2009-2010學(xué)年下期班主任工作總結(jié)

2009——2010學(xué)年下期班主任工作總結(jié) （中國大學(xué)網(wǎng) unjs.com）　　日子過得好快，一學(xué)期又要過去了！我們班的孩子帶給了我無盡的快樂和幸福。那些同甘共苦的日子，一幕幕閃現(xiàn)而出：一起面對期中考試，一起解決生活中的難題，一起參加趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，一起去春游……作為班主任的我收獲了太多！下面我將本學(xué)期的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分享給大家。 　　一、行為習(xí)慣，常抓不懈。 　　我國大教育家陶行知說過教育就是培養(yǎng)習(xí)慣好的習(xí)慣將會(huì)讓孩子受益一生！本學(xué)期我主要是督促孩子養(yǎng)成以下習(xí)慣：課前準(zhǔn)備的習(xí)慣 飯前洗手的習(xí)慣 書寫習(xí)慣 以及讀書習(xí)慣！一年級孩子自制力較差，行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事！需要常抓不懈！為了使孩子不反彈，我利用了十星級文明學(xué)生的評選以及道德長跑這兩個(gè)板塊！讓孩子在激勵(lì)中、自治中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣！ 　　二、以身作則 潛移默化 　　大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。低年級的學(xué)生對自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律！ 　　三、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評 　　德國美學(xué)家黑格爾說：不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念。教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就告狀。不過也無怪乎誰拿了睡得橡皮，誰不小心碰著誰了……這種情況有時(shí)候老師極為惱火，容易出現(xiàn)不正確的做法！另一方面學(xué)生也很難過！一節(jié)課下來師生都很苦惱！這也是導(dǎo)致課堂效率偏低的一方面！這對這種狀況，我選擇了先把問題晾一晾！下課之后再批評！效果還真不錯(cuò)！ 　　四、和家長成為朋友 　　家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。作為私立學(xué)校老師的我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長的溝通。 　　當(dāng)家長不找班主任時(shí)，班主任更要主動(dòng)與家長聯(lián)系，孩子或喜或憂，都及時(shí)地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。當(dāng)有些事情、有些做法家長不能理解時(shí)，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實(shí)際行動(dòng)來換取他們的信任。 　　很多事情都是隨機(jī)而發(fā)的，我們并不能預(yù)設(shè)，但當(dāng)事情發(fā)生時(shí)，做為班主任應(yīng)該從中協(xié)調(diào)，使事情得到完美地解決。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學(xué)校的活動(dòng)就能得到家長的支持。 　　總之，作為寄宿式學(xué)校低年級老師不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要注重他們的生活！確實(shí)很辛苦。不過，我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心他們，用心教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定可以帶給我們成功的喜悅！

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