淺談如何將教育心理學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)實踐

　　　　　　 根據(jù)教育心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)階段分為動機階段——領(lǐng)會階段——獲得階段——保持聯(lián)合會——記憶階段——概括階段——操作階段——反饋階段。其中動機階段列在學(xué)習(xí)階段的首位，可見學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)效果。激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)英語成功的關(guān)鍵。如果在英語教學(xué)中，了解并掌握學(xué)生心理，根據(jù)教育心理學(xué)的原理，設(shè)計課堂教學(xué)程序，讓學(xué)生緊跟教師的思路，那么則能優(yōu)化課堂效率，對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)成績會有很大的幫助。筆者在本文對教育心理學(xué)如何應(yīng)用英語教學(xué)實踐進(jìn)行了簡略的探析。

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