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荊家務(wù)小學(xué)2009--2010學(xué)年工作總結(jié)
荊家務(wù)小學(xué)2009--2010學(xué)年工作總結(jié)荊家務(wù)小學(xué)王海峰
主要成績(jī)
2009--2010年度，我校在區(qū)教委和中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各方的關(guān)注與大力支持下，在我校全體教職員工的發(fā)奮努力下，取得的成績(jī)?nèi)缦拢?/p>
1、2009年9月，科學(xué)、勞技兩個(gè)專用教室竣工，解決了學(xué)校專用教室不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題；同期，完成了學(xué)校的整體硬化，校園面貌煥然一新；并且，新建了教師專用廁所和井房，解決了師生共用一個(gè)廁所的窘境。
2、第一學(xué)期末，我校有16個(gè)學(xué)科統(tǒng)考成績(jī)優(yōu)秀，其中語(yǔ)、數(shù)、英14科，科任2科；第二學(xué)期末，我校有22個(gè)學(xué)科統(tǒng)考優(yōu)秀，其中語(yǔ)、數(shù)、英16科，科任6科。
3、國(guó)學(xué)校本課程《文韻育花香》取得進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校每周五由王繼永、張雅丹兩位老師組織全體學(xué)生上集體早讀，背誦、朗讀古詩(shī)文，現(xiàn)在荊小的一至六年級(jí)學(xué)生都能背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，弘揚(yáng)了中華悠久燦爛的文化。
4、2009年第一學(xué)期甲流爆發(fā)，學(xué)校嚴(yán)防扼守，未發(fā)生一起甲流及類似病例，吳坤老師精細(xì)的工作受到區(qū)防疫領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
5、2010年第二學(xué)期，不法分子對(duì)學(xué)生屢下毒手，學(xué)生安全成為最大隱患，我校及時(shí)加強(qiáng)了干部教師校門值崗，妥善安排，未發(fā)生一起不愉快事件。
6、2010年，我校在春運(yùn)會(huì)上喜獲佳績(jī)，競(jìng)技總分獲得第二名，入場(chǎng)式表演獲得第一名。
7、2010年4月，圓滿完成規(guī)范化驗(yàn)收第一輪學(xué)生動(dòng)手操作和問(wèn)卷工作，成績(jī)斐然。
8、學(xué)校教學(xué)秩序井然，教研氣氛濃郁，工作競(jìng)爭(zhēng)氛圍良好，學(xué)校整體有較大進(jìn)步。
教學(xué)部分
一、明確目的
在與中心校王四清校長(zhǎng)、趙福剛校長(zhǎng)、王德起校長(zhǎng)、張久海主任的交流中，深刻感悟到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度，適時(shí)匯報(bào)交流我校的教學(xué)思想和教學(xué)措施，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)予以把關(guān)把脈，并提出改進(jìn)的思路，使我校的教學(xué)思路逐步清晰起來(lái)，一些思想意識(shí)在工作中得到老師們的進(jìn)一步理解、滲透和應(yīng)用。
1、學(xué)校是為學(xué)生提供良好教育的場(chǎng)所，無(wú)論大小是個(gè)單位，單位就有單位的規(guī)矩，這是任何人都不應(yīng)該逾越的。
2、教育是孩子的教育。學(xué)生的利益就是學(xué)校的利益。所以，學(xué)生面前無(wú)小事，體現(xiàn)一個(gè)教師的價(jià)值歸根結(jié)底是看所教育的孩子的發(fā)展?fàn)顩r如何。就一堂課而言，課堂的主角是學(xué)生，他們的精彩才是老師的光榮。
3、教師是為學(xué)生服務(wù)的。領(lǐng)導(dǎo)干部首先是一名教師，更應(yīng)該以身作則，我們能為學(xué)生做到什么，教師才能為學(xué)生做到什么，因?yàn)槲迥昙?jí)抽測(cè)，畢克會(huì)老師的確很辛苦，我主動(dòng)為她代了三天語(yǔ)文課，福江主任的后進(jìn)生一進(jìn)校門，就親自檢查作業(yè)，這些舉動(dòng)對(duì)老師來(lái)說(shuō)都是一種感染，我想，他們?yōu)楹⒆幼龅木透嗔恕?/p>
以上三種思想認(rèn)識(shí)，是教育教學(xué)的基石，決定了教育的高度。
二、合作
校長(zhǎng)和主任的合作是教學(xué)有的放矢的前提，校長(zhǎng)在工作大方向上多把握一些，主任在落實(shí)上多干一些，才能減少內(nèi)耗、提升工作效率。比如，我校今年的教研重點(diǎn)，數(shù)學(xué)是學(xué)生說(shuō)思路，語(yǔ)文是不讀書(shū)不說(shuō)話，科任是學(xué)生參與程度，最后都要求學(xué)生總結(jié)本課收獲感受，這幾個(gè)方向性問(wèn)題是校長(zhǎng)明確的，在日常聽(tīng)課和教研課，以及自薦課中，主任評(píng)課就主要評(píng)這個(gè)部分，刨根問(wèn)底，找原因?qū)に悸�。從這幾年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，方向的把握上我深入實(shí)際去探究思考，與班子成員達(dá)成教育教學(xué)思想方法的共識(shí)，實(shí)施中福江主任腳踏實(shí)地，務(wù)實(shí)高效。校長(zhǎng)主任統(tǒng)一的思想步調(diào)，相互彌補(bǔ)，相互映襯，相互提醒，使全體教師心無(wú)雜念，一心一意踏實(shí)工作。
三、細(xì)節(jié)
先舉兩個(gè)例子，在本學(xué)期聽(tīng)課過(guò)程中，除了關(guān)注教研重點(diǎn)外，我還進(jìn)一步關(guān)注了說(shuō)錯(cuò)和做錯(cuò)的學(xué)生，一次課上也許只有一兩個(gè)孩子會(huì)犯錯(cuò)，我們要認(rèn)真思考，溯本求源，看看問(wèn)題的癥結(jié)究竟在哪里，這就是典型性課堂問(wèn)題，一定要抓住不放，與老師深刻剖析，徹底明確學(xué)生掌握知識(shí)理解方法的程度，以改進(jìn)教學(xué)方式方法。第二個(gè)例子，福江在期末考試前一個(gè)月，親自為一至六年級(jí)各科監(jiān)考閱卷，了解各班學(xué)習(xí)狀況，教師會(huì)明確各班不足之處，使最后階段老師們對(duì)復(fù)習(xí)的重視程度大幅提升。
功夫就是在于細(xì)節(jié)，只有關(guān)注點(diǎn)細(xì)化了，才會(huì)迸發(fā)巨大的能量。
四、關(guān)愛(ài)
學(xué)校對(duì)教師的關(guān)愛(ài)是產(chǎn)生學(xué)校軟實(shí)力的重要因素，一鍋元宵讓老師們樂(lè)呵一個(gè)下午，誰(shuí)見(jiàn)了你都是笑臉，這多么有意思呀！下了早操，穆懷良和王景山已經(jīng)把冒著熱氣的一兜粽子放在老師辦公桌上，誰(shuí)的心里不是熱乎乎的呀。
干部就是為教師服務(wù)的，這點(diǎn)是不能打折扣的。
五、因材任教
學(xué)生是需要因材施教的，教師是需要因材任教的，教師不是都勝任適合語(yǔ)數(shù)英教學(xué)的，為他們量身定制工作也是非常要緊的事情，李平老師教了三年語(yǔ)文，我覺(jué)得她還是沒(méi)有真正入門，我們根據(jù)她的自身特點(diǎn)，及時(shí)讓她改道任教科學(xué)，積極性一下子就迸發(fā)了，組織學(xué)生觀察、解刨、做各種實(shí)驗(yàn)，儀器室也管理的井井有條，最后的期末考試中，拿了兩個(gè)第一、一個(gè)第二、一個(gè)第三。薛艷晶老師孩子小，需要照顧一下，上班后，把包老師4、5、6年級(jí)品社給小薛一個(gè)較差的五年級(jí)任教，解決了包老師的困難，也給年輕教師一定的教學(xué)壓力，結(jié)果好事成雙。
這個(gè)學(xué)年，又在忙碌中過(guò)去了，總結(jié)一句話：教師也是需要教的，用什么教呢?用思想行動(dòng)、用品質(zhì)精神。
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