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2010-2011學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)吳永生
一、教學(xué)常規(guī)管理
客觀地說，本學(xué)期兩次迎檢和區(qū)運動會、優(yōu)質(zhì)課評比、班會評比等工作不可避免對教學(xué)造成影響。一是要占用一定授課時間，二是學(xué)生要參加這些活動準備或者掃除勞動，三是老師要分散注意力，特別是班主任老師在所有的這些活動中都是不可或缺的中流砥柱，多重角色任務(wù)承擔難免顧此失彼，四是這些事情我都作為老師參與其中，很少有時間聽課、投入到教學(xué)管理之中。主觀上說教學(xué)管理者還是管理理念不清晰，落實制度意志不堅決，經(jīng)驗方法欠缺。所以本學(xué)期的教學(xué)秩序規(guī)范性明顯不足，突出表現(xiàn)為教學(xué)準備不充分，教學(xué)內(nèi)容安排隨意，學(xué)生課堂紀律較差。這個問題責(zé)任不在老師，大家憑自覺性做到這個程度已經(jīng)不錯了，我們還沒到不用管理靠自覺性就可以實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的水平。將來也不可能，別的學(xué)校也沒有這種成功的先例。
隨著學(xué)期的深入，我們意識到了教學(xué)管理存在的問題，10月12日我提出召開專門教學(xué)工作會議，10.18普九迎檢結(jié)束后劉校長總結(jié)說：老師水平下降很快，課堂不像課堂。
10.22劉校長，管理可以人文，但先要有鐵的紀律。我在周會上強調(diào)教學(xué)準備和教師學(xué)習(xí)，要求落實課堂常規(guī)。
10.29教師會，劉：評優(yōu)、職稱要堅持以實際工作為標準看態(tài)度和業(yè)績。
盡管開會反復(fù)強調(diào)，但實際效果并不明顯，問題仍然明顯。一直到校準化檢查后仍然存在上述問題。
12月15日，學(xué)校明確了巡課制度并迅速落實，教學(xué)工作秩序明顯改善，這也使得每學(xué)期經(jīng)常出現(xiàn)的越到期末越亂的情況在本學(xué)期出現(xiàn)相反的情況，復(fù)習(xí)課上得比新授課要好。巡課制為我們找到了一條教學(xué)管理的行之有效的辦法。
二、教學(xué)活動組織
本學(xué)期安排的教學(xué)活動較少。主要的研修活動包括：
1、教育技術(shù)培訓(xùn)。這是市一級的培訓(xùn)，全校包括校長在內(nèi)容提要15名教師參加。學(xué)校進行了學(xué)員分組和參加培訓(xùn)的方法指導(dǎo)性培訓(xùn)。
2、10月18至22日，區(qū)優(yōu)質(zhì)課暨學(xué)校有效教學(xué)公開課競賽活動。這一活動初期險些取消，后來因為要進行區(qū)級課預(yù)選，所以倉促地重新進行。在這一活動中，王曉歐老師表現(xiàn)出色，以獨到的教學(xué)設(shè)計和課堂上精彩的師生互動取得第一名。王明芬老師表現(xiàn)出了對活動的重視。教學(xué)準備充分。關(guān)敬鄂老師能落實"有效"理念，課堂充分保證學(xué)生繪畫活動時間，而且運用小組合作學(xué)習(xí)模式。
本次活動改變了以往領(lǐng)導(dǎo)只參與，不評獎的做法，兩位主任均取得二等獎的成績。
通過比賽評出了三節(jié)區(qū)級優(yōu)質(zhì)課。最后，王曉歐老師到站前小學(xué)實際參加賽課活動。
活動暴露出的問題是：(1)學(xué)校在時間安排上不明確，在對活動的要求雖有方案，但強調(diào)的力度不夠。(2)參評教師雖有準備、有投入，但缺乏競爭精神，抱著得不獎無所謂，差不多表面過得去就行的想法，并未展示出最佳狀態(tài)。(3)教師的"表演"成分還是多了些，課堂"生成"的東西少，預(yù)設(shè)的東西多，小組合作層次較淺，有的流于形式。有的老師就是一節(jié)"再現(xiàn)課"，這和我們"有效教學(xué)"的理念是背道而馳的。以后再有"再現(xiàn)課"，我們將嚴肅處理。(4)聽評課參與度不高。搞活動不僅是提賽課教師的水平，同時也一個相互學(xué)習(xí)的機會，我們老師的學(xué)習(xí)意識顯然不夠。
3、在11月8日，公開課競賽獲得第一名的王曉歐老師做了一節(jié)示范課《自己去吧》，她再次為全體老師展示了其獨到教學(xué)風(fēng)格和對工作傾力投入的職業(yè)精神，獲得聽課老師的高度評價。
在文化活動方面，11月3日，本學(xué)期繼續(xù)舉行朗誦比賽，這屆比賽的要求比前一屆高了，師生一律采用背誦的形式，近30名家長到校觀摩。學(xué)生方面，一年級學(xué)生雖年紀最小，但王曉歐老師精心設(shè)計、耐心輔導(dǎo)，不但參加了個人比賽，還參加了集體朗誦表演。三年級的鄒家正朗誦時模仿詩人吟誦時的姿態(tài)，活躍了比賽現(xiàn)場的氣氛，三年級同樣也參加了集體朗誦表演，看得出陳麗平老師對活動的高度重視和準備。
老師方面，11人參加。準備最認真的王洪發(fā)主任，由于他準備的《岳陽樓記》較長，一直到比賽日中午還獨自在學(xué)校的大門處邊踱步邊練習(xí)。閆立生的《燕歌行》和張清軍的《念奴嬌》慷慨激昂，陳麗平的《雨霖鈴》和王小歐的《八聲甘州》哀怨凄婉，別有韻味。擔任這次活動主持的是王曉歐老師，她對活動環(huán)節(jié)進行精心的設(shè)計安排，認真撰寫主持串詞，使比賽現(xiàn)場環(huán)節(jié)緊湊、氣氛熱烈。
三、課改工作
本校的課改工作可以設(shè)想較早，起步較晚。我們之所以不急于做動作，就是不想盲目跟風(fēng)、流于形式，課改不僅是教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是學(xué)校管理理念的升華，校園文化的深刻變革。拋開硬件、學(xué)情等其他條件，單從師資來說，它需要學(xué)校(主要)領(lǐng)導(dǎo)的決心和意志，需要老師有投入課改的熱情和興趣，更要建立制度保障體系。從我的角度說，一直在耐心等待這樣的時機。
11月10，區(qū)教育局組織百人代表團赴依龍中學(xué)學(xué)習(xí)考察，隨后召開學(xué)習(xí)體會交流會，拉開了全區(qū)推進課改的序幕，這為我們學(xué)校實施課改創(chuàng)造了良好的外圍氣氛。12月10日，我校教師領(lǐng)導(dǎo)5人到海格小學(xué)參加富區(qū)推進課改現(xiàn)場會，會后，老師顯然受到了觸動和啟發(fā)，李娜老師在數(shù)學(xué)課上嘗試讓學(xué)生"展示"，數(shù)學(xué)教研組在組織老師、領(lǐng)導(dǎo)聽李娜老師課進行研討，大家一致認為課改模式可行，學(xué)生也喜歡成為課堂的主人。學(xué)校內(nèi)部課改溫度逐漸加"加熱"，從外到內(nèi)，推進課改的時機已漸趨成熟，學(xué)校馬上召開班子會，確定領(lǐng)導(dǎo)機制、實驗?zāi)昙墶W(xué)科、教師。
后續(xù)以教研組為平臺，先后有李娜、黃海波、王曉歐、吳永生、閆立生上課改模仿課，五節(jié)課上教師和學(xué)生都適應(yīng)課改模式，大家普遍認為，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際情況，實施課改是可行的。
此外，學(xué)校組織課改課改培訓(xùn)三次，由我主講了"三三六教學(xué)模式"和"三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)模式"，由王主任主講，專門面向科任教師和老師進行網(wǎng)絡(luò)教研特別是博客平臺的應(yīng)用輔導(dǎo)。
學(xué)校建立課改公共博客，用于培訓(xùn)和交流。賽假期間，我校將以網(wǎng)絡(luò)平臺開展全員教師課改培訓(xùn)。
課改的制度體系建設(shè)攸關(guān)課改成敗，將成為下一階段學(xué)校層需要解決的重點工作，依龍和杜郎口都有研修活動(目的是提高教師水平)制度設(shè)計，杜郎口和洋思都有完善的教師考核辦法。我校在這兩方面都有一些基本的制度，但執(zhí)行的都不好。以我們目前的制度執(zhí)行能力，可以說根本無法給課改提供持久的動力。
四、教研組和功能室工作
教研組和和各功能室工作是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，今后我校將有更多的功能室。以前我們在這方面的工作幾乎是空白，一年多來，我們相繼建立相關(guān)教研組和功能室，明確負責(zé)人。但顯然我們在這方面的基礎(chǔ)太薄弱了，老師還都不習(xí)慣以一個負責(zé)人的角色主動開展工作，等、靠的思想比較嚴重，學(xué)校說了，就做點，不說，就停一停，有的教研組一年也搞不了一兩次活動，有的教研活動層次過淺，沒有教研主題，沒有活動載體，沒有解決實際問題，沒有帶動老師業(yè)務(wù)提高，沒有教師廣泛參與的面。可以說，這樣的教研已經(jīng)失去了存在的價值。
圖書室已經(jīng)成立了兩個學(xué)期了，學(xué)生借書很踴躍，這也成為學(xué)校宣傳的一個角度，希望管理員把這項工作加倍重視起來，形成常態(tài)的動作機制，并把工作的細節(jié)做好。
實驗室建立正好一年，本學(xué)期的實驗開課率明顯不足。新成立的科學(xué)工作室負責(zé)人趙修剛老師未能有效開展相應(yīng)工作，工作組的老師主動參與意識不高。實際進行工作的只有閆立生老師。實驗室是學(xué)校建設(shè)先期物力投入最大、建設(shè)最完善的功能室，教育局和進修都很關(guān)注，今年我在得知區(qū)里給部分學(xué)校增加實驗設(shè)備的消息后，由劉校長向有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)爭取，給我校增配實驗室多媒體設(shè)備。可以說，在實驗室這一塊，我們沒有理由不做好相關(guān)工作，我們參加賽課等活動可以說有一定的實際困難，但搞點小制作，應(yīng)該說是具有一定趣味性的工作，很適合我們的老師。更重要的是我們的老師要通過類似的活動展示我們"有所作為"的積極態(tài)度。我們的作品可以是粗糙的，甚至可能是沒用處的，不合格的，但我們的態(tài)度應(yīng)該積極的。這項工作的實際開展局面并不出我的意外。因為我們學(xué)校傳統(tǒng)上就有多一事不如少一事的習(xí)慣思維，上級的活動像運動會甚至都想著能不參加就不去。學(xué)校內(nèi)部除了上課活動能不搞就不搞，搞也是為了給上級領(lǐng)導(dǎo)展示。這種"無為而治"心態(tài)深入人心�，F(xiàn)在，我們的學(xué)校要謀求發(fā)展，自身首先就要有所作為，敢于作為。進而通過我們努力的工作態(tài)度爭取外部輿論和物質(zhì)支持，不斷改善我們的發(fā)展環(huán)境，學(xué)校才能有希望！
五、期末復(fù)習(xí)和測試
本次期末考試是課改前的最后一次考試，出于更準確、客觀評估本校教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)校決定采用城區(qū)學(xué)校試題。
總復(fù)習(xí)階段正好是學(xué)校落實巡課制度的時間，因此老師的復(fù)習(xí)特別認真，訓(xùn)練量比較大，輔導(dǎo)人數(shù)比較多，試卷講評比較到位，復(fù)習(xí)針對性比較強。而且一邊復(fù)習(xí)還一邊進行學(xué)生展示的訓(xùn)練，做到了課改、復(fù)習(xí)兩不誤。黃海波老師不顧教室氣溫寒冷，每天中午一邊看護學(xué)生一邊批改作業(yè)和試卷，同時輔導(dǎo)學(xué)生。她和李娜老師在冬天都患上了感冒，但誰都沒請哪怕一分鐘的病事假。陳麗萍得了急性胃腸炎只治療、休息了一天就馬上回校上課。王曉歐老師到醫(yī)院換藥，每次都迅速返校。這些老師--也就我們的班主任們，把自己的每一分、每一秒都無私地奉獻給了自己的學(xué)生，奉獻給了工作崗位，向我們展示了她們不僅素質(zhì)一流、業(yè)務(wù)一流，職業(yè)態(tài)度更是一流。和她們一樣敬業(yè)的還有王明芬老師，她在身體比較特殊的情況下，不僅出色完成人事管理工作，參與標準化材料準備工作，而且不耽誤學(xué)生一節(jié)課，有時公出拉的課回校馬上給學(xué)生補上。在愛人患病臥床之際，她也沒有過多地陪在愛人身邊，而是堅守在教育工作崗位上，和學(xué)生站在了一起。在此，我謹以個名義，同時代表學(xué)校，向以上幾位老師表示最崇高的敬意！學(xué)校有你們這樣優(yōu)秀的老師，就有發(fā)展和前進的希望！
期末考試的成績顯示，教學(xué)工作并沒有因為大型活動受到過多影響，這顯然和高質(zhì)量的復(fù)習(xí)有關(guān)。
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