小學(xué)實驗教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)實驗教學(xué)工作總結(jié)　　　　　　 3－6年級教學(xué)班，有專用實驗室，配備二類實驗儀器一套，2名兼職教師。在教學(xué)中，實驗室的作用，在開學(xué)之初，實驗計劃，學(xué)校教導(dǎo)處在排課時優(yōu)先考慮自然和科學(xué)課的安排，在安排中，既科學(xué)，又不互相沖突，每節(jié)課都能在實驗室中。本學(xué)期實驗教學(xué)計劃，了教學(xué)任。各年級演示實驗和分組實驗列表如下：　　　　　　　　　　　　　　　　實驗，學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰�、操作能力、能力、分類能力、推理能力等了不同程度的。養(yǎng)成了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)性，做實驗?zāi)芤?guī)范地操作，善于觀察，樂于探究、總結(jié)。并能將學(xué)到的知識應(yīng)用于生活中，能夠解釋常見的自然及生活�！　　　　　� 小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、彈性和開放性的特點。在使用教材中，我感覺教材在編排中考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個性特點等的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等多都給學(xué)生和教師了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定，實驗過程、方法非常的單調(diào)、一陳不變，而是的靈活，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行創(chuàng)新的空間，，我覺得教材彈性和開放性的特點。課程改革的，教師確實轉(zhuǎn)變了觀念，了新的教育教學(xué)理念，自學(xué)知識，查閱課程改革的資料，借鑒實驗優(yōu)秀經(jīng)驗，在學(xué)校教研課題“合作探究學(xué)習(xí)”的大課題的前提下，確立了“問題、假設(shè)、設(shè)計實驗、操作實驗、總結(jié)規(guī)律、交流互補”的六步教學(xué)模式，課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的理念。年級特征及學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中教師扶放有度，高年級可完全放手讓學(xué)生自行操作，中年級在教師的幫助下可自主探究（除帶有危險性的操作外），學(xué)生的自主能動性被地調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的興趣濃厚，實驗室成了學(xué)生愛去、常去的樂園�！　　　　　　　� 在抓好課堂教學(xué)的，班級情況安排學(xué)生課外，將課堂教學(xué)延伸到課外，了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，了技能，培養(yǎng)學(xué)生長期實驗、連續(xù)觀察記錄、查閱資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然探究科學(xué)知識，學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識解決生活中的問題。在本學(xué)期中，多數(shù)學(xué)生，自主探究，性非常高。學(xué)生科普制作競賽，體現(xiàn)了對科普知識的熱愛。實驗室、室由實驗專職教師管理，，清洗、整理、保養(yǎng)、核對儀器、藥品的使用情況，上帳下帳，帳　 物相符，儀器了保管和使用，平時填寫好表冊，對待實驗登記表的填寫。今后，將轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生學(xué)法的培養(yǎng)、，師生的性和性，實驗教學(xué)的改革和，努力培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的性，實驗開出率甚至超過100%。/P p

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