老師，就有發(fā)展和前進(jìn)的希望！

期末考試的成績(jī)顯示，教學(xué)工作并沒(méi)有因?yàn)榇笮突顒?dòng)受到過(guò)多影響，這顯然和高質(zhì)量的復(fù)習(xí)有關(guān)。

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